(一)識(shí)記
1、角色的概念
2、角色期待
3、教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)
4、教師的人格特征
5、教師的行為特征
6、教師期望效應(yīng)（皮革馬利翁效應(yīng)）
7、專(zhuān)家型教師
8、心理健康。
(二)理解
1、教師角色期待的形成
2、教師職業(yè)成長(zhǎng)的過(guò)程
3、專(zhuān)家型教師與新手教師的比較
4、教師心理健康的現(xiàn)狀
5、教師的壓力與應(yīng)對(duì)
6、教師的職業(yè)倦怠與干預(yù)。
(三)應(yīng)用
（1）如何促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展？如何促進(jìn)教師的成長(zhǎng)？
（2）如何維護(hù)教師的心理健康。
第三部分 教育政策法規(guī)
一、教育政策法規(guī)基礎(chǔ)知識(shí)
(一)識(shí)記
1．教育政策、教育法規(guī)的概念。
2．我國(guó)教育政策、法規(guī)的體系、類(lèi)型、結(jié)構(gòu)及特征。
3．教育法律規(guī)范、教育法律關(guān)系、教育法律適用、教育行政執(zhí)法、教育法律責(zé)任、教育法律救濟(jì)等教育法學(xué)基本概念。
(二)理解
1．教育政策、法規(guī)在國(guó)家政策、法規(guī)體系中的地位；教育政策、法規(guī)的功能。
2．教育政策的制定、實(shí)施、評(píng)價(jià)、調(diào)控與教育法規(guī)的制定、執(zhí)行（適用）、監(jiān)督等過(guò)程程序。
3．有關(guān)教育法律規(guī)范、教育法律關(guān)系、教育法律適用、教育行政執(zhí)法、教育司法、教育法律責(zé)任、教育法律救濟(jì)等教育法學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本理論。
（三）運(yùn)用
1．能夠辯析教育政策與教育法規(guī)的聯(lián)系與區(qū)別。
2．能夠運(yùn)用教育政策、教育法規(guī)（或教育法學(xué)）基本理論分析小學(xué)教育中的政策、法律問(wèn)題案例。
二、現(xiàn)行主要的教育政策及重要規(guī)定
(一)識(shí)記
《中共中央關(guān)于教育體制改革的決定》、《中國(guó)教育改革和發(fā)展綱要》、《面向21世紀(jì)教育振興行動(dòng)計(jì)劃》、《國(guó)務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》、《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》（教育部）、《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》、《愛(ài)國(guó)主義教育實(shí)施綱要》、《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》、《關(guān)于適應(yīng)新形勢(shì)進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)中小學(xué)德育工作的意見(jiàn)》、《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見(jiàn)》等教育政策文獻(xiàn)的名稱(chēng)、頒布時(shí)間及其與小學(xué)教育教學(xué)工作密切相關(guān)的政策規(guī)定。
(二)理解
《中共中央關(guān)于教育體制改革的決定》、《中國(guó)教育改革和發(fā)展綱要》、《面向21世紀(jì)教育振興行動(dòng)計(jì)劃》、《國(guó)務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》、《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》（教育部）、《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》、《愛(ài)國(guó)主義教育實(shí)施綱要》、《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》、《關(guān)于適應(yīng)新形勢(shì)進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)中小學(xué)德育工作的意見(jiàn)》、《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見(jiàn)》等教育政策文獻(xiàn)的基本精神和它們對(duì)小學(xué)教育改革與發(fā)展的重大意義。
