一、單項(xiàng)選擇題(本題共18小題，每題只有一個(gè)正確答案，多選、錯(cuò)選、不選均不得分。每小題2分，共80分。)
1．17世紀(jì)被認(rèn)為是教育學(xué)成為一門獨(dú)立學(xué)科的開始的著作是( )。
A．夸美紐斯的《大教學(xué)論》
B．凱洛夫的《教育學(xué)》
C．康德的《大教育論》
D．沛西的《教育原理》
2．“五四”運(yùn)動(dòng)前后，著名教育家( )來華講學(xué)，此后西方教育學(xué)說在我國(guó)廣泛傳播開來。
A．桑代克
B．蓋頓
C．杜威
D．克伯屈
3．德育過程的主要矛盾是( )。
A．教育者與德育內(nèi)容、方法的矛盾
B．無(wú)產(chǎn)階級(jí)思想和非無(wú)產(chǎn)階級(jí)思想的矛盾
C．學(xué)生知的深與知的淺的矛盾
D．教育者提出的道德要求與學(xué)生已有品德水平的矛盾
4．人的身心發(fā)展的源泉和動(dòng)力在于( )。
A．遺傳因素
B．環(huán)境因素
C．教育活動(dòng)
D．個(gè)體因素
5．教育者要在兒童發(fā)展的關(guān)鍵期，施以相應(yīng)的教育，這是因?yàn)槿说陌l(fā)展具有( )。
A．順序性和階段性
B．不均衡性
C．穩(wěn)定性和可變性
D．個(gè)別差異性
6．為了將教學(xué)活動(dòng)中教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位統(tǒng)一起來，教育家提出了( )。
A．系統(tǒng)性原則
B．啟發(fā)性原則
C．量力性原則
D．理論聯(lián)系實(shí)際原則
7．課程目標(biāo)有五個(gè)方面的規(guī)定性，它們是時(shí)限性、具體性、預(yù)測(cè)性、( )。
A．操作性和指導(dǎo)性
B．指導(dǎo)性和靈活性
C．工具性和基礎(chǔ)性
D．操作性和靈活性
8．學(xué)校參照國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)、地方課程框架和本校學(xué)生發(fā)展興趣及需要而開發(fā)的旨在體現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)特色的課程屬于( )。
A．地方課程
B．國(guó)家課程
C．校本課程
D．學(xué)科課程
9．德育評(píng)價(jià)強(qiáng)調(diào)學(xué)校、社會(huì)、家庭的全方位評(píng)價(jià)和對(duì)學(xué)生品德綜合素質(zhì)的整體評(píng)價(jià)，這是德育評(píng)價(jià)的( )要求。
A．過程性
B．多元化
C．客觀性
D．質(zhì)性化
10．在當(dāng)前班級(jí)管理實(shí)踐中，有兩種領(lǐng)導(dǎo)方式運(yùn)用得比較多：一是“教學(xué)中心”的領(lǐng)導(dǎo)方式，二是“( )”的領(lǐng)導(dǎo)方式。
A．學(xué)生中心
B．德育中心
C．集體中心
D．教育中心
11．世界上最早研究教學(xué)法的書是( )。
A．夸美紐斯的《大教學(xué)論》
B．柏拉圖的《理想國(guó)》
C．斯賓塞的《教育論》
D．昆體良的《雄辯術(shù)原理》
12．不同性質(zhì)、不同層次和不同專業(yè)學(xué)校教育所要完成的具體任務(wù)屬于( )。
A．教育目的
B．教育目標(biāo)
C．教育方針
D．教學(xué)目標(biāo)
13．學(xué)校管理的基本途徑是( )。
A．教學(xué)
B．溝通
C．教勞結(jié)合
D．協(xié)調(diào)
14．不受教學(xué)計(jì)劃和學(xué)校圍墻的限制，凡是符合教育要求、有利于學(xué)生的身心發(fā)展的活動(dòng)都可以創(chuàng)造條件組織開展，說的是課外活動(dòng)的( )特點(diǎn)。
A．靈活性
B．開放性
C．興趣性