幼兒園大班游戲說課：堆饅頭
一、說教材
一）教材分析：
聽說游戲《堆饅頭》游戲兒歌是堆饅頭，堆饅頭，饅頭堆得高，饅頭堆得好，香噴噴，甜蜜蜜，吃得大家哈哈笑。該游戲充溢童趣，貼近幼兒生活，易于理解。
二）教學(xué)目標(biāo)：
幼兒園教育綱要》語言領(lǐng)域中提出 發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會(huì)說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境 ” 以及要 “ 鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語言表達(dá)能力和思維能力。聽說游戲是為培養(yǎng)幼兒傾聽和表述能力而專門設(shè)計(jì)的以游戲的形式組織的語言教育活動(dòng)。根據(jù)這一目標(biāo)和要求，結(jié)合大班幼兒的年齡特點(diǎn)和語言發(fā)展水平，制定了本次活動(dòng)的目標(biāo)：
1 協(xié)助幼兒進(jìn)一步提高迅速串接兒歌及仿編兒歌的能力。
2 要求幼兒愉快地參與游戲活動(dòng)，并遵守游戲規(guī)則。
3 引導(dǎo)幼兒和同伴協(xié)調(diào)、友好地共同游戲。
三）教學(xué)重、難點(diǎn)：
本次活動(dòng)的目標(biāo)中提到協(xié)助幼兒進(jìn)一步提高迅速串接兒歌能力，這是本次活動(dòng)的重點(diǎn)。根據(jù)幼兒的語言發(fā)展情況，確定本次活動(dòng)的難點(diǎn)是仿編兒歌。
四）教、學(xué)具的準(zhǔn)備：
為了更好地服務(wù)于本次的活動(dòng)目標(biāo)和完成活動(dòng)內(nèi)容，做了以下準(zhǔn)備工作：
1 實(shí)物教具：小饅頭七個(gè)。
2 課前讓孩子們談?wù)劜⑺嫵鲎约合矚g吃的東西的作品制成展覽板。
二、說教法
根據(jù)孩子們學(xué)習(xí)情況，本次活動(dòng)我運(yùn)用了直觀法、提問法、討論法、游戲法等教學(xué)方法。
為什么要采用以上方法呢？
采用直觀法是因?yàn)橛變旱乃季S具有明顯的具體形象性特點(diǎn)，屬于典型的具體形象性思維。從幼兒認(rèn)識(shí)事物的特點(diǎn)和語言自身特點(diǎn)來看，幼兒園語言教育中貫徹直觀性原則非常重要。以看實(shí)物操作的形式直接撫慰幼兒的視聽器官，能使教學(xué)進(jìn)行得生動(dòng)活潑，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。
采用提問法是因?yàn)樘釂柲芤龑?dǎo)幼兒能有目的地、仔細(xì)地觀察，啟發(fā)幼兒積極思維。運(yùn)用啟發(fā)性提問讓幼兒將看到具體形象的實(shí)物操作用語言描述來串接兒歌，解決活動(dòng)重點(diǎn)的有效方法。
采用討論法能充分調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性，體現(xiàn)幼兒在活動(dòng)中的自主性。
采用游戲法是因?yàn)橛螒蚴怯變鹤钕矏鄣幕顒?dòng)，幼兒身心略感疲憊時(shí)，游戲能增強(qiáng)幼兒參與活動(dòng)的興趣。幼兒在輕松、愉快的堆饅頭游戲中能充分地表現(xiàn)自我大膽說話。
三、說學(xué)法
整個(gè)活動(dòng)我以幼兒為主體，變過去的要我學(xué) ” 為現(xiàn)在要學(xué) ” 遵循由淺入深的教學(xué)原則，讓孩子們看看、聽聽、想想、說說、玩玩的輕松氣氛中掌握活動(dòng)的重、難點(diǎn)。幼兒將運(yùn)用觀察法、討論談話法、游戲練習(xí)法等學(xué)習(xí)方法。觀察法是幼兒通過視、聽覺感官積極參與活動(dòng)，幼兒通過觀看情境扮演直接獲得印象。討論談話法是幼兒在討論、談話中無拘無束地說出自己的理解與看法，幼兒練習(xí)說話的好機(jī)會(huì)。游戲練習(xí)法是幼兒在玩堆饅頭的游戲中，邊游戲邊練習(xí)串接兒歌，充分體現(xiàn)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中提出的語言能力是運(yùn)用的過程中發(fā)展起來的精神實(shí)質(zhì)。四、活動(dòng)順序 根據(jù)大班幼兒學(xué)習(xí)語言和年齡的特點(diǎn)，結(jié)合幼兒園教學(xué)工作原則和本次活動(dòng)的目標(biāo)，設(shè)計(jì)以下四個(gè)部分：
一）出示幼兒繪畫展板，激發(fā)幼兒的興趣。