（三）運(yùn)用
能夠運(yùn)用上述教育政策文獻(xiàn)的主要思想、觀點(diǎn)及其有關(guān)的政策規(guī)定，分析小學(xué)教育中的政策問(wèn)題案例。
三、現(xiàn)行主要的教育法律法規(guī)及重要規(guī)定
(一)識(shí)記
1．《中華人民共和國(guó)憲法》中有關(guān)教育的主要條款；
2．我國(guó)現(xiàn)行教育法律的的名稱(chēng)、頒布與開(kāi)始施行的時(shí)間。
3．我國(guó)教育基本法律（《中華人民共和國(guó)教育法》）關(guān)于教育方針、教育（辦學(xué)）基本原則、公民受教育權(quán)、教育基本制度、學(xué)校和學(xué)生的權(quán)利與義務(wù)、教育投入與條件保障、法律責(zé)任等方面的重要法律規(guī)定。
4．《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》（修訂）和《中華人民共和國(guó)教師法》等教育單行（專(zhuān)門(mén)）法律關(guān)于義務(wù)教育的制度、方針、領(lǐng)導(dǎo)與管理體制、實(shí)施主體與職責(zé)、學(xué)生、學(xué)校、教育教學(xué)、經(jīng)費(fèi)保障與教師的權(quán)利和義務(wù)、資格和任用、培養(yǎng)和培訓(xùn)、考核、待遇、獎(jiǎng)勵(lì)及法律責(zé)任等方面的重要法律規(guī)定。
5．《教師資格條例》關(guān)于教師資格的獲得條件和撤銷(xiāo)、喪失法定情形等規(guī)定。
(二)理解
1．《中華人民共和國(guó)教育法》的性質(zhì)、地位和意義。
2．《中華人民共和國(guó)學(xué)位條例》、《中華人民共和國(guó)職業(yè)教育法》、《中華人民共和國(guó)高等教育法》、《中華人民共和國(guó)民辦教育促進(jìn)法》等教育法律的相關(guān)內(nèi)容及法律規(guī)定。
3．《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》、《中華人民共和國(guó)預(yù)防未成年人犯罪法》等教育相關(guān)法律的主要內(nèi)容及其有關(guān)規(guī)定。
4．《義務(wù)教育法》實(shí)施細(xì)則、《禁止使用童工條例》、《學(xué)校體育工作條例》、《學(xué)校衛(wèi)生工作條例》等教育行政法規(guī)的主要內(nèi)容及其有關(guān)小學(xué)教育教學(xué)和學(xué)生管理工作的重要規(guī)定。
4．《教師資格條例》實(shí)施辦法 、《中小學(xué)校園環(huán)境管理的暫行規(guī)定》、《小學(xué)德育綱要》、《小學(xué)管理規(guī)程》、《中小學(xué)德育規(guī)程》、《教育行政處罰暫行實(shí)施辦法》、《學(xué)生傷害事故處理辦法》、《國(guó)家教育考試違規(guī)處理辦法》、《中小學(xué)幼兒園安全管理辦法》以及《小學(xué)教師職務(wù)試行條例》、《小學(xué)班主任工作暫行規(guī)定》（試行）、《中小學(xué)教師繼續(xù)教育規(guī)定》、《教師和教育工作者獎(jiǎng)勵(lì)規(guī)定》、《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》、《浙江省中小學(xué)學(xué)生人身安全事故預(yù)防與處理辦法》等教育規(guī)章和教育規(guī)范性文件的主要內(nèi)容及其有關(guān)小學(xué)教師、教育教學(xué)和學(xué)生管理工作的重要規(guī)定。
（三）運(yùn)用
1．能夠識(shí)別不同的教育法規(guī)類(lèi)型：教育法律、教育行政法規(guī)、地方性教育法規(guī)、部門(mén)教育規(guī)章和地方政府規(guī)章等。
2．能夠運(yùn)用我國(guó)現(xiàn)行的教育法律法規(guī)及有關(guān)法律規(guī)定，判別現(xiàn)實(shí)中的教育違法現(xiàn)象，分析教育違法問(wèn)題。
四、“依法執(zhí)教”、預(yù)防常見(jiàn)違法行為（侵權(quán)）等方面的知識(shí)內(nèi)容
(一)識(shí)記
“依法執(zhí)教”的涵義和依法執(zhí)教的標(biāo)準(zhǔn)（或要求）。
