2012年教師資格《中學教育知識與能力》全真試卷及解析(1)
1、單項選擇題(本大題共30小題，每小題1分，共30分)
1．1970年，教育家保羅，朗格朗在其出版的著作中提出了（�。┧枷�。
A．最優(yōu)化教學
B．范例教學
C．發(fā)展教育
D．終身教育
2．在教育過程中。教師對突發(fā)性事件(例如化學實驗事故)作出迅速、恰當的處理被稱為“教育機智”。這反映了教師勞動的（�。┨攸c。
A．復雜性
B．示范性
C．創(chuàng)造性
D．長期性
3．最早提出教育要適應兒童的年齡階段，進行德智體多方面和諧發(fā)展教育的教育思想家是（�。�
A．柏拉圖
B．亞里士多德
C．昆體良
D．蘇格拉底
4．人的發(fā)展是指人類身心的生長和（�。�。
A．增強
B．變化
C．成熟
D．死亡
5．教育過程的主要矛盾是（�。┲g的矛盾。
A．教育者與教育手段
B．教育內容與社會需要
C．教育內容與受教育者的接受能力
D．教育目的與受教育者身心發(fā)展的現實水平
6．一個國家教育經費投入的多少最終取決于（�。�。
A．文化傳統(tǒng)
B．受教育者的需求
C．生產力水平
D．教育的規(guī)模
7．青少年身心發(fā)展的（ ）決定著教育工作應該因材施教。
A．順序性
B．階段性
C．差異性
D．不均衡性
8．在關于掌握知識和發(fā)展智力的相互關系上，一般認為智力發(fā)展是掌握知識的條件，而掌握知識則是發(fā)展智力的（�。�
A．惟一選擇
B．內容
C．途徑
D．基礎
9．夸美紐斯指出：“凡是需要知道的事物，都要通過事物本身來進行教學；那就是說，應該盡可能地把事物本身或代替它的圖像放在面前，讓學生去看看、摸摸、聽聽、聞聞等等�！睘跎晁够M一步指出：“一般說來，兒童是依靠形式、顏色、聲音和感覺來進行思維的�！薄斑壿嫴皇莿e的東西，而是自然界里的事物和現象的聯系在我們頭腦中的反映。”這就要求我們在教學中要重視運用（�。┰瓌t。
A．循序漸進
B．因材施教
C．直觀性
D．鞏固性
10．以“產婆術”著稱的提倡啟發(fā)式教學是古代先哲（�。�。
A．孔子
B．孟子
C．蘇格拉底
D．亞里斯多德
11．班主任在組織班級教育力量中所起的作用是（�。�。
A．決定作用
B．領導作用
C．紐帶和橋梁作用
D．核心作用
12．思想品德形成的基礎是（ ）。
A．道德認識
B．活動和交往
C．道德情感
D．道德意志
13．以掌握同類事物的關鍵特征和本質屬性為主的學習屬于（�。�。
A．概念學習
B．命題學習
C．符號學習
D．并列結合學習
14．所謂具有廣泛遷移價值的材料是指（�。�
A．最新的內容
B．最形象、生動的內容
C．學科的基本概念與原理
D．事例或案例
15．人知覺某一客觀對象時，總是利用自己已有的知識經驗來認識它，并用詞語把它標志出來，這是知覺的（�。�
A．選擇性
B．整體性
C．理解性
D．恒常性
16．教師自編測驗是由教師根據具體的教學目標、教材內容和測驗目的，自己編制的測驗是為（�。�
A．教育目的服務的
B．教師和學生服務的
C．特定的教學服務的
D．當前工作服務的