初中生物“生物對環(huán)境的適應(yīng)和影響”說課稿

【應(yīng)試者作答摘錄】

尊敬的各位專家、各位評委，大家好！我今天說課的課題選自人教版生物七年級上冊第二章第三節(jié)內(nèi)容。下面我將從教材、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點、教法學(xué)法和教學(xué)過程等幾個方面來進行分析。

一、說教材

本章站在生物圈的高度，論述了生物與環(huán)境之間是相互影響、相互依存的一個不可分割的整體。這是一個最基本的生物學(xué)觀點，也是理解“人與生物圈應(yīng)該和諧發(fā)展”理論的基礎(chǔ)。所以該節(jié)在本書中乃至在本學(xué)科中都占有重要的地位�！�

在前一節(jié)“環(huán)境對生物的影響”的基礎(chǔ)上再來考慮“生物對環(huán)境的適應(yīng)和影響”，其實是從一個問題的兩個方面辯證地分析生物與環(huán)境之間確實是一個不可分割的整體，也為下一節(jié)“生態(tài)系統(tǒng)”的學(xué)習(xí)作好預(yù)設(shè)。　

本節(jié)知識點清晰，一是生物對環(huán)境的適應(yīng)，二是生物對環(huán)境的影響，呈現(xiàn)的方式也直觀，前者就四幅圖片，后者是一個探究活動，非常符合初中學(xué)生的心理特點。內(nèi)容看似簡單，但要能讓學(xué)生尤其是初一學(xué)生理解生物與環(huán)境之間是一個不可分割的整體，不是一件很容易的事。所以在教學(xué)中要充分利用教材，多采用直觀手段，認真組織活動，幫助學(xué)生初步建立這個基本的生物學(xué)觀點�！�

二、說教學(xué)目標(biāo)　

基于以上分析，結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)的新理念，我確立如下教學(xué)目標(biāo)：　

（一）認知目標(biāo)　

1．認同生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生活方式與環(huán)境相適應(yīng)的觀點；　

2．能夠選取多方面的事例來描述生物對環(huán)境的適應(yīng)和影響�！�

（二）能力目標(biāo)　

1．通過分析文字和圖片資料來提高說明問題的能力；　

2．嘗試收集、處理數(shù)據(jù)的方法；　

3．學(xué)習(xí)通過測量進行科學(xué)探究的方法。　

（三）情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)　

1．了解生物與環(huán)境的關(guān)系，滲透環(huán)保意識；　

2．樹立“生物與環(huán)境是一個不可分割的整體”觀點；　

3．利用技能訓(xùn)練，鼓勵學(xué)生多從生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神�！�

三、說重點和難點

1．描述生物對環(huán)境的適應(yīng)和影響是重點又是難點；　

2．“植物對空氣濕度的影響”的探究活動是重點，新教材倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)，應(yīng)該利用好每一次活動，來培養(yǎng)探究的方法和能力�！�

四、說教法

1．本節(jié)課貫穿觀察和討論，主要運用啟發(fā)式談話法，啟迪學(xué)生思維、激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，并遵循從感性認識到理性認識的認知規(guī)律，利用多媒體等現(xiàn)代化教育手段，以大量的圖片和動畫，讓學(xué)生通過觀察、思考、分析綜合等一系列思維活動，逐漸認識到生物與環(huán)境之間是一個不可分割的整體。　

2．本節(jié)“植物對空氣濕度的影響”的探究活動并不難，運用前一節(jié)的探究方法完全能夠完成，所以這個活動我安排在課前，課上主要是組織各小組交流活動的“過程”和結(jié)果的處理方法。讓知識的獲得滲透在過程的體驗中，讓成功的喜悅體現(xiàn)于精彩的交流中，讓能力的培養(yǎng)貫穿在活動的參與中�！�

五、說學(xué)法　

通過觀察、討論、分析去發(fā)現(xiàn)知識，逐漸培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力，通過課前的探究活動和課上交流，體驗知識獲得的過程，感悟科學(xué)探究的方法，體會同學(xué)間合作的魅力，嘗到探究性學(xué)習(xí)的樂趣。同時也提高了分析問題的能力、語言表達能力，并進一步掌握科學(xué)探究的一般方法�！�

六、說教學(xué)過程　

（一）復(fù)習(xí)提問，導(dǎo)入新課　

啟發(fā)學(xué)生列舉生活中熟悉的生物受到環(huán)境中哪些因素的影響，導(dǎo)入新課。這樣導(dǎo)入有兩個好處：一是既考查了對前一節(jié)課知識的掌握情況，又體現(xiàn)了兩節(jié)課內(nèi)容的緊密聯(lián)系；二是創(chuàng)設(shè)了情境，激發(fā)了興趣，讓人自然而然想到生物對環(huán)境有沒有影響，行云流水般引入新課�！�

（二）新知學(xué)習(xí)　

1．“生物對環(huán)境的適應(yīng)”是重點又是難點，我是這樣安排的：　

第一步：讓學(xué)生觀察教材的四幅圖片，引導(dǎo)從“形態(tài)結(jié)構(gòu)”、“生活方式”與環(huán)境間的聯(lián)系展開小組討論。然后讓學(xué)生選擇其中一幅來談?wù)勛约旱目捶�。�?chuàng)設(shè)了一個平等、民主、和諧的課堂氛圍，這是思維發(fā)展的肥沃土壤，也是我的課堂風(fēng)格。在這種氛圍中學(xué)生的思維是發(fā)散性的，充滿靈性。

第二步：啟發(fā)學(xué)生：還能找到生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生活方式與環(huán)境相適應(yīng)的例子嗎？鼓勵學(xué)生提取平時積累的知識，給他們表現(xiàn)的機會，激起競爭意識。　

