今天我說(shuō)課的題目是《與米羅游戲》，下面我將從教材、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)、教學(xué)方法、學(xué)法、教學(xué)過(guò)程、等幾個(gè)方面對(duì)這堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行講述。
一、 說(shuō)教材
1、教材所處的地位及前后聯(lián)系
本課是湘版八年級(jí)美術(shù)上冊(cè)的第5單元課程的內(nèi)容，屬于“造型•表現(xiàn)”類(lèi)型課。立足于借助抽象繪畫(huà)及雕塑，初步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)立體造型的審美感受及造型表現(xiàn)能力。與８年級(jí)下冊(cè)《清晨》中具象雕塑的學(xué)習(xí)內(nèi)容構(gòu)成直接的教學(xué)鏈接。
教材以抽象雕塑的學(xué)習(xí)為主，突出造型與表現(xiàn)的內(nèi)容。利用米羅抽象繪畫(huà)及雕塑的表現(xiàn)技巧對(duì)應(yīng)展開(kāi)相關(guān)教學(xué)活動(dòng)，并把教學(xué)與學(xué)生的趣味游戲活動(dòng)有機(jī)結(jié)合起來(lái)。
2、 教學(xué)目標(biāo)
教學(xué)的目的是學(xué)生通過(guò)對(duì)米羅的藝術(shù)創(chuàng)作進(jìn)行學(xué)習(xí)與借鑒，掌握塑造立體造型的一些基本方法，初步認(rèn)識(shí)與體驗(yàn)雕塑的審美特征；通過(guò)課本提供的一些抽象雕塑作品，學(xué)生在分析雕塑構(gòu)成特點(diǎn)后能夠進(jìn)行較為簡(jiǎn)單的抽象雕塑設(shè)計(jì)與制作；在制作過(guò)程中，學(xué)生積極嘗試創(chuàng)新表現(xiàn)，拓展藝術(shù)的表現(xiàn)視野及方法。進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生欣賞美、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力。根據(jù)初中學(xué)生心理、智力發(fā)展水平以及當(dāng)前美術(shù)教學(xué)的實(shí)際情況，我確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為：
（1）知識(shí)目標(biāo)
*了解米羅抽象繪畫(huà)及雕塑的藝術(shù)特點(diǎn)，提高欣賞作品的能力
（2）能力目標(biāo)：
*能利用適當(dāng)?shù)牟牧现谱鞒珊?jiǎn)單的抽象浮雕。
（3）發(fā)展目標(biāo)：
*能利用自己的雕塑作品作為道具參與游戲或表演。
4）情感目標(biāo)：
A.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)的態(tài)度和探索新知識(shí)的興趣。
B.培養(yǎng)學(xué)生以審美之心來(lái)觀察事物，感受生活，看待社會(huì)。
3、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：本課的教學(xué)重點(diǎn)在引導(dǎo)學(xué)生初步對(duì)米羅的藝術(shù)創(chuàng)作進(jìn)行學(xué)習(xí)與借鑒，掌握塑造立體造型的一些基本方。
教學(xué)難點(diǎn) ：對(duì)米羅抽象繪畫(huà)及雕塑藝術(shù)風(fēng)格的理解和運(yùn)用。攻破這一難點(diǎn),在教學(xué)中我運(yùn)用多種方式講解:和展示大量的米羅抽象繪畫(huà)及雕塑作品分析比較 ，引導(dǎo)學(xué)生就的形式和表現(xiàn)手法進(jìn)行分析，并展開(kāi)討論。
通過(guò)以上教材分析,才能使學(xué)生達(dá)到教學(xué)目標(biāo) ,我準(zhǔn)備用下列教法和學(xué)法:
二、說(shuō)教法
在本節(jié)課的教學(xué)中，以學(xué)生為主體，教學(xué)中教師只作為學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)的促進(jìn)者,而不是知識(shí)的傳授者、灌輸者。本課的教學(xué)過(guò)程 主要強(qiáng)調(diào)師生的互動(dòng)，在課堂教學(xué)中我以教室為舞臺(tái),教師為導(dǎo)演,學(xué)生為演員,用多媒體輔助教學(xué), 引導(dǎo)學(xué)生初步對(duì)米羅的藝術(shù)創(chuàng)作進(jìn)行學(xué)習(xí)與借鑒，以培養(yǎng)學(xué)生自主探究知識(shí)的能力，使學(xué)生保持高度的探索欲、嘗試欲，并通過(guò)實(shí)際的操作，讓學(xué)生更多地體驗(yàn)一種成就感，進(jìn)一步激發(fā)他們強(qiáng)烈的創(chuàng)造欲望。主要采用的教法和學(xué)法:多媒體輔助教學(xué)法、觀察法、討論法、合作學(xué)習(xí)法。
