祭十二郎文說課稿

　　一、說教材

　　《祭十二郎文》是第五單元中的文章，第五單元主要是古代散文，和前面的《陳情表》一樣，《祭十二郎文》也圍繞著一個(gè)“情”字。在文體上《祭十二郎文》屬于祭文，采取的抒情方式“寓情于事”，語言形式上破駢為散，邊泣邊訴。結(jié)合本課的特點(diǎn)和古代散文的教學(xué)要求，我將本文的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)設(shè)置如下：

　　1、 教學(xué)目標(biāo)

　　掌握重點(diǎn)的文言文實(shí)詞和虛詞，體會虛詞在表達(dá)感情中起的作用。

　　理解破駢為散和邊泣邊訴的語言形式

　　了解本文融抒情于敘事的特點(diǎn)

　　2、 教學(xué)重點(diǎn)

　　把握本文融抒情于敘事的特點(diǎn)

　　掌握邊泣邊訴的語言形式

　　體會作者的悲痛之情

　　3、教學(xué)難點(diǎn)

　　本文較長，敘事較為紛繁，行文中文意的轉(zhuǎn)折是本文的教學(xué)難點(diǎn)

　　二、說教學(xué)方法

　　朗誦法、分析理解導(dǎo)讀法

　　誦讀體味，聯(lián)系實(shí)際討論，找出文章的細(xì)節(jié)描繪片段，對重點(diǎn)片段進(jìn)行重點(diǎn)閱讀，體會作者從家�，嵤聰⑹轮械墓侨庥H情。

　　三、說教學(xué)過程

　　1、導(dǎo)語的引入

　　我們已經(jīng)學(xué)過了外國的祭文，比如說《在馬克思墓前的講話》、《世界最美的墳?zāi)埂返葍?yōu)秀的外國祭文，我們今天來看一下中國古代的祭文方式。

　　2、整體感知

　　首先，多媒體顯示作者的介紹和祭文的相關(guān)文學(xué)常識。

　　其次，播放錄音，讓學(xué)生在朗誦中先整體地感知文字所浸透的情感。結(jié)合文章的注釋，積累重點(diǎn)的文言文實(shí)詞和虛詞。

第三，在初通文意的基礎(chǔ)上將本文分層次理清文章的脈絡(luò)。

　　1. 引子 2~3與十二郎的骨肉親情。

　　4~9十二郎之死 10吊慰死者，告其身后之事。

　　3、研讀賞析

　　提問：作者是主要從那幾個(gè)方面傾訴自己的痛悼之情的？

　　（一是強(qiáng)調(diào)骨肉親情關(guān)系、突出老成之死實(shí)出意外，以自己仕途沉浮之苦和人生無常之感來深化親情）

　　提問：第五自然段中“邪”“也”“乎”“矣”在表達(dá)思想感情中的作用？

　　作者悲傷之情無法抑止，又希望“傳之非真”，因此在本段連用三個(gè)“邪”字，三個(gè)“也”字，表示不愿相信十二郎的死是真的。三個(gè)“乎”字，表示雖不愿相信而事實(shí)俱在的矛盾心情。后連用五個(gè)“矣”字，表明作者在理念上感到喪報(bào)書信決非誤傳之后的不情愿又無可奈何的心情。

　　4、明確本文的藝術(shù)特色

　�。ú痪谐８�、自由抒情，感情真摯催人淚下，邊泣邊訴的語言形式）

　　5、總結(jié)本文的文言文知識，在練習(xí)中完成本課

　　四、板書設(shè)計(jì)（略）