一、選擇題：
1．課程發(fā)展至今，經(jīng)歷了漫長的演進過程，影響和制約課程發(fā)展的主要因素有b、c、e。
 a.傳統(tǒng)思想因素         b.人的身心發(fā)展因素         c.科學(xué)文化因素
d.生產(chǎn)力因素           e.社會因素
2．課程的基本類型有b、c、d。
a.國家課程         b.學(xué)科課程         c.綜合課程
d.活動課程         e.問題課程
3．我國中小學(xué)課程的基本表現(xiàn)形式是課程計劃、教學(xué)大綱、教科書、e。
a.教材           b.教學(xué)輔導(dǎo)書         c.綜合練習(xí)冊
d.教學(xué)目標         e.教學(xué)指導(dǎo)書
4．課程計劃的主要內(nèi)容及順序a、b、c、d、e。
a.課程設(shè)置         b.課時分配         c.規(guī)定培養(yǎng)目標
d.學(xué)科順序         e.學(xué)年編制和學(xué)周安排
5．“拔苗助長”違背了什么教學(xué)原則c。
a.直觀性原則            b.鞏固性原則         c.循序漸進原則
d.因材施教原則          e.盡力性與量力性相結(jié)合的原則
6．以語言為主的教學(xué)方法有a、b、d。
a.講授法         b.談話法         c.演示法
d.討論法         e.實驗法
7．教學(xué)的基本組織形式是b。
a.復(fù)式教學(xué)         b.班級授課制         c.問題教學(xué)
d.個別教學(xué)         e.分組教學(xué)
8．目前中小學(xué)教學(xué)中普遍運用的現(xiàn)代教育技術(shù)手段，主要有a、b、d。
a.投影器         b.錄音機         c.模型
d.錄像機         e.掛圖
二、名詞解釋：
1．課程（廣義、狹義）：
廣義的課程：課業(yè)及進程。是學(xué)校給學(xué)生傳授的知識和技能、灌輸?shù)乃枷牒陀^點、培養(yǎng)的習(xí)慣和行為的總和，它包括學(xué)校的各門學(xué)科和有目的、有計劃、有組織的各種活動，以及對內(nèi)容的安排、進程和時限。
 狹義的課程：指一門學(xué)科。如語文課程、數(shù)學(xué)課程等。
2.學(xué)科課程：
它是根據(jù)學(xué)校的教育任務(wù)和學(xué)生一定年齡階段的發(fā)展水平，從各門學(xué)科中選出最基本的原理、知識，組成各種不同的學(xué)科，彼此分立地安排它們的順序、學(xué)習(xí)時數(shù)和期限。
3.活動課程：
它是指從兒童的興趣和需要出發(fā)，以兒童的活動為中心，通過親身體驗獲得直接經(jīng)驗的課程。
4.教學(xué)大綱：
它是對單科課程的總體設(shè)計，是國家教育行政部門以綱要的形式規(guī)定各學(xué)科的目的、任務(wù)、內(nèi)容、范圍、體系、教學(xué)進度、時間和教學(xué)法上的要求。
5.教學(xué)：它是由教師的教和學(xué)生的學(xué)共同組成的雙邊活動，是教師根據(jù)一定的教育目的，有計劃、有步驟地引導(dǎo)學(xué)生積極主動地掌握系統(tǒng)的文化科學(xué)知識和技能，發(fā)展智力和體力，培養(yǎng)學(xué)生思想品德的過程。
6.教學(xué)原則：教學(xué)原則是根據(jù)教育教學(xué)目的和教學(xué)的基本規(guī)律提出的，進行教學(xué)所必須遵循的基本要求。
7.循序漸進原則：是指教學(xué)要按照科學(xué)知識內(nèi)在的邏輯順序和學(xué)生認識能力的發(fā)展順序進行。
8.啟發(fā)式：是指從學(xué)生實際出發(fā)，以學(xué)生為學(xué)習(xí)的主體，引導(dǎo)學(xué)生積極思維，使他們自覺地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，從而培養(yǎng)和提高學(xué)生的分析問題和解決問題的能力。
9.注入式：是指教師從主觀愿望出發(fā)，不考慮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和接受能力，把學(xué)生看作消極被動的客體，向?qū)W生灌輸知識，要求死記硬背。
 
三、簡答題
1.活動課和課外活動的主要區(qū)別。