(二)理解
1．依法執(zhí)教的意義。
2．教師違法（侵權(quán)）行為的主要類(lèi)型（侵犯學(xué)生受教育權(quán)、人格權(quán)、隱私權(quán)、生命權(quán)、健康權(quán)、人身自由權(quán)、肖像權(quán)、名譽(yù)權(quán)、財(cái)產(chǎn)權(quán)、著作權(quán)以及性侵害和不作為違法侵權(quán)）及表現(xiàn)特征
3．教師違法（侵權(quán)）行為的主要法律責(zé)任。
4．預(yù)防教師違法（侵權(quán)）行為的必要措施。
（三）運(yùn)用
能夠按照“依法執(zhí)教”標(biāo)準(zhǔn)（或要求），進(jìn)行案例分析，判別現(xiàn)實(shí)中的教師違法現(xiàn)象和侵權(quán)行為，明確相應(yīng)的法律責(zé)任，并能提出必要的預(yù)防措施。。
Ⅳ．考試形式及試卷結(jié)構(gòu)
一、考試形式
閉卷，筆試。試卷滿(mǎn)分為100分，考試限定用時(shí)150分鐘。
二、試題類(lèi)型及分值分配
(一)選擇題(15題，每題2分，共30分)
(二)名詞解釋(4題，每題4分，共16分)
(三)簡(jiǎn)答題(4題，每題5分，共20分)
(四)論述題(2題，每題10分，共20分)
(五)材料分析題(1題，每題15分，共14分)
Ⅴ．試題樣例
一、選擇題（在被選答案中只有一個(gè)是正確的，將其選出并把它的標(biāo)號(hào)寫(xiě)在題后的括號(hào)內(nèi)）
1．世界上最早的教育專(zhuān)著是《 》。
A.大學(xué) B.論語(yǔ) C.學(xué)記 D.論演說(shuō)家的教育
2．“入芝蘭之室久而不聞其香，入鮑魚(yú)之肆久而不聞其臭”，這種現(xiàn)象是：
A．感覺(jué)適應(yīng) B. 感覺(jué)對(duì)比 C．感覺(jué)后效 D. 感覺(jué)的相互作用
3．行為主義心理學(xué)的創(chuàng)始人是：
A. 華生 B. 桑代克 C. 苛勒 D. 勒溫
二、名詞解釋
1．師生關(guān)系
2．前攝抑制
3．學(xué)生權(quán)利
三、簡(jiǎn)述題
1．依據(jù)《教育法》和《教師法》，簡(jiǎn)述我國(guó)教師具有的基本權(quán)利。
2．確定教育目的的依據(jù)。
3．知識(shí)的類(lèi)別。
四、論述題
1．論述認(rèn)知性道德發(fā)展模式的基本觀點(diǎn)及其對(duì)我國(guó)學(xué)校德育的啟示。
2．根據(jù)實(shí)例說(shuō)明如何防止教師的違法行為？
3．如何保持教師的心理健康？
五、材料分析題
閱讀材料，并回答下列問(wèn)題：
1. 您認(rèn)為學(xué)生成長(zhǎng)的條件有哪些？
2. 學(xué)生成長(zhǎng)受哪些因素的影響？
3. 你如何理解學(xué)生成長(zhǎng)的動(dòng)力？
必須承受的痛苦
鮑勃三歲半的女兒扁桃體炎，醫(yī)生開(kāi)了十針青霉素，一天兩針。頭兩天時(shí)妻子帶她去打針，女兒哭，妻子也垂淚。第三天妻子實(shí)在受不了，死活不去了，把擔(dān)子卸給了鮑勃。
鮑勃把藥和注射單揣進(jìn)了兜里，對(duì)坐在床上翻圖畫(huà)書(shū)的女兒說(shuō)：“乖，咱們?nèi)ゴ蜥�。�?/SPAN>
女兒可憐巴巴地望著鮑勃，沙啞地說(shuō)：“爸，打針很疼�！�
鮑勃坐下來(lái)說(shuō)：“疼也得打呀，要不你的病好不了，上不了幼兒園，爸爸媽媽也上不成班，得在家看著你。不上班就沒(méi)有錢(qián)，怎么給你買(mǎi)玩具和好吃的？”
“那我以后不要玩具和好吃的還不行嗎？”
鮑勃停下來(lái)，給她時(shí)間思考。鮑勃想小孩也有足夠的做出正確分析判斷的能力，只要把道理講清楚。
女兒想了片刻，終于無(wú)可奈何地張開(kāi)雙臂叫鮑勃抱，說(shuō)道：“爸爸，咱們?nèi)グ�。�?/SPAN>
打針時(shí)她又哭了，不過(guò)不厲害，針沒(méi)拔出來(lái)已哭完了。
下午又去打針時(shí)，鮑勃抱著她慢慢往醫(yī)院走，鮑勃對(duì)她說(shuō)：“乖，不是爸爸不疼你，可人活著就有很多事，很多痛苦，只能自己去承受，誰(shuí)也替不了你�！�
女兒似乎懂了，因?yàn)轷U勃感到她的小臉好像剛毅起來(lái)。
這一針，她沒(méi)哭，嘴唇哆嗦著，卻一滴眼淚也沒(méi)掉。
第四天上午八點(diǎn)，鮑勃?jiǎng)傄_(kāi)口，女兒拿著注射單和藥站在鮑勃面前，說(shuō)：“爸爸，咱們?nèi)ゴ蜥�！�?/SPAN>
鮑勃抱起她，緊緊地?fù)г趹牙铩?/SPAN>