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幼兒園大班教案:大班科學(xué)《屋頂上的秘密》教案模板

時間:2012-12-14 17:05:00 點擊:

大班科學(xué)教案:屋頂上的秘密

活動目標(biāo)
  1、感受屋頂?shù)牟煌约皩ξ覀兩铌P(guān)系。
  2、嘗試在問題情景中表述自己的想法,提高觀察分析問題的能力。

活動過程

  一、回憶交流屋頂上的不同設(shè)施(目的:是在交流中發(fā)展語言,關(guān)注孩子語言的表達,豐富他們的經(jīng)驗。)

  1、出示文字“秘密”、“屋頂上”,引出話題。

  2、幼兒提問,解決幾個問題

  小結(jié):屋頂上一些設(shè)施的不同用處(根據(jù)孩子的介紹)。

  二、發(fā)現(xiàn)、感受一些有趣的屋頂(目的:感受屋頂與人們生活的關(guān)系,發(fā)展觀察能力以及分析、比較等思維能力。)

  1、出示一組照片猜猜我去了哪里,結(jié)合經(jīng)驗說出理由。

  2、了解空中百鳥園在何處,猜猜為何屋頂上有百鳥園?

  3、幼兒看錄像,了解屋頂百鳥園的意義。

  4、再猜一張照片,判斷這是什么地方?上面會有什么?

  5、了解屋頂停機坪上直升飛機救人的事情。

  小結(jié):屋頂?shù)脑O(shè)計和這幢房子里的人和事是有關(guān)系的。

  6、 交流其他的屋頂

  三、討論設(shè)計幼兒園屋頂平臺(目的:重點通過設(shè)計、分析,發(fā)展想象、創(chuàng)造能力。)

  1、 猜測幼兒園屋頂及欄桿的作用。

  小結(jié):屋頂是不可以隨便攀爬的,我們要注意安全。

  2、幼兒園的屋頂平臺上還缺什么?

  3、引發(fā)在幼兒園屋頂上做游戲的規(guī)則。

  點評:《屋頂上的秘密》 (吳佳瑛)

  一、選材好、選點妙、選角度巧,充分體現(xiàn)了教師設(shè)計的智慧和預(yù)設(shè)的精彩。

  首先,選材好。幼兒前期對屋頂?shù)男螤睢⑽蓓斏系耐咂屠匣⒋斑M行了充分的觀察,并展開積極的討論,從而引出了一個探索的興趣點——屋頂。教師選中這一切入點,適時地預(yù)設(shè)了本次集體活動,使這一“教材”,既有效喚起了幼兒的經(jīng)驗儲備,又充分激活了幼兒在教學(xué)現(xiàn)場的思維。

  其次,選點妙。教師獨辟蹊徑,選擇了“空中百鳥園”和“屋頂停機坪”這兩個符合大班幼兒“最近發(fā)展區(qū)”經(jīng)驗水平的教學(xué)點,引發(fā)了孩子們極大的學(xué)習(xí)熱情和探索愿望,使教學(xué)過程不斷碰撞出精彩的思維火花。

  再者,選角度巧。在呈現(xiàn)“空中百鳥園”和“屋頂停機坪”這兩個有趣的屋頂時,教師采用了層層推進,引人入勝的方法,讓孩子們在觀察、推理、判斷中,不斷調(diào)動已有的認(rèn)知經(jīng)驗與生活經(jīng)驗來“猜測”:“猜一猜吳老師最近去過的一個有趣的地方(空中百鳥園)”“再猜一猜這是在哪兒(屋頂停機坪)”。在孩子們饒有興趣的“猜一猜”過程中,整合了所有的認(rèn)知經(jīng)驗,激活了思維能力,使課堂真正成為幼兒學(xué)習(xí)的樂園,發(fā)展的搖籃。

  二、教師具有駕馭教學(xué)過程的能力,師幼互動游刃有余,使幼兒的學(xué)習(xí)更有意義。

  在教學(xué)過程中,教師充分利用每一次對話、每一個細節(jié),讓幼兒在與教師互動中,進行有意義的學(xué)習(xí)。整個活動中,反映了教師駕馭教學(xué)過程的能力,以及游刃有余的師幼互動能力。比如,當(dāng)幼兒介紹:“這是我搜集的資料,是冷卻塔……”,教師:“那是什么?冷的反義詞——”幼兒:“是熱。”老師:“對,是散熱器!庇秩纾(dāng)幼兒表示聽不懂永樂公司經(jīng)理介紹“空中百鳥園”的話時,老師有點出乎意料,但立刻機智的回應(yīng):“哦,我知道了,經(jīng)理說的普通話沒有幼兒園老師標(biāo)準(zhǔn),所以你們聽不太懂。但是,你們注意到?jīng)]有,經(jīng)理說的話是很有條理的,第一點……第二點……他一共說了三點理由。這樣,我們再仔細聽一遍,你能記住、聽明白一點也可以。”吳老師有效地回應(yīng)了來自幼兒的大量不確定的生成問題,充分反映了教師的現(xiàn)場互動能力。由此,讓幼兒在活動中獲得了更有意義的經(jīng)驗。

  三、目標(biāo)清晰,層次分明,重點突出,整個活動充分體現(xiàn)了對幼兒的發(fā)展價值。

  真正優(yōu)質(zhì)的集體教學(xué)活動,評量其價值的一個最核心的要素,是看它對幼兒發(fā)展與成長的作用與意義。本活動,目標(biāo)清晰,價值取向合理;層次分明,重點問題突出,使整個活動充分體現(xiàn)了對幼兒的發(fā)展價值。比如,第一環(huán)節(jié)“回憶、交流屋頂上的不同設(shè)施”,重在交流,在生生之間分享、互動中,發(fā)展孩子們的語言,豐富彼此探索發(fā)現(xiàn)的經(jīng)驗。第二環(huán)節(jié)“發(fā)現(xiàn)、感受一些有趣的屋頂”,重在理解屋頂與人們生活的關(guān)系,并借此發(fā)展幼兒的觀察、分析、判斷能力以及解決問題的思維能力。第三環(huán)節(jié)“討論、設(shè)計幼兒園屋頂平臺”,重在設(shè)計,在設(shè)計中刺激幼兒的想象、創(chuàng)造能力以及激發(fā)孩子們的自主意識。整個活動中,幼兒積極自主、思維活躍、表達大膽,充分體現(xiàn)了活動對幼兒發(fā)展的意義。

作者:不詳 來源:網(wǎng)絡(luò)
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