1.A
【解析】根據(jù)埃里克森的理論，2～3歲的發(fā)展任務(wù)是培養(yǎng)自主性。
2.A
【解析】各方面內(nèi)驅(qū)力隨年齡、性別、個性特征、社會地位和文化因素的變化而變化，在兒童早期附屬內(nèi)驅(qū)力最為突出。
3.C
【解析】學(xué)習(xí)遷移產(chǎn)生的客觀必要條件是學(xué)習(xí)對象之間存在著共同或相同的要素。
4.B
【解析】知道“三角形的內(nèi)角和等于180°”，屬于陳述性知識。
5.A
【解析】在實際的教學(xué)過程中，為了便于學(xué)生概括出共同的規(guī)律或特征，教學(xué)時呈現(xiàn)若干正例來說明。
6.A
【解析】元認(rèn)知的實質(zhì)是人對認(rèn)知活動的自我意識和自我控制。
7.C
【解析】道德行為是衡量品德最重要的標(biāo)志。
8.C
【解析】由問題的定義可知C項正確。
9.C
【解析】態(tài)度是影響個人的行為選擇的內(nèi)部準(zhǔn)備狀態(tài)或反應(yīng)的傾向性。
10.D
【解析】對學(xué)習(xí)不感興趣是兒童厭學(xué)癥的主要表現(xiàn)。
二、多項選擇題
1.ACE
【解析】符號學(xué)習(xí)、概念學(xué)習(xí)和命題學(xué)習(xí)是根據(jù)知識學(xué)習(xí)的復(fù)雜程度和知識的存在形式劃分出來的。
2.BD
【解析】言語技能與體育技能屬于操作技能，記憶技能屬于心智技能。
3.AC
【解析】中間部分受前攝抑制和倒攝抑制影響，一般效果不好。
4.ACE
【解析】問題解決具有目的性、認(rèn)知性、序列性三個基本特點。
5.ABCDE
【解析】略。
6.ABC
【解析】布盧姆等人在其教育目標(biāo)分類系統(tǒng)中將教學(xué)目標(biāo)分為認(rèn)知、情感和動作技能三大領(lǐng)域。
7.ABCDE
【解析】應(yīng)用指將所學(xué)材料應(yīng)用于新的情境之中，包括概念、規(guī)則、方法、規(guī)律和理論的應(yīng)用。
8.ABC
【解析】行為目標(biāo)是指用可觀察和可測量的行為陳述的教學(xué)目標(biāo)。行為目標(biāo)的陳述具備三個要素：具體目標(biāo);產(chǎn)生條件;行為標(biāo)準(zhǔn)。
9.ABCDE
【解析】行為改變的基本方法有強(qiáng)化法、代幣獎勵法、行為塑造法、示范法、暫時隔離法、自我控制法。
10.ACD
【解析】自我肯定行為主要表現(xiàn)在三個方面：請求;拒絕;真實地表達(dá)自己的意見和情感。
三、填空題
1.結(jié)果
2.學(xué)習(xí)需要 學(xué)習(xí)期待
3.根據(jù)學(xué)習(xí)動機(jī)的動力來源劃分
4.隨意識記
5.派生類屬學(xué)習(xí) 相關(guān)類屬學(xué)習(xí)
6.勒溫
7.可測量
8.學(xué)生的起始狀態(tài)
9.最終目標(biāo)
10.自身的學(xué)習(xí)
四、名詞解釋
1.非正式群體：在正式群體內(nèi)部，學(xué)生們會在相互交往的基礎(chǔ)上，形成以個人好惡、興趣愛好為聯(lián)系紐帶，具有強(qiáng)烈情感色彩的非正式群體。
2.品德：道德品質(zhì)的簡稱，是社會道德在個人身上的體現(xiàn)，是個體依據(jù)一定的社會道德行為規(guī)范行動時表現(xiàn)出來的比較穩(wěn)定的心理特征和傾向。
3.心理健康：心理健康是一種良好的、持續(xù)的心理狀態(tài)與過程，表現(xiàn)為個人具有生命的活動，積極的內(nèi)心體驗，良好的社會適應(yīng)，能夠有效地發(fā)揮個人的身心潛力以及作為社會一員的積極的社會功能。
五、簡答題
1.【答案要點】在實際教育中，尤其是情感領(lǐng)域的教學(xué)評價，教師可以使用非測驗的評價技術(shù)。情感教學(xué)不屬于任何一個學(xué)科，其效果可能產(chǎn)生在任何一種認(rèn)知學(xué)科的教學(xué)過程中。
(1)案卷分析。案卷分析是一種常用的評價策略，其內(nèi)容主要是按照一定標(biāo)準(zhǔn)收集起來的學(xué)生認(rèn)知活動的成果。
(2)觀察。觀察是指通過教學(xué)過程中的非正式觀察搜集關(guān)于學(xué)生學(xué)業(yè)成就的信息。這種觀察不只限于智能的發(fā)展，還包括學(xué)生生理、社會和情緒的發(fā)展。
(3)情感評價�？梢越柚延械牧勘�，也可以鼓勵教師自己編制評價量表。
2.【答案要點】合理的評分過程應(yīng)包括如下步驟：(1)搜集有關(guān)學(xué)生的信息，信息可以來源于不同類型、性質(zhì)的測驗甚至觀察的評價方式;(2)系統(tǒng)記錄評價的結(jié)果，并隨時保持最新的結(jié)果;(3)盡量將搜集的資料量化。用數(shù)據(jù)來表示學(xué)生的學(xué)習(xí)情況;(4)為了把評價的重點放在最終的學(xué)習(xí)成就，教師需要加大最后測驗得分的權(quán)重;(5)評價應(yīng)該以成就為依據(jù)，不要把其他特征的評價和成就評價混雜起來。
3.【答案要點】開展心理健康教育具有非常重要的意義：
(1)預(yù)防精神疾病，保障學(xué)生心理健康的需要。
(2)提高學(xué)生心理素質(zhì)，促進(jìn)其人格健全發(fā)展的需要。
(3)對學(xué)校日常教育教學(xué)工作的配合與補(bǔ)充。
六、論述題
【答案要點】教學(xué)事項是指在教學(xué)程序中，教師安排的程序性事項。教學(xué)是有一定程序結(jié)構(gòu)的。加涅指出，在教學(xué)中，要依次完成九大教學(xué)事項：(1)引起學(xué)生注意。(2)提示教學(xué)目標(biāo)。(3)喚起先前后驗。(4)呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容。(5)提供學(xué)習(xí)指導(dǎo)。(6)展現(xiàn)學(xué)習(xí)行為。(7)適時給予反饋。(8)評定學(xué)習(xí)結(jié)果。(9)加強(qiáng)記憶與學(xué)習(xí)遷移。