第三步：媒體呈現(xiàn)配有解說詞的圖片，如：烏賊的墨囊；含羞草的葉與多暴雨的環(huán)境相適應(yīng)；尺蠖的擬態(tài)等等，讓同學(xué)們認識到生物對環(huán)境的適應(yīng)是具有普遍性的，這種適應(yīng)是生物通過漫長的年代，不斷與環(huán)境磨合，自身不斷進化、生存下來而形成的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生活方式。完整地幫助學(xué)生理解生物對環(huán)境相適應(yīng)的觀點，對于生物對環(huán)境的適應(yīng)具有相對性，考慮到初一學(xué)生的理解能力，不便提出，以后高中會學(xué)到�！�

2．生物對環(huán)境的影響：

生物在適應(yīng)環(huán)境的同時，也對環(huán)境有一定的影響。這部分的知識我是這樣處理的：　

第一步：讓學(xué)生親身驗證“生物也可以影響環(huán)境”這一結(jié)論�！�

課前親自探究“植物對空氣濕度的影響”，課上交流。這樣安排體現(xiàn)：（1）有做事的過程；（2）有明確的目標(biāo)；（3）有明確的結(jié)果；（4）使用語言傳達信息；（5）體現(xiàn)過程的真實性。這是任務(wù)型教學(xué)的五要素。交流時注意：對于初中學(xué)生來說，過程是比結(jié)果更重要，但在這兒，由于結(jié)果涉及到對數(shù)據(jù)的收集和處理，這也是科學(xué)探究的一種方法，應(yīng)予以激勵和引導(dǎo)�！�

學(xué)生從“做中學(xué)”中親身驗證了植物對空氣的濕度有影響，有利于認識生物是可以影響環(huán)境的。

第二步：再讓學(xué)生思考兩個問題：　

（1）地下耕耘者是哪種動物？它對自然界有什么益處？　

（2）為什么我國開發(fā)西部強調(diào)要退耕還林、還草？從生物對環(huán)境產(chǎn)生的作用這個角度來認識生物的存在確實影響著環(huán)境。　

第三步：讓學(xué)生嘗試舉例描述“生物對環(huán)境的影響”的生活中的例子，加深并及時反饋學(xué)生對這方面知識的理解�！�

第四步：播放動畫“屎殼螂出國記”，以生動的畫面使學(xué)生真正體會到生物對環(huán)境的作用和影響，同時在學(xué)生注意力即將分散的時候再一次激起他們的興趣�！�

3．技能訓(xùn)練：　

這是新教材的一個別出心裁之處，旨在培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、綜合等能力。我們要充分利用教材的這一優(yōu)勢，引導(dǎo)學(xué)生觀察并思考，“看誰提出的問題最有價值”，在問題的提出和解決中培養(yǎng)思維能力。　

最后師生共同總結(jié)本課收獲，這點很重要，在學(xué)生理解的基礎(chǔ)上及時幫助他們構(gòu)建概念，突出“生物與環(huán)境是一個不可分割的整體”的生物學(xué)觀點。引導(dǎo)學(xué)生認識到人類生活在生物圈，對環(huán)境的破壞必將回報給人類，所以人和自然和諧相處是多么重要！　

（三）作業(yè)練習(xí)（見教材）　

1．在一個繁殖季節(jié)里，一條鯉魚能產(chǎn)幾十萬粒卵，而一般的小型鳥類只產(chǎn)幾個卵，你能說明其中的道理嗎？這是不是生物對環(huán)境的適應(yīng)？　

2．山羊絨又細又柔軟，織成的產(chǎn)品十分昂貴。山羊比綿羊好養(yǎng)，它連草根都啃食。于是一些牧區(qū)大量飼養(yǎng)山羊，這對環(huán)境會有什么影響？　

這是兩道開放性題，既能達到鞏固知識點的目的，又能鍛煉思維，體現(xiàn)知識與社會、日常生活的緊密聯(lián)系，使學(xué)有所用。

整個教學(xué)過程的邏輯順序就是這樣安排的。實踐證明，在教學(xué)中，充分利用新教材的優(yōu)勢，創(chuàng)設(shè)一個民主、和諧的課堂氛圍，引導(dǎo)學(xué)生開展探究性學(xué)習(xí)，利用多媒體等現(xiàn)代化教育手段支撐整個教學(xué)過程，使學(xué)生在一個生動、有趣、多姿多彩的生物課堂中，愉快地“享受”學(xué)習(xí)。

我說課的內(nèi)容完畢。謝謝大家！

【名師點評】

《生物對環(huán)境的適應(yīng)和影響》這一節(jié)說課充分利用教材，采用直觀手段，認真組織活動，幫助學(xué)生初步建立生物與環(huán)境相適應(yīng)的生物學(xué)觀點。根據(jù)本節(jié)教學(xué)內(nèi)容，體現(xiàn)出新課程標(biāo)準(zhǔn)的新理念。說課中還運用啟發(fā)式談話法，啟迪學(xué)生思維、激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，并遵循從感性認識到理性認識的認知規(guī)律，利用多媒體等現(xiàn)代化教育手段，以大量的圖片和動畫，讓學(xué)生通過觀察、思考、分析綜合等一系列思維活動，逐漸認識到生物與環(huán)境之間是一個不可分割的整體。而且還預(yù)設(shè)學(xué)生通過觀察、討論、分析來提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，語言表達能力和自主學(xué)習(xí)的能力。通過教學(xué)過程的交流，使聽課者體驗到知識獲得的過程。不足之處就是聲音不夠洪亮，個別字詞聽不太清楚，語速略顯快。