Unit 6 Topic 1 Is there a computer in your study?

Section C說課稿

　　一、教材分析：

　　本單元是初一下學(xué)期的第二單元，本話題主要介紹房屋內(nèi)房間的類型、位置，家用物品的名稱、擺放位置等。通過學(xué)習(xí)“There be結(jié)構(gòu)”，方位介詞in，on，in front of，behind，near，next to，in the center of，on the left/right of，at the back of等語言項目使學(xué)生學(xué)會準(zhǔn)確描述某處有某物。Section A和Section B是以對話為主由淺入深，創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)恼Z言環(huán)境，讓學(xué)生在實踐中愉快地接受知識，而Section C是以短文閱讀和理解為主的，是本話題的綜合和拓延，讓學(xué)生在閱讀的同時熟練掌握方位介詞的用法，通過方位介詞來搞清楚文章中“我家”的具體情況。

　　二、教學(xué)目標(biāo)：

　　知識目標(biāo)：詞匯：in the center of，yard，beautiful，flower，left……

　　語法：There be結(jié)構(gòu)和方位詞的應(yīng)用。

　　能力目標(biāo)：談?wù)撃程幱心澄�，談�(wù)摲块g、家具和生活用品;能讀懂關(guān)于介紹房屋、屋內(nèi)設(shè)施、方位等的短文。

　　德育目標(biāo)：讓學(xué)生學(xué)會介紹自己的居家布置及周圍的環(huán)境，學(xué)會和他人和諧共處，共創(chuàng)美好的生活氛圍。

　　三、重難點及突破方法：

　　重難點：方位詞和There be結(jié)構(gòu)的應(yīng)用。

　　突破方法：通過對圖片或?qū)嵨锏奈恢妹枋鰧W(xué)習(xí)方位詞;通過大量的句子描述，啟發(fā)學(xué)生進行對比，找出句子的共同點，最終達到理解并熟練運用There be的目的。

　　四、教學(xué)策略：

　　本課主要采用情景教學(xué)，教學(xué)光盤以及多媒體輔助課堂教學(xué)，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，利用現(xiàn)代教育技術(shù)優(yōu)化教學(xué)過程，通過課件為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更多生動活潑的語言環(huán)境，把學(xué)生吸引到活動中去，并激發(fā)他們主動參與學(xué)習(xí)的欲望。培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，把學(xué)習(xí)的鑰匙交給學(xué)生，在傳授知識的同時授以科學(xué)的思維方法。不僅要使學(xué)生學(xué)會，更要使學(xué)生學(xué)會學(xué)，因此，在課堂教學(xué)中巧妙運用教學(xué)藝術(shù)，適當(dāng)安排自學(xué)、互學(xué)、小組討論等活動，變“講堂”為“學(xué)堂”，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，使學(xué)生在更輕松更愉快的環(huán)境下實現(xiàn)更多的信息交流，真正做到快快樂樂學(xué)英語，扎扎實實打基礎(chǔ)，向四十分鐘要質(zhì)量，向課堂教學(xué)要效益的最終目的。

　　五、教學(xué)過程：

　　第一步：復(fù)習(xí)聽寫。

　　第二步：觀1a課本動畫，判斷正誤;自讀1a課文，完成1b問題;檢查正誤。

　　第三步：再讀1a并劃出介詞短語;小組對比;講解重點。

　　第四步：自學(xué)2，根據(jù)圖片用介詞填空;同桌討論答案;給出答案。

　　第五步：兩兩練習(xí)3，談?wù)搩蓮垐D片中的不同并填空。

　　第六步：小結(jié)。

　　第七步：作業(yè)