判斷各題的正誤，你認(rèn)為正確的用T來代替，認(rèn)為是錯(cuò)誤的用F來代替，并將其代碼填涂在答題卡上。
【例1】班主任在學(xué)校、家庭、社會(huì)之間起紐帶作用。（ ）
考查目的：了解班主任工作的意義。
解析：班主任工作 的意義表現(xiàn)在：（1）班主任是班集體的組織者和教育者；（2）班主任是學(xué)生全面發(fā)展的指導(dǎo)者；（3）班主任是聯(lián)系班級(jí)中各任課教師的紐帶；（4）班主任是溝通學(xué)校與家庭、社會(huì)的橋梁；（5）班主任是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)實(shí)施教學(xué)、教育工作計(jì)劃的得力助手和骨干力量。屬于了解層次，容易題。
答案：T
【例2】課外活動(dòng)是相對(duì)課堂教學(xué)而言的，它是指在課堂教學(xué)之外，學(xué)校有目的、有計(jì)劃地組織學(xué)生參加的各種有教育意義的活動(dòng)。（ ）
考查目的：了解課外活動(dòng)的含義。
解析：課外活動(dòng)是指在課堂教學(xué)之外，由學(xué)校組織指導(dǎo)或由校外教育機(jī)關(guān)組織指導(dǎo)的，用以補(bǔ)充課堂教學(xué)，實(shí)現(xiàn)教育方針要求的一種教育活動(dòng)。屬于了解層次，容易題。
答案：T
【例3】19世紀(jì)法國學(xué)者利托爾諾認(rèn)為，人類的教育起源于動(dòng)物界的生存本能活動(dòng)。（ ）
考查目的：了解教育的起源。
解析：生物起源論者認(rèn)為，人類教育起源于動(dòng)物界中各類動(dòng)物的生存本能活動(dòng)，其主要代表人物有利托爾諾、斯賓塞、沛西·能等。屬于了解層次，容易題。
答案：T
【例4】初入職教師應(yīng)該把主要精力放在教學(xué)工作而不是研究工作上。（ ）
考查目的：理解教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)涵。
解析：教師專業(yè)發(fā)展是全面的專業(yè)水平的發(fā)展，既包括教學(xué)水平，也包括研究水平。屬于理解層次，中等難度題。
答案：F
【例5】我國新課改強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)教育課程結(jié)構(gòu)應(yīng)體現(xiàn)均衡
性、綜合性和選擇性。（ ）
考查目的：掌握我國新課改課程結(jié)構(gòu)的改革目標(biāo)。
解析：課程結(jié)構(gòu)的改革是我國基礎(chǔ)教育課程改革的具體目標(biāo)之一，我國新課改強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)教育課程結(jié)構(gòu)應(yīng)體現(xiàn)均衡性、綜合性和選擇性。屬于掌握層次，較高難度題。
答案：T
（四）材料分析題。（本大題共10題，每小題3分，共30分）
請(qǐng)分析以下材料，每題有一個(gè)或多個(gè)正確答案，請(qǐng)從備選答案中選出相應(yīng)的代碼，并將其填涂在答題卡上，錯(cuò)選、多選、或未選均不得分，少選且選擇正確的，每個(gè)選項(xiàng)答案給0.5分
【例1】某校在新課改中，倡導(dǎo)“積極、健康、快樂”的思想，實(shí)施“快樂30分”大課間主題和“超級(jí)考試”活動(dòng)。大課間由“禮儀操”、“寫字姿勢操”和“書法操”構(gòu)成，融文化、身體鍛煉于一體；“超級(jí)考試”則由學(xué)生針對(duì)上課內(nèi)容出題，交換做題，由出題的同學(xué)批改及輔導(dǎo)。學(xué)生在做中學(xué)，學(xué)中悟，悟中樂。
從實(shí)現(xiàn)教育目的的角度分析，上述案例說明( )。
A．不給學(xué)生留作業(yè)可以減輕學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)
B．教育應(yīng)使學(xué)生全面發(fā)展
C．教育要培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力
D．實(shí)現(xiàn)教育目的途徑多種多樣
考查目的：掌握實(shí)現(xiàn)教育目的的要求、運(yùn)用國家實(shí)施素質(zhì)教育的基本要求，分析和評(píng)判教育現(xiàn)象。
解析：實(shí)現(xiàn)我國教育目的的基本要求：（1）端正教育思想，明確教育目標(biāo)。（2）全面貫徹黨的教育方針，全面提高教育質(zhì)。（3）深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育。
素質(zhì)教育是以提高民族素質(zhì)為宗旨的教育,它是依據(jù)《教育法》規(guī)定的國家教育方針，著眼于受教育者及社會(huì)長遠(yuǎn)發(fā)展的要求，以面向全體學(xué)生、全面提高學(xué)生的基本素質(zhì)為根本宗旨，以注重培養(yǎng)受教育者的態(tài)度、能力、促進(jìn)他們在德智體等方面生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地發(fā)展為基本特征的教育。
