2009年1月小學(xué)教師資格考試福建省統(tǒng)一命題考試
教育學(xué)(小學(xué)及以下)試卷

一、單項選擇題(本大題共20小題。每小題2分，共40分)在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的。請將其代碼填寫在題后的括號內(nèi)。錯選、多選或未選均無分。
1． 歷史上曾經(jīng)有過非正式教育到正式教育、非正規(guī)教育到正規(guī)教育的演變。正規(guī)教育又稱( )
A．宮廷化教育
B．平民化教育
C．制度化教育
D．非制度化教育
2． “化民成俗，其必由學(xué)”、“建國君民，教學(xué)為先”出自( )
A．《論語》
B．《大學(xué)》
C．《中庸》
D．《學(xué)記》
3． 《普通教育學(xué)》一書的作者是( )
A．洛克
B．盧梭
C．夸美紐斯
D．赫爾巴特
4． 馬克思說： “搬運夫和哲學(xué)家的原始差別要比家犬和獵犬之間的差別小得多，他們之間的鴻溝是由分工造成的。”這說明( )
A．遺傳素質(zhì)為人的發(fā)展提供了可能
B．遺傳素質(zhì)的差異是造成個體間個別差異的原因之一
C．遺傳素質(zhì)的成熟制約身心發(fā)展的水平及階段
D．遺傳素質(zhì)僅為人的發(fā)展提供物質(zhì)前提，而不能決定人的發(fā)展
5． 中小學(xué)生享有未成年公民所享有的一切權(quán)利，如身心健康權(quán)、隱私權(quán)、受教育權(quán)等，并受到學(xué)校的特殊保護。這些規(guī)定指的是( )
A．學(xué)生的身份
B．學(xué)生的法律地位
C．學(xué)生的義務(wù)
D．教師的義務(wù)
6． 《學(xué)記》要求“學(xué)不躐等”、 “不陵節(jié)而施”。這個要求反映的教學(xué)原則是( )
A．鞏固性原則
B．循序漸進(jìn)原則
C．因材施教原則
D．直觀性原則
7． 使遺傳提供的發(fā)展可能性變成現(xiàn)實的是( )
A．營養(yǎng)
B．遺傳
C．教育
D．環(huán)境
8． 有目的、有計劃、有組織的培養(yǎng)人的活動是( )
A．家庭教育
B．社會教育
C．學(xué)校教育
D．現(xiàn)代教育
9． 有的人認(rèn)為人的心靈猶如一塊白板，它本身沒有內(nèi)容，可以任意涂抹，外部的力量決定了人的發(fā)展?fàn)顩r。這種觀點典型的代表人物是( )
A．洛克
B．弗洛伊德
C．格塞爾
D．威爾遜
10．“一個壞的教師奉送真理，一個好的教師則教人發(fā)現(xiàn)真理。”這句名言的提出者是( )
A．裴斯泰洛齊
B．赫爾巴特
C．第斯多惠
D．烏申斯基
11. 小學(xué)教育的根本任務(wù)就是( )
A．培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣
B．形成良好習(xí)慣
C．發(fā)展學(xué)生的邏輯思維能力
D．打好基礎(chǔ)
12．“道之所存，師之所存也�！边@句話講的是( )
A．教師的傳道者角色
B．教師的授業(yè)、解惑者角色
C．教師的示范者角色
D．教師的研究者角色
13．基礎(chǔ)型課程注重學(xué)生基礎(chǔ)學(xué)力的培養(yǎng)，即培養(yǎng)學(xué)生作為一個公民所必須的“三基”為中心的基礎(chǔ)教養(yǎng)。 “三基”指的是( )
A．讀、寫、唱
B．唱、跑、跳
C．讀、跑、跳
D．讀、寫、算
14．目前我國小學(xué)開設(shè)語文、數(shù)學(xué)、社會、自然等課程，總共是( )
A．八門課
B．九門課
C．十門課
D．十一門課
15．我國把課程分為國家、地方、學(xué)校三個層次。那么，一級課程和二級課程指的是( )
A．地方課程和學(xué)校課程
B．國家課程和學(xué)校課程
C．國家課程和地方課程
D．地方課程和國家課程
16．測驗有個質(zhì)量指標(biāo)問題。測驗是否測出了它所要測出的東西，達(dá)到測驗?zāi)康牡某潭�，這是指測驗的( )
A．信度
B．效度
C．難度
D．區(qū)分度
17．教學(xué)大綱即學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)，是課程計劃中每門學(xué)科以綱要的形式編寫的、有關(guān)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的( )
A．綱領(lǐng)性文件
B．指導(dǎo)性文件
C．操作性文件
D．原則性文件
18．教材不僅包括擺在課桌上的課本，而且還應(yīng)包括( )
A．經(jīng)驗教材
B．鄉(xiāng)土教材
C．視聽教材
D．自編教材
19．教學(xué)的首要任務(wù)是( )
A．引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)文化基礎(chǔ)知識和基本技能
B．發(fā)展學(xué)生智力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力
C．發(fā)展學(xué)生體力．提高學(xué)生的健康水平
D．培養(yǎng)學(xué)生高尚的審美情趣
20．我國小學(xué)德育主要由以下三部分構(gòu)成：一是道德教育，二是政治教育，三是( )
A．世界觀教育
B．人生觀教育
C．思想教育
D．理想教育