答：①活動課是指從兒童的興趣和需要出發(fā)，以兒童的活動為中心，通過親身體驗獲得直接經(jīng)驗的課程它與課外活動既有聯(lián)系又有區(qū)別。
②兩者的區(qū)別在于：
在學(xué)校教育中所處的地位不同�；顒诱n程是學(xué)校正規(guī)課程的一種類型，課外活動不是正式課程。
對教育效果的要求程度不同。活動課程有自身的目標體系，對課外活動所作的規(guī)定則籠統(tǒng)、模糊。
管理力度不同�；顒诱n的管理較嚴格，課外活動的管理較寬松、隨意。
對參加者的要求不同�；顒诱n要求全體學(xué)生參加，課外活動是自愿參加。
2.我國中小學(xué)課程改革的基本趨勢
答：我國中小學(xué)課程改革的基本趨勢是：①課程結(jié)構(gòu)日趨合理化；②課程內(nèi)容綜合化；③課程形式多樣化；④重視智力開發(fā)與學(xué)生能力的培養(yǎng)；⑤重視個別差異。
3.教學(xué)與教育、智育的關(guān)系
答：①教學(xué)與教育這兩個概念間的關(guān)系是部分和整體的關(guān)系，教學(xué)只是在學(xué)校進行教育的一個基本途徑，除教學(xué)外，還有課外活動、生產(chǎn)活動、社會活動等多種途徑。②教學(xué)與智育是兩個既有聯(lián)系又有區(qū)別的概念，不能把兩者等同。教學(xué)是學(xué)校實現(xiàn)教育目的的途徑之一，它與課外活動、生產(chǎn)勞動、社會活動等相并列。智育主要是通過教學(xué)進行的，除教學(xué)外，智育還需要通過課外活動等途徑才能全面實現(xiàn)。教學(xué)既要完成智育任務(wù)，同時也要完成其他各育的任務(wù)。
4.教學(xué)實質(zhì)和任務(wù)是什么
答：①教學(xué)是由教師的教和學(xué)生的學(xué)共同組成的雙邊活動，是教師根據(jù)一定的教育目的、有計劃、有步驟地引導(dǎo)學(xué)生積極主動地掌握系統(tǒng)的文化科學(xué)知識和技能，發(fā)展智力和體力，培養(yǎng)學(xué)生思想品德的過程。②教學(xué)的實質(zhì)：教學(xué)是由教師教和學(xué)生學(xué)所組成的共同活動；在教學(xué)過程中，教師的主導(dǎo)作用和學(xué)習(xí)的主體地位是辯證統(tǒng)一的；教學(xué)是以掌握科學(xué)文化知識為基礎(chǔ)，促進學(xué)生全面發(fā)展的活動。③教學(xué)的任務(wù)是：引導(dǎo)學(xué)生掌握系統(tǒng)的文化科學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能；發(fā)展學(xué)生的智力和體力；培養(yǎng)學(xué)生的共產(chǎn)主義道德品德，奠定學(xué)生的科學(xué)世界觀基礎(chǔ)。
5.教學(xué)過程的基本規(guī)律。
答：①間接經(jīng)驗與直接經(jīng)驗相結(jié)合的規(guī)律；②學(xué)習(xí)知識與提高思想覺悟相統(tǒng)一的規(guī)律；③掌握知識與發(fā)展智力相統(tǒng)一的規(guī)律；④智力因素與非智力因素相統(tǒng)一的規(guī)律；⑤教師主導(dǎo)與調(diào)動學(xué)生積極性相結(jié)合的規(guī)律。
6.教學(xué)原則與教學(xué)規(guī)律的關(guān)系
答：①教學(xué)原則是根據(jù)教育、教學(xué)目的和教學(xué)的基本規(guī)律提出的，進行教學(xué)所必須遵循的基本要求。②教學(xué)原則和教學(xué)規(guī)律是既有聯(lián)系又有區(qū)別的。聯(lián)系是：教學(xué)原則的規(guī)定必須依據(jù)教學(xué)規(guī)律，是教學(xué)規(guī)律的體現(xiàn)。區(qū)別是：教學(xué)規(guī)律是教學(xué)過程中各因素間客觀的、內(nèi)在的、本質(zhì)的必然結(jié)果；教學(xué)原則是人們主觀制定的，是反映人們對教學(xué)工作的要求。
7.全面發(fā)展方向性原則及貫徹這一原則的基本要求
答：①全面發(fā)展方向性原則就是要求在教學(xué)活動中，必須使學(xué)生全面發(fā)展。②貫徹這一原則的基本要求是：教學(xué)中要把科學(xué)性與思想性統(tǒng)一起來；教學(xué)要把身心的發(fā)展統(tǒng)一起來。
8.循序漸進原則及貫徹這一原則的基本要求
