A.上位學(xué)習(xí)
B.下位學(xué)習(xí)
C.概念學(xué)習(xí)
D.并列結(jié)合學(xué)習(xí)
17.吹拉彈唱屬于（�。┘寄�。
A.認(rèn)知
B.心智
C.操作
D.評(píng)價(jià)
18.（�。┦羌庸ば畔⒌囊恍┓椒ê图夹g(shù)，有助于準(zhǔn)確地和有效地從記憶中提取信息。
A.認(rèn)知策略
B.元認(rèn)知策略
C.管理策略
D.調(diào)節(jié)策略
19.下列選項(xiàng)中，屬于問題解決的是（�。�
A.無目的地幻想
B.穿衣等自動(dòng)化操作
C.比較D.發(fā)明創(chuàng)造
20.采用“兩難故事法”研究道德發(fā)展階段的心理學(xué)家是（�。�
A.華生
B.加涅
C.柯爾伯格
D.皮亞杰
21.美國(guó)學(xué)者喬伊斯和韋爾提出了四類教學(xué)模式，其中信息加工類的教學(xué)模式不包括（�。�
A.概念獲得模式
B.歸納思維模式
C.非指導(dǎo)性教學(xué)模式
D.記憶模式
22.中小學(xué)常用的教學(xué)方法不包括（�。�。
A.暗示教學(xué)法
B.講授法
C.實(shí)驗(yàn)法
D.參觀法
23.講授法的缺點(diǎn)在于（�。�。
A.不利于教學(xué)活動(dòng)有目的有計(jì)劃地進(jìn)行
B.不利于發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用
C.容易束縛學(xué)生，不利于學(xué)生主動(dòng)自覺地學(xué)習(xí)
D.不利于在短時(shí)間內(nèi)獲得大量的知識(shí)
24.班級(jí)組織機(jī)構(gòu)的微觀建制的形式有很多種，其中的一種形式結(jié)構(gòu)圖式如下：班主任一班長(zhǎng)——組長(zhǎng)——學(xué)生。這種班級(jí)組織機(jī)構(gòu)屬于（�。�
A.職能式
B.直線式
C.直線職能式
D.以上都不是
25.為了防止考試焦慮癥的發(fā)生，學(xué)校咨詢?nèi)藛T可以提前較長(zhǎng)時(shí)間就對(duì)這些學(xué)生進(jìn)行集體輔導(dǎo)，講授自我放松、緩解緊張的方法，這屬于以下咨詢環(huán)節(jié)的（�。�
A.缺陷矯正
B.早期干預(yù)
C.問題預(yù)防
D.發(fā)展指導(dǎo)
26.遷移的經(jīng)驗(yàn)類化理論認(rèn)為，實(shí)現(xiàn)遷移的原因是兩種學(xué)習(xí)之間有共同的概括化的經(jīng)驗(yàn)或原理，這一理論的代表人物是（�。�。
A.桑代克
B.苛勒
C.奧蘇伯爾
D.賈德
27.心理學(xué)家研究認(rèn)為，個(gè)體品德的核心成分是（�。�。
A.道德認(rèn)識(shí)
B.道德情感
C.道德意志
D.道德行為
28.學(xué)生在學(xué)習(xí)一套體操時(shí)，當(dāng)他們動(dòng)作的各個(gè)成分趨于分化、精確，整體動(dòng)作趨于協(xié)調(diào)、連貫，各動(dòng)作成分間的相互干擾減少，多余動(dòng)作也有所減少時(shí)，他們進(jìn)入的階段是（�。�
A.操作定向
B.操作模仿
C.操作整合
D.操作熟練
29.研究表明，遺忘進(jìn)程是不均衡的，表現(xiàn)為（�。�。
A.時(shí)快時(shí)慢
B.不快不慢
C.先慢后快
D.先快后慢
30.下列哪種需要得不到滿足時(shí)，容易使人產(chǎn)生孤獨(dú)感。（�。�
A.生理需要
B.愛與歸屬需要
C.自我實(shí)現(xiàn)需要
D.尊重需要
二、辨析題（共l0道題，每題2分，共20分。判斷正誤，并說明理由）
1.教育既是明顯的消費(fèi)，又是潛在的生產(chǎn)。
2.學(xué)校課程是在學(xué)校中開設(shè)的所有學(xué)科。
3.不同的社會(huì)發(fā)展階段教育目的是相同的。
4.政治經(jīng)濟(jì)制度制約著教育發(fā)展的規(guī)模和速度。
5.把人分成三個(gè)等級(jí)的是弧里士多德。
6.柯爾伯格認(rèn)為年齡與道德發(fā)展階段成正比關(guān)系。
7.心理評(píng)估的功能只是進(jìn)行心理診斷。
8.學(xué)生座位的安排不會(huì)影響課堂教學(xué)和學(xué)習(xí)。
9.班級(jí)規(guī)模越大，學(xué)生的平均成績(jī)便越差。
10.一個(gè)測(cè)驗(yàn)?zāi)軌驕y(cè)量出其所要測(cè)量的東西的程度是信度。
三、簡(jiǎn)答題（共6道題，每題5分，共30分）
1.簡(jiǎn)述《教師法》中規(guī)定的教師應(yīng)承擔(dān)的義務(wù)。
2.簡(jiǎn)述我國(guó)基礎(chǔ)教育課程改革的目標(biāo)。
3.簡(jiǎn)述班級(jí)常規(guī)管理的基本內(nèi)容。
4.簡(jiǎn)述中學(xué)生品德發(fā)展中自律性的主要表現(xiàn)。
5.簡(jiǎn)述心理輔導(dǎo)中常用的行為改變方法。
6.簡(jiǎn)述生產(chǎn)力對(duì)教育的決定作用。