一、教育政策法規(guī)基礎(chǔ)知識
(一)識記
1．教育政策、教育法規(guī)的概念。
2．我國教育政策、法規(guī)的體系、類型、結(jié)構(gòu)及特征。
3．教育法律規(guī)范、教育法律關(guān)系、教育法律適用、教育行政執(zhí)法、教育法律責(zé)任、教育法律救濟(jì)等教育法學(xué)基本概念。
(二)理解
1．教育政策、法規(guī)在國家政策、法規(guī)體系中的地位；教, 育政策、法規(guī)的功能。
2．教育政策的制定、實施、評價、調(diào)控與教育法規(guī)的制定、執(zhí)行（適用）、監(jiān)督等過程程序。
3．有關(guān)教育法律規(guī)范、教育法律關(guān)系、教育法律適用、教育行政執(zhí)法、教育司法、教育法律責(zé)任、教育法律救濟(jì)等教育法學(xué)基礎(chǔ)知識和基本理論。
（三）運(yùn)用
1．能夠辯析教育政策與教育法規(guī)的聯(lián)系與區(qū)別。
2．能夠運(yùn)用教育政策、教育法規(guī)（或教育法學(xué)）基本理論分析中學(xué)教育中的政策、法律問題案例。
二、現(xiàn)行主要的教育政策及重要規(guī)定
(一)識記
《中共中央關(guān)于教育體制改革的決定》、《中國教育改革和發(fā)展綱要》、《面向21世紀(jì)教育振興行動計劃》、《國務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》、《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》（教育部）、《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》、《愛國主義教育實施綱要》、《公民道德建設(shè)實施綱要》、《關(guān)于適應(yīng)新形勢進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)中小學(xué)德育工作的意見》、《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》等教育政策文獻(xiàn)的名稱、頒布時間及其與中學(xué)教育教學(xué)工作密切相關(guān)的政策規(guī)定。
(二)理解
《中共中央關(guān)于教育體制改革的決定》、《中國教育改革和發(fā)展綱要》、《面向21世紀(jì)教育振興行動計劃》、《國務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》、《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》（教育部）、《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》、《愛國主義教育實施綱要》、《公民道德建設(shè)實施綱要》、《關(guān)于適應(yīng)新形勢進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)中小學(xué)德育工作的意見》、《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》等教育政策文獻(xiàn)的基本精神和它們對中學(xué)教育改革與發(fā)展的重大意義。
（三）運(yùn)用
能夠運(yùn)用上述教育政策文獻(xiàn)的主要思想、觀點及其有關(guān)的政策規(guī)定，分析中學(xué)教育中的政策問題案例。
三、現(xiàn)行主要的教育法律法規(guī)及重要規(guī)定
(一)識記
1．《中華人民共和國憲法》中有關(guān)教育的主要條款；
2．我國現(xiàn)行教育法律的的名稱、頒布與開始施行的時間。
3．我國教育基本法律（《中華人民共和國教育法》）關(guān)于教育方針、教育（辦學(xué)）基本原則、公民受教育權(quán)、教育基本制度、學(xué)校和學(xué)生的權(quán)利與義務(wù)、教育投入與條件保障、法律責(zé)任等方面的重要法律規(guī)定。
4．《中華人民共和國義務(wù)教育法》（修訂）和《中華人民共和國教師法》等教育單行（專門）法律關(guān)于義務(wù)教育的制度、方針、領(lǐng)導(dǎo)與管理體制、實施主體與職責(zé)、學(xué)生、學(xué)校、教育教學(xué)、經(jīng)費(fèi)保障與教師的權(quán)利和義務(wù)、資格和任用、培養(yǎng)和培訓(xùn)、考核、待遇、獎勵及法律責(zé)任等方面的重要法律規(guī)定。
5．《教師資格條例》關(guān)于教師資格的獲得條件和撤銷、喪失法定情形等規(guī)定。
(二)理解
1．《中華人民共和國教育法》的性質(zhì)、地位和意義。
2．《中華人民共和國學(xué)位條例》、《中華人民共和國職業(yè)教育法》、《中華人民共和國高等教育法》、《中華人民共和國民辦教育促進(jìn)法》等教育法律的相關(guān)內(nèi)容及法律規(guī)定。
3．《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》、《中華人民共和國預(yù)防未成年人犯罪法》等教育相關(guān)法律的主要內(nèi)容及其有關(guān)規(guī)定。
4．《義務(wù)教育法》實施細(xì)則、《禁止使用童工條例》、《學(xué)校體育工作條例》、《學(xué)校衛(wèi)生工作條例》等教育行政法規(guī)的主要內(nèi)容及其有關(guān)小學(xué)教育教學(xué)和學(xué)生管理工作的重要規(guī)定。