素質(zhì)教育的內(nèi)涵：(1)素質(zhì)教育以提高國民素質(zhì)為根本宗旨。素質(zhì)教育是以提高整個(gè)中華人民共和國所有公民索質(zhì)為根本宗旨的教育。(2)素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生的教育。《教育法》規(guī)定公民“依法享有平等的受教育的機(jī)會(huì)”。(3)素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育。全面發(fā)展，這是黨的教育方針的核心部分。實(shí)施素質(zhì)教育就是通過德育、智育、體育、美育等的有機(jī)結(jié)合，來實(shí)現(xiàn)學(xué)生的德、智、體、美等方面的全面發(fā)展。(4)素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的教育。素質(zhì)教育是立足于人的個(gè)性的教育。它在承認(rèn)人與人在個(gè)性上存在差異的基礎(chǔ)上，從差異出發(fā)，以人的個(gè)性發(fā)展為目標(biāo)，實(shí)質(zhì)上是一種個(gè)性發(fā)展的教育。(5)素質(zhì)教育是以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的教育培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和能力的新一代人才，是素質(zhì)教育的時(shí)代特征。
素質(zhì)教育與減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)的關(guān)系。素質(zhì)教育與應(yīng)試教育相對(duì)立的。應(yīng)試教育的一大弊端就是中小學(xué)學(xué)生負(fù)擔(dān)過重。所以，實(shí)施素質(zhì)教育，首先面臨著一個(gè)給學(xué)生減輕負(fù)擔(dān)的問題。中小學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育，在對(duì)待學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)和考試壓力問題上，一定要有科學(xué)的認(rèn)識(shí)，要明確一定的負(fù)擔(dān)量和一定的學(xué)習(xí)壓力對(duì)提高學(xué)習(xí)效率是有積極意義的，關(guān)鍵是要做到適量、適度，不要人為地造成學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)和考試壓力過重。減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，要與調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性結(jié)合起來。減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，也要注意提高教學(xué)的效率，也就是要重視提高單位時(shí)間的教育教學(xué)效果。通過改進(jìn)教育教學(xué)方法，通過采用現(xiàn)代教育教學(xué)手段，通過“減小坡度，加快速度，提高效率”的方法，充分利用課堂教學(xué)時(shí)間，盡可能使學(xué)生生動(dòng)活潑主動(dòng)地學(xué)習(xí)，從而使學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)先行減輕；然后，再考慮減輕學(xué)生的體力負(fù)擔(dān)，把課外學(xué)習(xí)時(shí)間(特別是作業(yè)時(shí)間)降到一個(gè)合理的水平。
實(shí)施素質(zhì)教育把良好的課堂教學(xué)與系統(tǒng)有效的訓(xùn)練、活動(dòng)和實(shí)踐結(jié)合起來。屬于掌握、運(yùn)用層次，中等難度題。
答案：BCD
評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：
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得分 |
答題情況 |
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3分 |
BCD |
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1分 |
只選BC; 只選BD; 只選CD |
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0.5分 |
只選B; 只選C; 只選D |
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0分 |
錯(cuò)選、多選、或未選 |