（第一部分 前言）復(fù)習題
1、物理課程不僅應(yīng)該重視科學知識的傳授和技能的訓練，注重將物理科學的新成就及其對人類文明的影響納入課程，而且還應(yīng)重視對學生（ ）、（ ）、（ ）以及（ ）的培養(yǎng)。
2、物理課程的構(gòu)建應(yīng)該注重讓學生經(jīng)歷（ ）、（ ）的認識過程，經(jīng)歷基本的（ ），注重物理科學與其他學科的融合，使學生得到全面發(fā)展。
3、關(guān)于物理課程的性質(zhì)：物理學是研究（ ）、（ ）和（ ）的自然科學，它由（ ）和（ ）兩部分組成。物理課程的價值主要表現(xiàn)在（ ）個方面，其中“激發(fā)學生的求知欲，讓學生領(lǐng)略自然現(xiàn)象中的美妙與和諧，培養(yǎng)學生終身的探索興趣”，是通過（ ）來實現(xiàn)的。
4、關(guān)于課程的基本理念，《義務(wù)教育物理課程標準（實驗稿）》強調(diào)：（1）注重全體學生的發(fā)展，改變（ ）的觀念；（2）從生活走向物理，從物理走向（ ）；（3）注重（ ），提倡學習方式多樣化；（4）注重學科滲透，關(guān)心科技發(fā)展；（5）構(gòu)建新的（ ）。
5、《義務(wù)教育物理課程標準（實驗稿）》把培養(yǎng)目標定位為：提高全體學生的（ ）；把課程目標劃分為（ ）、（ ）、（ ）三個方面；把內(nèi)容標準分為科學探究和科學內(nèi)容兩個方面，其中內(nèi)容標準包括（ ）、（ ）和（ ）三大主題。
說明：《課標》中的這部分內(nèi)容表面上看與物理教學關(guān)系不大，但是可以幫助物理教師了解《課標》的編制意圖，進而把握教科書的編寫意圖�！墩n標》對物理教師的要求不再是過去單純的物理教學問題，而是面向全體學生的物理教育問題。
初中物理教師業(yè)務(wù)考試
（第二部分 課程目標）復(fù)習題
安紹文(asw)
1、《義務(wù)教育物理課程標準（實驗稿）》明確規(guī)定了物理課程的總目標，并從三個方面提出了物理課程的具體目標要求。這三個方面包括：（ ）、（ ）、（ ）。
2、將下表中左右兩側(cè)內(nèi)容的序號對應(yīng)地填寫在括號中：（ ）、（ ）、（ ）。例如（2、C）
|
課程目標分類 |
具體要求 |
|
1.知識與技能 |
A、初步了解物理學及其相關(guān)技術(shù)產(chǎn)生的一些歷史背景，能意識到科學發(fā)展歷程的艱辛 與曲折，知道物理學不僅指物理知識，而且還包含科學研究方法、科學態(tài)度和科學精神。 |
|
2.過程與方法 |
B、能書面或口頭表述自己的觀點，初步具有評估和聽取反饋意見的意識。有初步的信 息交流能力。 |
|
3.情感態(tài)度與價值觀 |
C、在解決問題的過程中，有克服困難的信心和決心，能體驗戰(zhàn)勝困難、解決物理問題 時的喜悅。 |
3、通過一定的過程與方法使學生形成相應(yīng)的能力，這是義務(wù)教育物理課程目標之一。請將下表中左右兩側(cè)內(nèi)容的序號對應(yīng)地填寫在括號中：（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）。例如（2、C）
|
過程與方法 |
對應(yīng)的能力培養(yǎng) |
|
1.經(jīng)歷觀察物理現(xiàn)象的過程，能簡單描述所觀察物理現(xiàn)象的主要特征。 |
A、有初步的信息收集能力。 |
|
2.能在觀察物理現(xiàn)象或物理學習過程中發(fā)現(xiàn)一些問題。 |
B、有初步的觀察能力。 |
|
3.通過參與科學探究活動，學習擬訂簡單的科學探究計劃和實驗方案， 能利用不同渠道收集信息。 |
C、有初步的分析概括能力。 |
|
4.通過參與科學探究活動，初步認識科學研究方法的重要性，學習信 息處理方法，有對信息的有效性作出判斷的意識。 |
D、有初步的提出問題的能力。 |
|
5.學習從物理現(xiàn)象和實驗中歸納簡單的科學規(guī)律，嘗試應(yīng)用已知的科 學規(guī)律去解釋某些具體問題。 |
