一、說教材
（一）、教材分析：
《世界反法西斯戰(zhàn)爭的轉折和勝利》是下冊第三章第二節(jié)內容。本節(jié)教材包括三個方面的內容。第一，世界反法西斯戰(zhàn)爭的轉折。蘇軍在斯大林格勒戰(zhàn)役中的勝利，改變了蘇德戰(zhàn)場的形勢，是二戰(zhàn)的重要轉折點；美軍在中途島海戰(zhàn)中的勝利，使太平洋戰(zhàn)場形勢發(fā)生了重大的轉折；英軍在阿拉曼戰(zhàn)役勝利，是北非戰(zhàn)場的轉折點。第二，二戰(zhàn)的勝利。在反法西斯戰(zhàn)爭發(fā)生根本轉變的形勢下，反法西斯同盟國家通過四次重要的國際會議，加強了合作。加之歐洲第二戰(zhàn)場的開辟和世界各國人民的浴血奮戰(zhàn)，終于取得了世界反法西斯戰(zhàn)爭的偉大勝利。第三，二戰(zhàn)是人類歷史上迄今為止規(guī)模最大的一次戰(zhàn)爭，在很多方面產(chǎn)生了深遠影響。
（二）、說重點、難點：
1、重點一：斯大林格勒戰(zhàn)役
斯大林格勒戰(zhàn)役是本節(jié)的核心內容之一，是教材的中心環(huán)節(jié)之一。它使蘇德戰(zhàn)爭的進程發(fā)生了根本性的轉折；極大提高勒蘇聯(lián)的國際威望，鼓舞勒世界各國人民；加強了國際反法西斯同盟國家的合作與團結，促進法西斯集團內部的瓦解；推動了整個戰(zhàn)爭形勢的轉折，是整個二戰(zhàn)的轉折點。因此重點講解。
突破策略：
（1）讓學生閱讀、看《地圖冊》戰(zhàn)爭形勢圖。
（2）利用多媒體設備展示斯大林格勒戰(zhàn)役的視頻資料，并結合課文內容講解。
（3）思考討論：為什么發(fā)生在蘇德戰(zhàn)場的斯大林格勒戰(zhàn)役會是整個二戰(zhàn)的重要轉折點？
2、重點二：歐洲第二戰(zhàn)場的開辟
第二戰(zhàn)場的開辟、蘇軍在東線向德軍發(fā)動猛攻，兩個戰(zhàn)場遙相呼應，這樣德國法西斯在歐洲戰(zhàn)場上便陷入東西兩面夾攻之中，腹背受敵，加速了走向滅亡的過程。因此重點講解。
突破策略：
指導學生從第二戰(zhàn)場開辟的背景、過程、意義全面掌握該知識點，同時結合講述二戰(zhàn)中的三次著名的登陸戰(zhàn)役：美英盟軍北非登陸、西西里登陸、諾曼底登陸，一并鞏固掌握。
3、重點三：德黑蘭會議、雅爾塔會議、波茨坦會議
這些會議協(xié)調了盟國行動，加強了合作，加快了戰(zhàn)勝法西斯的步伐。但同時帶有明顯的大國強權政治色彩。因此重點講解。
突破策略：
指導學生從會議的背景、目的、召開、內容對該知識點進行全面掌握，同時針對其意義進行討論分析。
4、難點：第二次世界大戰(zhàn)勝利的原因和影響
第二次世界大戰(zhàn)世界人民反法西斯戰(zhàn)爭。它給人類帶來了前所未有的災難和破壞；摧毀了法西斯主義，教育了各國人民，爭取和平和進步的思想日益深得人心；沉重打擊國際帝國主義；促進民族解放運動的蓬勃發(fā)展；促進國際社會主義力量的發(fā)展壯大；客觀上推動了科學技術的迅速發(fā)展。因此是教學中的難點。
突破策略：
引導學生對兩次世界大戰(zhàn)的原因和影響進行比較，也可聯(lián)系第三次科技革命內容，對其影響加以掌握，使學生認識到和平來之不易，突出當今世界和平與發(fā)展的主題。
（三）、說教學目標：
1、知識目標：
（1）、斯大林格勒戰(zhàn)役，中途島海戰(zhàn)，阿拉曼戰(zhàn)役 ，諾曼底登陸
（2）、開羅會議和《開羅宣言》，德黑蘭會議，雅爾塔會議，波茨坦會 議和《波茨坦公告》
（3）、意大利投降，德國投降，日本投降和二戰(zhàn)結束
（4）、第二次世界大戰(zhàn)的影響
