第3課  新中國的內政與外交

一、課程標準

知道１９５４年頒布了第一部《中華人民共和國憲法》。

知道和平共處五項原則的主要內容，簡述周恩來出席萬隆會議的史實。

二、教學目標

（一）知識與能力

了解1954年第一部《中華人民共和國憲法》及頒布《中華人民共和國憲法》的意義，了解和平共處五項原則的主要內容，知道和平共處五項原則是對外關系的基本準則。

簡述周恩來出席萬隆會議的史實，通過辯論，培養(yǎng)辯論能力和在日常生活學習中處理不同意見的能力。

（二）過程與方法

通過分析《中華人民共和國憲法》，聯系社會主義制度，認識１９５４年第一部《中華人民共和國憲法》的性質是社會主義類型的憲法。

通過新中國前后外交狀況變化的對比，認識新中國在外交方面提出的和平共處五項原則在國際社會所產生的廣泛而深遠的影響。

通過分析比較周恩來在萬隆會議的外交政策，了解周總理高超的外交藝術，逐步培養(yǎng)用歷史的眼光來分析歷史與現實問題和對歷史的理解能力。

（三）情感態(tài)度與價值觀

通過對１９５４年第一部《中華人民共和國憲法》的學習，認識政治和經濟是密切相關的，以法治國、從人治到法治是人類歷史發(fā)展的必然趨勢，并且隨著社會的進步而不斷地完善。通過和平共處五項原則和萬隆會議的學習，認識新中國的外交是以熱愛和平而又不畏強暴的嶄新面貌屹立在世界的東方，增強熱愛祖國、熱愛和平的意識。

三、教學重點難點

（一）重點：中華人民共和國第一部憲法的頒布及其意義，和平共處五項原則的內容，萬隆會議的史實。

（二）難點：如何采取有效的學習方法，使學生對憲法、原則、會議這些枯燥、理性的知識產生興趣，變被動學習為主動學習。

四、教學準備

教師和學生共同搜集第一屆全國人民代表大會第一次會議的影視資料，制作有關課件。搜集整理《中華人民共和國憲法》、新中國成立前后的外交狀況和萬隆會議的相關資料，模擬萬隆會議辯論會。

五、教學方法

比較法、模擬場景法、討論法、聯系實際解決問題法、學生自主學習法、質疑法。

六、板書設計

第3課  新中國的內政與外交

一、 新中國的內政：

第一部《中華人民共和國憲法》：1954年頒布，確立了我國的根本政治制度

二、新中國的外交：

和平共處五項原則：互相尊重主權和領土完整，互不侵犯，互不干涉內政，平等互利，和平共處。

萬隆會議

七、教學過程

導入新課

新中國的內政

教師請學生們觀看多媒體（或錄像）播放的有關第一屆全國人民代表大會第一次會議制定通過的第一部《中華人民共和國憲法》的紀錄片片段。

學生觀看錄像，了解會議的大概內容，感受會場的氣氛，提起學習興趣。

教師提出相關的問題，學生通過快速搶答等形式，將從紀錄片中所獲得的信息說出來，如第一屆全國人民代表大會第一次會議召開的時間、地點，出席會議的主要領導人以及第一部憲法頒布的時間、名稱等。

教師（根據學生的回答，可以進一步質疑）：大家知道，中華人民共和國是在1949年成立的，中華人民共和國成立后，為什么沒有馬上頒布憲法呢？

引導學生從新中國成立之初的處境，三大改造是否完成，國家正由新民民主義向社會主義過渡等方面來思考回答。（注意不宜過多地解釋，點到為止，避免難繁）

同時要學生明確：盡管沒能馬上頒布《憲法》，但通過了起臨時憲法作用的《中國人民政治協商會議共同綱領》。（聯系已有的知識，溫故知新）

教師：關于《中華人民共和國憲法》的頒布，同學們已有了初步的了解，不過，大家一定還想做更深入的探討，現在就請同學們打開思路，提出你們自己想進一步了解的問題來。

學生：思考后提出問題。（激發(fā)學生發(fā)現問題后的成功感，培養(yǎng)主動探求知識的意識，調動學生學習歷史的積極性，使課堂具有開放性）

教師：引導學生根據自己所查閱的資料，同學之間互相回答所提出的問題，教師可參與其中，穿插引導，糾正錯誤等。（師生互動，共同探討，同時教師應注意引導學生圍繞課程標準進行問答，不能遠離教學重點，并且要調控課堂秩序，把握時間）

在學生充分發(fā)表自己看法的基礎上，教師要引導學生進一步理解“為什么說《中華人民共和國憲法》是一部社會主義類型的憲法”，“1954年憲法的頒布有什么意義”。（該問題學生難以理解，故做進一步的分析）

學生：可圍繞分析社會主義有哪些基本特征，歸納分析《中華人民共和國憲法》確立了我國的根本政治制度：人民代表大會制度，代表了人民的利益，是人民權利最重要的法律保障等。

新中國的外交

教師：新中國成立后不但完善了社會主義法治，而且在外交上也取得了重大的成就。學習本目之前，老師先給同學們提出幾個問題，然后學生根據已有的知識和所搜集的資料一起來解決。

教師屏幕展示問題：

1.新中國成立前的外交狀況怎樣??

