A行為主義
B精神分析
C格式塔學(xué)派
D認(rèn)知學(xué)派
9、加涅關(guān)于學(xué)習(xí)的八種階梯類型中，最低層次的學(xué)習(xí)是( B )
A刺激反應(yīng)聯(lián)結(jié)
B信號
C概念學(xué)習(xí)
D問題解決
10、教學(xué)過程中的測量主要采用的方法是( A )
A測驗
B觀察
C訪談
D實驗
11、智力技能形成的最高階段是( B )
A活動定向
B內(nèi)部言語
C有聲的外部言語
D無聲的外部言語
12、學(xué)生對知識的理解可以由低到高分四種水平，其中最高水平是( D )
A解釋的理解
B字面的理解
C批判性理解
D創(chuàng)造性理解
13、研究認(rèn)知風(fēng)格最著名的心理學(xué)家是（ B�。�
A西蒙
B威特金
C苛勒
D卡根
二、判斷
1、正式學(xué)生群體可稱之為學(xué)生集體。
2、布魯納認(rèn)為，學(xué)生學(xué)習(xí)的最佳方式是發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)。
3、阿Q精神是投射作用的一個典型。
4、測驗效度是反應(yīng)測驗分?jǐn)?shù)的穩(wěn)定性、可靠性的指標(biāo)。
5、學(xué)習(xí)積極性可以從學(xué)生的認(rèn)知水平、情緒狀態(tài)和意志狀態(tài)三方面加以考察。
三、名詞解釋
1、遷移
2、認(rèn)知結(jié)構(gòu)
3、創(chuàng)造性思維
4、學(xué)習(xí)動機
5、上位學(xué)習(xí)
6、技能
7、稟賦優(yōu)異兒童
8、評定
四、簡答
1、簡述教學(xué)目標(biāo)的心理功能。
2、簡述教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生積極自我意識的方法。
3、認(rèn)為教師學(xué)習(xí)教育心理學(xué)有何意義？
4、簡述布魯納發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)理論的要點。
5、簡述培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造思維的方法.
6、簡述學(xué)生學(xué)習(xí)的特點.
7、簡述程序教學(xué)的基本原則.
五、論述
1、試述布魯納認(rèn)知發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)理論的基本觀點。
2、教學(xué)中如何促進(jìn)知識的理解？
3、聯(lián)系實際談?wù)勅绾未龠M(jìn)學(xué)習(xí)的遷移.