A．內(nèi)容效度
B．構(gòu)想效度
C．預(yù)測效度
D．直接效度
18．身處教育實踐第一線的研究者與受過專門訓(xùn)練的科學(xué)研究者密切合作．以教育實踐中存在的某一問題作為研究對象。通過合作研究。再把研究結(jié)果應(yīng)用到自身從事的教育實踐中去的研究方法屬于（�。�
A．行動研究法
B．觀察法
C．實驗法
D．調(diào)查法
19．我國的師生關(guān)系的根本目標(biāo)是（�。�。
A．培養(yǎng)全面發(fā)展的新人
B．教書育人
C．教育民主
D．教學(xué)相長
20．在下列教學(xué)組織形式中。有利于高效率、大面積培養(yǎng)學(xué)生的是（ ）。
A．個別教學(xué)
B．班級授課制
C．分組教學(xué)
D．道爾頓制
21．我國基礎(chǔ)教育新的課程管理制度是實行（ ）。
A．國家統(tǒng)一管理制度
B．國家和地方二級管理制度
C．國家、地方、學(xué)校三級管理制度
D．學(xué)校校本管理制度
22．教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)是（�。�。
A．備課
B．上課
C．個別輔導(dǎo)
D．布置作業(yè)
23．“開而弗達(dá)”體現(xiàn)了教學(xué)的（ ）。
A．直觀性原則
B．鞏固性原則
C．啟發(fā)性原則
D．循序漸進(jìn)的原則
24．致力于發(fā)展學(xué)生道德判斷能力的德育模式是（�。�。
A．認(rèn)知模式
B．價值澄清模式
C．社會學(xué)習(xí)模式
D．體諒模式
25．孔子說：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從�！边@反映教師勞動的哪種特點(diǎn)?（ ）
A．主體性
B．創(chuàng)造性
C．間接性
D．示范法
26．20世紀(jì)90年代以來，聯(lián)合國教科文組織提倡的“國際理解教育”。實質(zhì)上體現(xiàn)了20世紀(jì)世界課程改革的一個基本價值取向，即（�。�。
A．多元主義價值觀
B．知識主義價值觀
C．精英主義價值
D．主體教育
27．課堂教學(xué)中，經(jīng)常出現(xiàn)教師在學(xué)生不注意參與學(xué)習(xí)時突然加重語氣或提高聲調(diào)的現(xiàn)象，教師采用這種手段的目的是為了引起學(xué)生的（�。�
A．有意注意
B．無意注意
C．興趣
D．知覺
28．教材包括（�。�。
A．教科書
B．CAI軟件
C．教學(xué)參考書
D．以上三者皆是
29．一個學(xué)習(xí)材料中間的項目比兩端的項目學(xué)得慢，記得差，這支持了哪種遺忘的理論?（ ）
A．痕跡衰退說
B．干擾說
C．動機(jī)說
D．抑制說
30．認(rèn)知結(jié)構(gòu)遷移理論的提出者是（�。�
A．桑代克
B．賈德
C．奧蘇伯爾
D．布魯納
三、簡答題(本大題共5小題，每小題6分。共30分)
1．學(xué)習(xí)動機(jī)的種類有哪些?
甲：我們先來集體朗讀白居易的《琵琶行》，為了調(diào)動氣氛，老師給大家播放一支琵琶名曲《十面埋伏》。(教師起頭)“潯陽江頭夜送客，楓葉荻花秋瑟瑟”預(yù)備讀。(在激烈雄壯的音樂聲中，學(xué)生開始集體朗讀，朗讀完畢，教師表揚(yáng))同學(xué)們讀得非常認(rèn)真，也非常整齊。現(xiàn)在大家應(yīng)該對課文內(nèi)容有所了解，下面我們來逐字逐句分析這首長詩。
乙：(教師從語調(diào)、語速與情感的關(guān)系出發(fā)，分析“千呼萬喚始出來，……唯見江心秋月白”一段的誦讀處理。并作示范誦讀)好，下面我們先集體試讀這一段。(學(xué)生讀此段詩句)大家讀的不錯，下面我們分小組誦讀下面幾節(jié)詩，比一比，哪個小組的誦讀最精彩。為營造氣氛老師給大家播放張曉峰的琵琶協(xié)奏曲《琵琶行》作大家朗讀時的伴聲。(在柔和舒緩的音樂聲中，各小組誦讀完畢，教師請大家談體會，在學(xué)生談體會時，教師會時不時自己誦讀幾句，或要求學(xué)生誦讀(2)從語文教育學(xué)的有關(guān)理論特別是新課程理念看，那一種誦讀處理更好，為什么?
2．一名初中學(xué)生向語文老師報告說，她新買的一本新華字典不見了，而她曾在這本新華字典的背面寫了個“寶”字。老師問明情況后，讓這名學(xué)生先不要張揚(yáng)，老師幫她找一找。這位老師來到教室說，前兩天老師布置讓每位同學(xué)都買一本字典，現(xiàn)在請同學(xué)們把自己的字典拿出來讓老師檢查一下。檢查中，老師發(fā)現(xiàn)一名女生的字典后面一頁寫了個“璧”字，而這顯然是在原來“玉”字上面改的。老師當(dāng)時遲疑了一下，這名女生頓時滿面通紅。但老師并沒有表現(xiàn)出什么，而是繼續(xù)檢查其他學(xué)生的字典。后來老師了解到這名女生平時品德很好，但她家境貧寒，母親抱病臥床。因為還要給母親買藥，一本11元的字典對她來說是很難買得起的，而老師當(dāng)時要求每個同學(xué)必須買一本字典。了解了這些情況后，老師當(dāng)著全班同學(xué)宣布說，某某同學(xué)的字典找到了，是其它班的同學(xué)揀到的。
問題：試分析這則案例中語文老師的做法是否妥當(dāng)，
一、單項選擇題
1．【答案】D。解析：法國教育家保羅•朗格朗于1970年寫成并出版了《終身教育引論》，集中闡述了終身教育思想，由此被譽(yù)為“終身教育的倡導(dǎo)者之一”。
2．【答案】C。解析：教師勞動的創(chuàng)造性主要表現(xiàn)在三個方面：因材施教、教育方法上的不斷更新和教育機(jī)智。
3．【答案】B。解析：亞里士多德注意到了兒童心理發(fā)展的自然特點(diǎn)，主張按照兒童心理發(fā)展的規(guī)律對兒童進(jìn)行分階段教育。這是強(qiáng)調(diào)教育中注重人的發(fā)展的思想淵源。