答：①循序漸進原則是指教學(xué)要按照科學(xué)知識內(nèi)在的邏輯順序和學(xué)生認識能力的發(fā)展順序進行。②貫徹這一原則的基本要求是：要了解學(xué)科知識和學(xué)生認識能力發(fā)展的順序；要堅持由近到遠、由易到難、由淺入深、由簡到繁地進行教學(xué)工作；要打好基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。
9.教學(xué)方法優(yōu)選的標準是什么
答：①與教學(xué)目的和任務(wù)相適應(yīng)；②與教學(xué)內(nèi)容相符合；③與學(xué)生心理特征、知識水平相適應(yīng)；④與教師特點相符合；⑤教學(xué)條件。
10.課內(nèi)外學(xué)法指導(dǎo)的內(nèi)容
答：①預(yù)習(xí)；其基本要求是：提出預(yù)習(xí)要求，反復(fù)閱讀新教材；查閱必要的參考書、工具書；對預(yù)習(xí)時遇到的不懂問題記錄等。②聽課；其要求是：明確聽課目的；保持高度集中的注意力聽課；勤于思考，多思多問；③復(fù)習(xí)。其要求是：及時復(fù)習(xí)，合理分配復(fù)習(xí)時間；明確復(fù)習(xí)重點和范圍；復(fù)習(xí)的方式要多樣化。
11.班級授課的優(yōu)缺點
答：①班級授課制是把一定數(shù)量的學(xué)生按年齡與知識程度編成固定的班級，根據(jù)周課表和作息時間表，安排教師有計劃地向全班學(xué)生上課的一種集體教學(xué)形式。②班級授課制的優(yōu)點是：能有效地大面積地培養(yǎng)人才；能夠系統(tǒng)地傳授知識，以課為單位教學(xué)符合學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律；能夠充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用；有利于發(fā)揮集體的教育作用。③班級授課制的缺點是：由于使用統(tǒng)一的教材，面向全班學(xué)生教學(xué)，不能照顧學(xué)生的個別差異，不利于因材施教，學(xué)生的個性發(fā)展受到了限制。
五、論述題
1.試論執(zhí)行教學(xué)大綱的意義
答：①教學(xué)大綱是對單科課程的總體設(shè)計，是國家教育行政部門以綱要的形式規(guī)定各學(xué)科的目的、任務(wù)、內(nèi)容、范圍、體系、教學(xué)進度、時間和教學(xué)法上的要求。②執(zhí)行教學(xué)大綱有著極其重要的意義。首先，教學(xué)大綱是國家對學(xué)校教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)的重要文件。這是國家對某門學(xué)科的教學(xué)所提出的統(tǒng)一要求和具體規(guī)格，是國家對學(xué)校教學(xué)工作進行直接領(lǐng)導(dǎo)的主要工具。有了統(tǒng)一的教學(xué)大綱，就能統(tǒng)一各學(xué)校各門課程的教學(xué)水平，加強教學(xué)的計劃性，保證教學(xué)質(zhì)量。③教學(xué)大綱是編寫教科書和教師教學(xué)的主要依據(jù)。教學(xué)大綱為教材規(guī)劃了內(nèi)容的廣度和深度以及編排的順序，也為教師指明所都課程的目的、要求以及教學(xué)的進度和方法等。因此教師要深刻地理解教材，使教學(xué)的難度、進度以及方法等符合國家統(tǒng)一要求，必須先全面透徹地領(lǐng)會教學(xué)大綱的內(nèi)容和精神實質(zhì)。
2.試論我國中小學(xué)課程改革的基本趨勢
答：我國中小學(xué)課程改革的基本趨勢呈現(xiàn)出以下五種趨勢：①課程結(jié)構(gòu)日趨合理化。這主要體現(xiàn)在：以科學(xué)基礎(chǔ)知識為主干；重視教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合；重視學(xué)生個性的全面發(fā)展。②課程內(nèi)容綜合化。課程內(nèi)容由分化類向綜合是當代課改最為突出的特點之一。這種趨勢是由當代科學(xué)的綜合化和社會對綜合型人才的需要決定的。③課程形式多樣化。以學(xué)科課程為主，多種課程類型并存；注重差異化，加強地方化。④重視智力開發(fā)與學(xué)生能力的培養(yǎng)。今后的課程，在注重傳授知識的同時，也重視發(fā)展智力，培養(yǎng)能力，建立健全合理的智能結(jié)構(gòu)，以適應(yīng)未來社會發(fā)展的客觀要求。⑤重視個別差異。課程要提高彈性。除課程計劃中增設(shè)選修課外，許多教材的內(nèi)容也將分出必學(xué)和選修兩部分。加強個別指導(dǎo)