2、德育目標：
（1）通過對斯大林格勒戰(zhàn)役的講述，使學生認識到這一戰(zhàn)役不僅是蘇德戰(zhàn)爭的轉折點，也是世界反法西斯戰(zhàn)爭的轉折點。
（2）通過對開羅會議、德黑蘭會議、雅爾塔會議和波茨坦會議的講述，使學生認識到這些會議對打敗法西斯國家所起的積極作用，認識到合作與斗爭的辨證關系。
（3）通過對本節(jié)的講述使學生認識到反法西斯的勝利，是世界各國人民共同斗爭、浴血奮戰(zhàn)的結果。中、蘇作為亞歐主戰(zhàn)場，為世界反法西斯戰(zhàn)爭的勝利作出了重大貢獻。
（4）通過引導學生對二戰(zhàn)的反思，使學生進一步認識到和平對于世界發(fā)展的重要性，從而樹立全球意識 。
3、能力目標：
（1）通過對有關歷史資料的分析，培養(yǎng)學生閱讀和分析歷史資料的能力。
（2）通過分析第二次世界大戰(zhàn)的原因和影響，培養(yǎng)學生分析、概括問題的能力。
二、說教法：
有關二戰(zhàn)的知識，學生并不生疏，因此要注重教學上的情景設置和參與性：
1、采用“閱讀看圖—提出問題—討論回答”的方式，對二戰(zhàn)的轉折性戰(zhàn)役進行教學，加強學生動手動眼動腦能力，活躍課堂氣氛，體現(xiàn)“三個整合”的教育理念。
2、采用導學法，運用“學生閱讀—教師設問—討論回答—思考補充—教師總結—認知練習”的教學模式，遵循“感性認識—實踐應用—理性認識”的認知 規(guī)律，有利于學生對知識的理解和掌握。如對一系列國際會議的教學就可以這樣嘗試。
3、教學設備：多媒體平臺、音頻視頻材料、地圖等。
三、說學法：
1、學情分析：
學生已具備相當水平的文科知識和自學能力，對二戰(zhàn)的內容在初中也有所學習，感性認識較強，但發(fā)散思維、知識連貫性、學科遷移能力不夠。
2、學法指導：
（1）、課前指導：帶著問題預習；準備地圖；整理學過聽過的有關二戰(zhàn)的史實材料。
（2）、課堂指導：要求學生讀文、看圖、講圖，學會以圖代文，圖文轉換。加強歷史學習的時空觀。
（3）、課后指導：指導學生觀看二戰(zhàn)的影視或閱讀有關文章書籍。
四、教學流程：
整個教學過程分為導入、授課、小結、小練、作業(yè)五個部分。
1、導入：由兩個問題的思考而導入新課的學習
（1）、二戰(zhàn)中哪兩個戰(zhàn)場直接推動了世界反法西斯同盟的建立？
（2）、同盟的建立對二戰(zhàn)產(chǎn)生了什么影響？
2、授課：
學習模塊：二戰(zhàn)的轉折 二戰(zhàn)的勝利 二戰(zhàn)的影響
（1）、第一個模塊：二戰(zhàn)的轉折
太平洋戰(zhàn)場：中途島海戰(zhàn)（美——日）
北非戰(zhàn)場：阿拉曼戰(zhàn)役（英——德、意）
蘇德戰(zhàn)場：斯大林格勒戰(zhàn)役（蘇——德）
（2）、第二個模塊：二戰(zhàn)的勝利
開羅會議：開羅宣言
德黑蘭會議：戰(zhàn)中戰(zhàn)后合作、第二戰(zhàn)場開辟
雅爾塔會議：消滅法西斯、聯(lián)合國、蘇軍對日作戰(zhàn)
波茨坦會議：《波茨坦公告》
（3）、第三個模塊：二戰(zhàn)的影響
造成災難、消滅法西斯、促進民解、社會主義、科技進步
3、小結：以圖例完成總結
4、小練：以重點內容出兩三題練習
5、作業(yè)：課后練習
（1）、課后組織觀看電影《斯大林格勒戰(zhàn)役》或《太平洋戰(zhàn)爭的結局》或閱讀有關文章書籍，把你的感想寫下來。
（2）、課后組織學生觀看“反法西斯戰(zhàn)爭勝利60周年紀念大會”,開展一次以“牢記歷史,珍視和平與發(fā)展” 為主題的活動:如出一期以此為專題的圖片宣傳欄。