2.和平共處五項原則提出的背景是什么？

3.和平共處五項原則的基本內容是什么？

4.和平共處五項原則有什么影響？

學生：（對于難以解決的問題，分組進行討論，也可以提出自己想了解的問題。討論后，小組代表發(fā)言。學生分小組時，應考慮學生的性格特點，進行適當的組合：如默默無聞型和社交型的分配在一起，厭學型和努力學習型的分配在一起，效果會好些，同時教師要積極參與到學生的討論中）

關于新中國成立前的外交狀況，通過學生介紹自己所搜集并整理好的資料，師生一起進行對比并得出結論：清朝的西太后，北洋政府的袁世凱，國民黨的蔣介石，哪一個不是跪倒在地上辦外交的呢？中國一百年來的外交史是一部屈辱的外交史。新中國成立后，在中國共產黨領導下，迅速肅清了帝國主義的在華特權，把舊中國的屈辱外交一掃而光。新中國成立后的第一年里，就有蘇聯等１７個國家同我國建立了外交關系。（通過介紹和對比，學生深切感受到新中國在外交上所取得的巨大成就）

關于和平共處五項原則提出的背景，可以從建國之初面臨的國際環(huán)境和新中國開展外交工作的目的進行分析。

關于和平共處五項原則的基本內容，可利用競賽等方式，使學生盡快掌握。（不能忽視重點知識的記憶和掌握）

關于和平共處五項原則有什么影響，學生可充分發(fā)表自己的看法。

萬隆會議

為提高學生的學習興趣，學生可模擬萬隆會議場景，展開辯論。

辯論會可由六名同學組成，其中一名同學做主持人，一名同學扮演周恩來，兩名同學代表亞洲政府首腦，另兩名同學代表非洲政府首腦。

學生通過課前搜集、查閱的資料，根據萬隆會議的主要內容舉行小型辯論會，培養(yǎng)學生語言表達能力、自主探究學習能力和合作意識。

辯論過程中，要求學生辯之有理，辯之有據，不要使用過激語言。

辯論之后，教師可提出一些問題，主要圍繞：

1.萬隆會議是在什么情況下召開的？有哪些代表參加？

（學生要認識到萬隆會議是戰(zhàn)后第一次沒有西方殖民者參加，由亞非國家自己舉行的國際會議）

2.在這次會議中，他們的共同愿望是什么？

3.在會議中為什么會出現矛盾？周恩來是怎樣解決的？

4.周恩來創(chuàng)造性地提出“求同存異”的方針，請問“同”指什么？“異”指什么？

（通過解答，學生在興趣中將萬隆會議的主要內容理順出來，教師要注意引導和提煉）在解決了一系列萬隆會議的知識點之后，教師可繼續(xù)提出問題：你從周恩來身上能學到哪些優(yōu)秀品質？

學生：充分發(fā)表自己的見解，從中體驗周恩來的超群智慧和爭取和平的勇氣和膽識。學會在日常生活中處理不同意見的能力，從而不斷地提高自我，完善自我。

教師：由于中國政府的不懈努力，我國的國際地位不斷提高，新中國建立后，我國在外交上所取得的成就舉不勝舉。請同學們舉出你所知道的事例來加以說明。

學生：舉例。可舉出如：

1.中國加入世貿組織，反映了中國在世界上的實力。

2.中國申奧成功，說明中國在世界上的地位是舉足輕重的，我國舉辦奧運會將促進東西方文化交流，增進中國人民和世界人民的交往，促進奧林匹克運動的發(fā)展。

3.2003年7月第五屆亞歐經濟部長會議在大連召開，一方面提高了中國的國際地位，另一方面也促進了世界經濟貿易的發(fā)展。

（通過舉例，聯系現實，更能深刻體驗到中國在國際地位上的不斷提高。引導學生注意歷史與現實社會的聯系，關注現實中的熱點問題，關注國家、人類和世界的命運，在互動交流中，增強自強自立、勤奮學習和建設祖國的使命感）

課堂小結

教師引導學生談本課的收獲和啟示。

教學評價

學生對自己的表現進行自評。

全班可以選出（屏幕顯示）最佳合作小組獎、最佳發(fā)言獎、最佳搜集資料獎、最佳辯論獎等。

對于所選結果教師要做好記錄。

課堂練習

教師根據課程標準的要求設計問題，達到鞏固練習的目的。

布置作業(yè)