E、有初步的信息交流能力。 |
|
6.能書面或口頭表述自己的觀點，初步具有評估和聽取反饋意見的意識。 |
F、有初步的信息處理能力。 |
說明：與原來的《物理教學大綱》中的教學目的相比，《物理課程標準》在課程目標的設(shè)計上有了很大的突破。過去注重的是“雙基教學”，因此教師備課時值注重知識目標和技能目標的設(shè)計，一些教師也涉及過情感目標的設(shè)計；《物理課程標準》在《物理教學大綱》的基礎(chǔ)上突出了“過程與方法”這個目標層面，明確了“情感態(tài)度與價值觀”這個目標層面，并體現(xiàn)在教科書的每一節(jié)當中。教師在備課時應(yīng)該充分領(lǐng)會《物理課程標準》的編制意圖和物理教材的編寫意圖。
初中物理教師業(yè)務(wù)考試（第三部分 內(nèi)容標準）復(fù)習題
安紹文(asw)
1、《義務(wù)教育物理課程標準（實驗稿）》中的內(nèi)容標準規(guī)定了義務(wù)教育階段物理課程的基本學習內(nèi)容和應(yīng)達到的基本要求。內(nèi)容標準由（ ）和（ ）兩部分組成。
2、將（ ）列入內(nèi)容標準，旨在將學習重心從過分強調(diào)知識的（ ）向知識的（ ）轉(zhuǎn)化；從學生（ ）向（ ）轉(zhuǎn)化。從而培養(yǎng)學生的科學探究能力、實事求是的科學態(tài)度和敢于創(chuàng)新的探索精神。
3、《義務(wù)教育物理課程標準（實驗稿）》的科學內(nèi)容分為三大部分（見下表），這也構(gòu)成了科學內(nèi)容標準的一級主題。請你將對應(yīng)的二級主題填寫完整。
|
物質(zhì) |
運動和相互作用 |
能量 |
|
1、物質(zhì)的形態(tài)和變化 2、（ ） 3、物質(zhì)的結(jié)構(gòu)與物體的尺度 4、（ ） |
1、多種多樣的運動形式 2、（ ） 3、 聲和光 4、（ ） |
1、能量、能量的轉(zhuǎn)化和轉(zhuǎn)移 2、 機械能、內(nèi)能、（ ） 3、能量守恒 4、（ ） |
4、在義務(wù)教育階段物理課程的學習中，科學探究的要素包括（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）七個方面。探究過程可以涉及所有要素，也可以只涉及部分要素。
5、下表中列出了對科學探究能力的一部分要求，請你在表中左側(cè)填寫出這些要求所對應(yīng)的
|
科學探究的要素（或稱環(huán)節(jié)）。 |
科學探究要素對科學探究能力的基本要求（只列出了一部分） |
|
|
●能注意探究活動中未解決的矛盾，發(fā)現(xiàn)新的問題�！駠L試改進探究方案。 |
|
|
●嘗試選擇科學探究的方法及所需要的器材。 |
|
|
●能書面或口頭表述與物理學有關(guān)的問題。 |
|
|
●能寫出簡單的探究報告。●能思考別人的意見，改進自己的探究方案。 |
初中物理教師業(yè)務(wù)考試-《課標》練習4
（第四部分 實施建議 附錄）復(fù)習題
安紹文(asw)
1、《義務(wù)教育物理課程標準（實驗稿）》提出了五方面的教學建議。其中提到：要重視科學探究的教學；提倡使用身邊的物品進行實驗。請你寫出一個探究性實驗的名稱，并寫出其中用到的一件身邊的物品（非實驗室器材）。
實驗名稱（ ）；用到的身邊物品（ ）。
2、不論是教科書的編寫還是教學實踐中都應(yīng)該注重課程資源的開發(fā)和利用�！读x務(wù)教育物理課程標準（實驗稿）》將課程資源歸納為四大類，包括（ ）、（ ）、（ ）、（ ）。
3、《義務(wù)教育物理課程標準（實驗稿）》關(guān)于“學生學習評價”提出了三方面的建議，包括評價的（）、評價的內(nèi)容、評價的形式。其中評價的內(nèi)容又包括（ ）、（ ）、（ ）三個方面。
4、《義務(wù)教育物理課程標準（實驗稿）》在附錄中將“知識目標”歸納為三個水平層次，分別是（ ）、（ ）、（ ）；對“技能目標”的要求是能獨立操作；對“體驗性目標”歸納了三個水平層次，分別是（ ）、（ ）、（ ）。