三、說(shuō)學(xué)法
米羅的作品從平面到立體，都具有富于童趣、色彩鮮艷、對(duì)比強(qiáng)烈、形式自由等特點(diǎn)，比較適合學(xué)生特定心理發(fā)展階段的審美需要，易于使學(xué)生對(duì)雕塑的造型與表現(xiàn)產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣；因此，可以借此開(kāi)闊學(xué)生的審美視野；從學(xué)生作業(yè)的難度考慮，抽象雕塑對(duì)于形象要求的確定性明顯低于具象雕塑，造型表現(xiàn)的空間與自由度相對(duì)較大，再結(jié)合對(duì)應(yīng)的練習(xí)圖例，易于學(xué)生進(jìn)行模仿及表現(xiàn)；所以從教材體系安排的角度考慮，學(xué)習(xí)應(yīng)從抽象雕塑入手，再過(guò)渡到具象雕塑的內(nèi)容，以梯度的形式推進(jìn)學(xué)習(xí)活動(dòng)。對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題，或者學(xué)生比較棘手的問(wèn)題，教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，最后同學(xué)生一起總結(jié)歸納。這一環(huán)節(jié)中，教師應(yīng)充分強(qiáng)化自己的角色意識(shí)，始終以學(xué)生的朋友身份出現(xiàn)，讓學(xué)生時(shí)刻感受到與教師處于平等的地位
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
本課的基本教學(xué)程序如下：
a) 創(chuàng)設(shè)情景激趣活動(dòng)導(dǎo)入
首先播放一段反映狂歡節(jié)的短片，設(shè)置一個(gè)游戲情境，著重展示，人們使用的道具和場(chǎng)景的布置，今天我們也要舉行一個(gè)狂歡節(jié)為了烘托節(jié)日氣氛，我們需要裝飾一下我們的教室，我們要借助米羅先生的作品給我們的一些啟示，進(jìn)行一場(chǎng)快樂(lè)的游戲。
2、把握米羅抽象畫(huà)的特點(diǎn)
教師利用影視媒體設(shè)備，欣賞米羅的抽象畫(huà)
①分析作品
構(gòu)圖：線面變化，主次分明
色彩：冷暖、深線變化豐富
造型：點(diǎn)線、大小曲直相互映襯
②總結(jié)其繪畫(huà)特點(diǎn)：局部大都簡(jiǎn)單，組合起來(lái)卻有趣，和諧。米羅的作品從平面到立體，都具有富于童趣、色彩鮮艷、對(duì)比強(qiáng)烈、形式自由的特點(diǎn)，展現(xiàn)這些作品清晰的放大圖片。根據(jù)對(duì)教材的理解，課前尋找其他一些風(fēng)格明顯、畫(huà)面清晰的經(jīng)典作品，作為教材作品圖片的補(bǔ)充信息，拓展學(xué)生的審美視野。務(wù)必把握教材中提示的幾個(gè)方面：以學(xué)生為主體展開(kāi)討論，加深理解和認(rèn)識(shí)
3、了解浮雕、圓雕的造型特點(diǎn)。
①浮雕的特點(diǎn)：浮雕是利用可雕的材料在平面上塑造出具有一定突起體塊的形象，一般適宜從正面對(duì)作品進(jìn)行欣賞。
②張貼在墻上的浮雕作品材料宜選擇紙張，易拉罐等輕的物質(zhì)
③圓雕其前后，左右，上下均要求塑造，觀者可以從作品的四周進(jìn)行觀看、欣賞。
4、了解制作浮雕的步驟
⑴、畫(huà)出基本輪廊。
⑵、剪、塑出半立體塊。
⑶、粘貼、修改。
5、學(xué)生作業(yè)
參考米羅抽象繪畫(huà)中的造型做一件浮雕或圓雕作品。
材料要使用易于塑造的材料，也可以用生活中現(xiàn)有的材料，如：易拉罐、紙盒等，利用這些材料本身的立體造型，在上面再進(jìn)行切挖、添加，往往能產(chǎn)生意想不到的效果。（實(shí)物展示）
要求：造型風(fēng)趣
色彩鮮艷
立體感強(qiáng)
6、歸納總結(jié)
展示學(xué)生作品,學(xué)生自評(píng)、互評(píng),教師總結(jié)。
7、狂歡時(shí)間¬——下課
學(xué)生利用道具，在教室內(nèi)進(jìn)行游行活動(dòng)。
五、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì) ：
美術(shù)課的板書(shū)應(yīng)融畫(huà)與一體，因此，在教學(xué)中，應(yīng)將欣賞講解與板書(shū)相結(jié)合，將范畫(huà)、多媒體課件相對(duì)應(yīng)，做到直觀清楚，突出主題，照顧全面。