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高中語(yǔ)文教案:《再別康橋》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間:2012-12-1 17:11:55 點(diǎn)擊:

《再別康橋》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目的:鑒賞課文的思想感情和藝術(shù)表達(dá)之美

教學(xué)內(nèi)容和步驟:

一.誦讀課文,講解節(jié)奏。

二.研討:

1。作者再來(lái)康橋,再別康橋,來(lái)去都有什么特點(diǎn)?

——輕輕地、悄悄地

2.為什么要這樣?

——對(duì)它愛(ài)得情深意摯,深情款款,如“慈母之于睡兒,緩抱軟吻”(再會(huì)吧,康橋!),深怕驚醒了它。

3.明明是“再別康橋”為何只說(shuō)“作別西天的云彩“?

——借代指康橋美好的一切。

4.重回康橋,哪些美景深深吸引了他?

河畔的金柳是夕陽(yáng)中的新娘

軟泥上的青荇油油的在水底招搖;

柳蔭下的一潭清泉,是天上虹;

是揉碎在浮藻間沉淀著彩虹似的夢(mèng)。

星輝斑斕,夏蟲(chóng)鳴叫

5.常言“花紅柳綠”,在作者筆下,河畔的柳樹(shù)為何是“金”色的?用了什么修辭手法?

——因在夕陽(yáng)中。把柳樹(shù)比做新娘,用暗喻把柳樹(shù)比做新娘,既寫(xiě)出夕陽(yáng)下泛著金光的柳樹(shù)的美麗美好,也表達(dá)了對(duì)康橋自然之美的喜愛(ài)之情。

文中還用暗喻的是哪一句?

那柳蔭下的一潭,不是清泉,是天上虹;揉碎在浮藻間沉淀著彩虹似的夢(mèng)。

6.“青荇在水底招搖“用了什么手法?

——擬人,表達(dá)了油油青草的多情可愛(ài)。

7.清泉一般是碧綠的,作者為何將它比做“天上的彩虹”?

——河身嫵媚不僅有榆樹(shù)清水,還有岸邊的綠樹(shù)紅花和在洗滌的腮紅頸白的少女。是—屏繡康河。

8.重回康橋,他觀(guān)金柳,賞青荇清泉,還做了什么?

——撐一支長(zhǎng)篙,向青草更青處漫溯到星輝斑斕時(shí)。

9.此時(shí)情緒是興奮歡快還是失意低落?何以見(jiàn)得?

——情不自禁“在星輝斑斕里放歌!

10.怎么理解“悄悄是別離的悄悄是別離的笙蕭;一語(yǔ)?

“笙蕭”是中國(guó)傳統(tǒng)的用以抒發(fā)感情的樂(lè)器之一,此時(shí)他生怕打擾驚醒了他心愛(ài)的康橋,只能悄悄欣賞,默默作別。

1.中國(guó)有這么一句古詩(shī)“別有幽愁暗恨生,此時(shí)無(wú)聲勝有聲”,用在此處明顯不妥,你認(rèn)為結(jié)合此詩(shī)的情感和意境,應(yīng)該改做什么?

——“別有深情摯愛(ài)生,此時(shí)無(wú)聲勝有聲”……

12.中國(guó)一般人,喜歡某地,愛(ài)刻上“XXX,到此一游!被蛘话鸦ǎ蓭资輲Щ厝チ糇黾o(jì)念。可是詩(shī)人愛(ài)康橋,卻“不帶走一片云彩”,表現(xiàn)了什么?

—對(duì)康橋愛(ài)得深?lèi)?ài)得真愛(ài)得純愛(ài)得善。

13.詩(shī)中還有一句最能表達(dá)詩(shī)人對(duì)康橋感情的是什么?

——在康橋的柔波里,我甘做一條水草!

14.這是一種什么樣的感情?怎樣理解?

——對(duì)康橋依依不舍,希望永遠(yuǎn)與之相依相偎相生相伴永不分離的感情。

作者:不詳 來(lái)源:網(wǎng)絡(luò)
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