首先我以賞識(shí)、鼓勵(lì)的口吻介紹幼兒自己的繪畫展板：小朋友，都畫出自己喜歡吃的東西，現(xiàn)在請(qǐng)你來說說，畫的什么？為什么喜歡吃？以此吸引孩子們注意力。發(fā)現(xiàn)大班的孩子表示欲極強(qiáng)，往往是解了一些信息或完成了作品后都急于想說給別人聽，而我這設(shè)計(jì)的這一環(huán)節(jié)正好給孩子們提供了一個(gè)很好的說話平臺(tái)，讓孩子們從實(shí)物的顏色、形狀、口味來介紹，讓他想說，愿意說和有機(jī)會(huì)說，充分體現(xiàn)了孩子在學(xué)習(xí)中的自主性。其次，這一活動(dòng)又為本次活動(dòng)的難點(diǎn)，仿編兒歌做好鋪墊，激起了孩子活動(dòng)的興趣。
二）解兒歌內(nèi)容及相關(guān)游戲規(guī)則。
這時(shí)我又會(huì)以神秘的口吻對(duì)孩子們說：都介紹了喜歡吃的東西，那請(qǐng)你也來猜猜我喜歡吃什么？再次把孩子的注意力集中到這里，讓孩子們已有的生活經(jīng)驗(yàn)中去搜索想象老師到底喜歡吃什么？此時(shí)我出示小饅頭，讓孩子們一下子發(fā)現(xiàn)答案并以兒歌的形式說出我喜歡吃小饅頭的原因。讓孩子對(duì)兒歌有了一個(gè)初步的印象。緊接著我再出示事先準(zhǔn)備好的饅頭，告訴孩子們老師不光喜歡吃饅頭還會(huì)玩堆饅頭的游戲。會(huì)邊堆饅頭邊念兒歌。教師的實(shí)物示范直接安慰了孩子的視聽器官，使教學(xué)進(jìn)行得生動(dòng)活潑，激發(fā)了孩子學(xué)習(xí)的興趣。教師再次實(shí)物操作時(shí)孩子們會(huì)不由自主地念起兒歌來。這一基礎(chǔ)上，教師請(qǐng)孩子們邊念兒歌邊自己想象堆饅頭的動(dòng)作，進(jìn)一步協(xié)助孩子們熟悉、掌握了游戲的內(nèi)容。以往的游戲規(guī)則都是事先規(guī)定好的游戲規(guī)則，教師強(qiáng)加于給孩子，規(guī)定這該怎樣那該怎樣，而這次的活動(dòng)設(shè)計(jì)我放手給孩子們會(huì)提出以下問題：
① 怎樣用手堆饅頭比較高？比較好？
②游戲時(shí)，怎樣才干使大家玩得高興？怎樣才干使每個(gè)孩子都參加？讓他啟發(fā)性的引導(dǎo)下討論定出游戲規(guī)則。教師再根據(jù)討論的結(jié)果，歸納出 3 條規(guī)則：
① 幼兒必需輪流邊串接念兒歌，邊伸出右手做 4 指握拳，拇指向上的動(dòng)作。
② 兒歌念完后，手在最上面是幼兒為勝利者，下次游戲活動(dòng)由他領(lǐng)先開始。
③ 提醒幼兒注意傾聽前面幼兒念的兒歌，不能隨意重復(fù)、亂改兒歌的結(jié)構(gòu)。這一局部通過提問、實(shí)物操作示范、學(xué)念、設(shè)疑，而后再討論，內(nèi)容一環(huán)扣一環(huán)，讓幼兒在討論、談話中大膽地說出自己所看到所想到一言、一語，幼兒在輕松、愉快的氣氛中提高了自己的口語表達(dá)能力，解掌握了游戲的規(guī)則。解決活動(dòng)重點(diǎn)最關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié)，同時(shí)也完成了第二個(gè)活動(dòng)目標(biāo)。
三）引導(dǎo)幼兒開展游戲活動(dòng)。分為兩個(gè)環(huán)節(jié)；一是請(qǐng)能力強(qiáng)的孩子上來示范游戲過程和組織孩子和旁邊的同伴，兩兩相對(duì)學(xué)習(xí)玩游戲，讓每個(gè)孩子都親自實(shí)踐整個(gè)游戲的具體過程。二是教師引導(dǎo)孩子進(jìn)一步擴(kuò)展游戲經(jīng)驗(yàn)，啟發(fā)孩子仿編游戲，使游戲的內(nèi)容更加豐富。如：啟發(fā)孩子說堆蘋果（甜甜的脆脆的堆橘子（甜甜的酸酸的堆包子（白胖胖，香噴噴）等，由于在活動(dòng)的開始孩子已把自己熟悉喜歡的食物向大家作了介紹，自然而然地就能創(chuàng)編出相應(yīng)的游戲兒歌，也突破了本次活動(dòng)的難點(diǎn)。
四）引導(dǎo)幼兒獨(dú)立游戲
隨著活動(dòng)的進(jìn)行，孩子們一定很想自己去獨(dú)立游戲，此時(shí)我將孩子們領(lǐng)到戶外。為了滿足孩子們活動(dòng)欲望，設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)讓孩子們自由結(jié)伴開展游戲活動(dòng)�；顒�(dòng)前，會(huì)鼓勵(lì)他開展仿編的兒歌游戲活動(dòng)。
這樣能充分滿足孩子們活動(dòng)欲望，孩子們無拘無束的氛圍中開展游戲，玩他自己創(chuàng)編的喜歡吃的游戲，教師提供了給他表示和說話的機(jī)會(huì)，將整個(gè)活動(dòng)推向高潮，最終達(dá)到實(shí)現(xiàn)活動(dòng)目標(biāo)的目的。