5．《教師資格條例》實施辦法 、《中小學(xué)校園環(huán)境管理的暫行規(guī)定》、《中學(xué)德育大綱》、《中小學(xué)德育規(guī)程》、《教育行政處罰暫行實施辦法》、《學(xué)生傷害事故處理辦法》、《國家教育考試違規(guī)處理辦法》、《中小學(xué)幼兒園安全管理辦法》以及《中學(xué)教師職務(wù)試行條例》、《中學(xué)班主任工作暫行規(guī)定》、《中小學(xué)教師繼續(xù)教育規(guī)定》、《教師和教育工作者獎勵規(guī)定》、《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》、《浙江省中小學(xué)學(xué)生人身安全事故預(yù)防與處理辦法》等教育規(guī)章和教育規(guī)范性文件的主要內(nèi)容及其有關(guān)中學(xué)教師、教育教學(xué)和學(xué)生管理工作的重要規(guī)定。
（三）運(yùn)用
1．能夠識別不同的教育法規(guī)類型：教育法律、教育行政法規(guī)、地方性教育法規(guī)、部門教育規(guī)章和地方政府規(guī)章等。
2．能夠運(yùn)用我國現(xiàn)行的教育法律法規(guī)及有關(guān)法律規(guī)定，判別現(xiàn)實中的教育違法現(xiàn)象，分析教育違法問題。
四、“依法執(zhí)教”、預(yù)防常見違法行為（侵權(quán)）等方面的知識內(nèi)容
(一)識記
“依法執(zhí)教”的涵義和依法執(zhí)教的標(biāo)準(zhǔn)（或要求）。
(二)理解
1．依法執(zhí)教的意義。
2．教師違法（侵權(quán)）行為的主要類型（侵犯學(xué)生受教育權(quán)、人格權(quán)、隱私權(quán)、生命權(quán)、健康權(quán)、人身自由權(quán)、肖像權(quán)、名譽(yù)權(quán)、財產(chǎn)權(quán)、著作權(quán)以及性侵害和不作為違法侵權(quán)）及表現(xiàn)特征
3．教師違法（侵權(quán)）行為的主要法律責(zé)任。
4．預(yù)防教師違法（侵權(quán)）行為的必要措施。
（三）運(yùn)用
能夠按照“依法執(zhí)教”標(biāo)準(zhǔn)（或要求），進(jìn)行案例分析，判別現(xiàn)實中的教師違法現(xiàn)象和侵權(quán)行為，明確相應(yīng)的法律責(zé)任，并能提出必要的預(yù)防措施。。
Ⅳ．考試形式及試卷結(jié)構(gòu)
一、考試形式
閉卷，筆試。試卷滿分為100分，考試限定用時150分鐘。
二、試題類型及分值
(一)選擇題(15題，每題2分，共30分)
(二)名詞解釋(4題，每題4分，共16分)
(三)簡答題(4題，每題5分，共20分)
(四)論述題(2題，每題10分，共20分)
(五)材料分析題(1題，每題15分，共14分)
Ⅴ．試題舉例
一、單項選擇題（在被選答案中只有一個是正確的，將其選出并把它的標(biāo)號寫在題后的括號內(nèi)）
1．世界上最早的教育專著是：
A.《大學(xué)》 B.《論語》 C.《學(xué)記》 D.《孟子》
2．“入芝蘭之室久而不聞其香，入鮑魚之肆久而不聞其臭”，這種現(xiàn)象是：
A．感覺適應(yīng) B. 感覺對比
C．感覺后效 D. 感覺的相互作用
3.行為主義心理學(xué)的創(chuàng)始人是：
A. 華生 B. 桑代克 C. 苛勒 D. 勒溫
二、名詞解釋
1．感覺后效
2．學(xué)校教育制度
3．教師權(quán)利
三、簡答題
1．依據(jù)《教育法》和《教師法》，簡述我國教師具有的基本權(quán)利。
2．注意分配的條件。
3．校園文化的構(gòu)成。
四、論述題
1、論述認(rèn)知性道德發(fā)展模式的基本觀點及其對我國學(xué)校德育的啟示。
2．如何有效地幫助學(xué)生掌握程序性知識？
五、材料分析題
試用所學(xué)的教育學(xué)原理知識對下面提供的材料進(jìn)行分析。
愛是最好的老師
許多年前，有一個叫約翰·霍普金的教授給他教的畢業(yè)生布置了這樣的作業(yè)：去貧民窟，找200個年齡在12歲到16歲之間的男孩，調(diào)查他們的家庭背景和成長環(huán)境，然后預(yù)測出他們的未來。
那些學(xué)生運(yùn)用社會統(tǒng)計學(xué)知識，設(shè)計了問題，跟男孩們進(jìn)行了交談，分析了各種數(shù)據(jù)，最后得出結(jié)論：那些男孩中有90%的人將有一段在監(jiān)獄服刑的經(jīng)歷。
25年后，教授給另一批學(xué)生也布置了一個作業(yè)：檢驗25年前的預(yù)測是否正確。學(xué)生們又來到貧民窟。以前的男孩，都已長大成人。有的還住在那里，有的搬走了，還有的已經(jīng)去世了。但最終學(xué)生們還是與原來的200個男孩中的180個取得了聯(lián)系。他們發(fā)現(xiàn)其中只有4人曾經(jīng)進(jìn)過監(jiān)獄。
為什么那些男孩住在犯罪多發(fā)的地方卻還有這么好的成長記錄呢？研究人員感到很納悶也很吃驚，后來他們被告知：有一個老師當(dāng)年教過那些孩子……
通過進(jìn)一步調(diào)查，他們發(fā)現(xiàn)75%的孩子都是一個婦女教過的。研究人員在一個“退休教師之家”找到了那個婦女。
究竟那個婦女是怎樣把良好的影響帶給那些孩子的？為什么這么多年過去了，那些孩子還記得那個婦女？研究人員迫切地想知道這些問題的答案。
“不知道，”婦女說，“我真的回答不了你們�！彼叵肫鸲嗄昵昂秃⒆觽冊谝黄鸬那榫�，臉上浮起了笑容，自言自語地說：“我只是很愛那些孩子……”