二、填空題(本大題共20小題。每空1分，共20分)請在每小題的空格中填上正確答案。錯填、不填均無分。
21．狹義的教育主要指的是__________。
22．中國的科舉制度于__________年由清政府宣布廢除。
23．20世紀(jì)以后的世界教育特征主要有： (1) __________； (2)教育的全民化； (3)教育的民主化； (4)教育的多元化； (5)教育技術(shù)的現(xiàn)代化。
24．教育學(xué)作為一門學(xué)科的建立始于__________ (人名)。
25．遺傳是個體發(fā)展的__________前提。
26．維果茨基把兒童已經(jīng)達(dá)到的發(fā)展水平與兒童可能達(dá)到的發(fā)展水平之間的差距叫做__________。
27．為了盡快普及小學(xué)教育，我國采取了兩個基本方針：一是堅持“__________”的辦學(xué)方針：二是實行多種類型的辦學(xué)形式。
28．《義務(wù)教育法》規(guī)定，我國義務(wù)教育實行“__________”的管理體制。
29．在我國，未成年學(xué)生享有的主要權(quán)利有： (1) __________； (2)學(xué)生的人身權(quán)。
30．教師職業(yè)是一種專門職業(yè)，教師是__________人員。
31．師生在教育內(nèi)容的教學(xué)上結(jié)成__________關(guān)系，這是有關(guān)師生在教學(xué)中關(guān)系的最簡單的表述。
32．小學(xué)生的思維正處于具體形象思維向__________思維過渡階段。
33．教學(xué)大綱和教科書的編排通常采取直線式和__________式兩種。
34．小學(xué)畢業(yè)考核，語文、數(shù)學(xué)為考試學(xué)科，其他為__________科目。
35．智力的核心是__________能力。
36．以__________經(jīng)驗為主組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，這是學(xué)校教育為小學(xué)生精心設(shè)計的一條認(rèn)識世界的捷徑。
37．班級授課的輔助形式有現(xiàn)場教學(xué)和__________教學(xué)。
38．兒童的品德是由__________等因素構(gòu)成的互動體。
39．教學(xué)過程的基本階段是：引起學(xué)習(xí)動機，__________，鞏固知識，運用知識，檢查知識。
40．課外活動是學(xué)生__________選擇參加的活動。

三、簡答題(本大題共5小題，每小題6分，共30分)
41．《中華人民共和國義務(wù)教育法》的立法宗旨是什么?
42．一名稱職教師或優(yōu)秀教師必須具備的良好人格特征是什么?
43．我國小學(xué)課程設(shè)計的原則是什么?
44．德育的因材施教原則基本要求有哪些?
45．后進(jìn)生的心理特征有哪些?

四、論述題(本大題共1小題，共10分)
46．聯(lián)系實際談?wù)劷處熞�具有全面發(fā)展的教育質(zhì)量觀。

參考答案

一、單項選擇題
1．C 2．D 3．D 4．D 5．B 6．B 7．D 8．C 9．A
10．C 11．D 12．A 13．D 14．B 15．C 16．B 17．B 18．C
19．A 20．C

二、填空題
21．學(xué)校教育
22．1905
23．教育的終身化
24．夸美紐斯
25．物質(zhì)
26．最近發(fā)展區(qū)
27．兩條腿走路
28．地方負(fù)責(zé)，分級管理
29．學(xué)生的受教育權(quán)
30．專業(yè)
31．授受
32．抽象邏輯
33．螺旋
34．考查
35．思維
36．間接
37．個別
38．知、情、意、行
39．領(lǐng)會知識
40．自愿

三、簡答題
41．第一，發(fā)展教育。制定義務(wù)教育法就是為了更好地促進(jìn)我國基礎(chǔ)教育的發(fā)展：第二。促進(jìn)社會主義物質(zhì)文明建設(shè)�！读x務(wù)教育法》為培養(yǎng)合格的勞動者和建設(shè)者打下了基礎(chǔ)．從而為社會主義物質(zhì)文明建設(shè)創(chuàng)造了必要的前提條件；第三，促進(jìn)社會主義精神文明建設(shè)�！读x務(wù)教育法》的實施，可以促進(jìn)整個教育事業(yè)特別是基礎(chǔ)教育的發(fā)展，進(jìn)而達(dá)到促進(jìn)社會主義精神文明建設(shè)的目的。
42．第一，情緒穩(wěn)定，性格開朗，興趣廣泛。第二，堅定的意志和積極的進(jìn)取精神。第三，心胸開闊，兼容并包。
43．第一，高度的科學(xué)性和高度的思想性的統(tǒng)一。第二，要以實現(xiàn)教育目的和學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)為最終目的。第三，要適合小學(xué)兒童身心發(fā)展的特點。
44．第一，深入了解學(xué)生的個性特點和內(nèi)心世界。第二，根據(jù)學(xué)生個人特點有的放矢地進(jìn)行教育。第三，根據(jù)學(xué)生的年齡特征有計劃地進(jìn)行教育。
45．第一，不適度的自尊心。第二，學(xué)習(xí)動機不強。第三，意志力薄弱。

四、論述題
46．全面發(fā)展的教育質(zhì)量觀要求教師能夠認(rèn)識到： (1)評價教育教學(xué)質(zhì)量高低的是學(xué)生整體素質(zhì)的發(fā)展?fàn)顩r，而不是僅憑考試成績。 (2)考試成績可以作為評價教學(xué)質(zhì)量的一個標(biāo)志，但不應(yīng)成為主要和唯一的標(biāo)準(zhǔn)。 (3)教育質(zhì)量的評價標(biāo)準(zhǔn)。應(yīng)當(dāng)是德智體綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。 (4)教學(xué)質(zhì)量的評價標(biāo)準(zhǔn)，應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)科的性質(zhì)和特點，衡量學(xué)生各項基礎(chǔ)素質(zhì)的發(fā)展?fàn)顩r。