(一)課堂講授的優(yōu)缺點
1.課堂講授的優(yōu)點
(1)簡捷高效。通過講授向?qū)W生傳授新知識,能夠在較短的時間里向?qū)W生傳授較多的知識,具有時間少、容量大、效率高的特點。
(2)經(jīng)濟有效。講授不受條件設(shè)備的限制,省時省力,簡便易行,能保證教學(xué)時間的經(jīng)濟有效。
(3)保證知識的系統(tǒng)性和深刻性。講授有利于系統(tǒng)地傳授知識,適宜解釋多數(shù)學(xué)生面臨的疑難問題。教師聞道在先,對知識理解相對深刻,自身又有豐富的生活閱歷,所以老師講授能變抽象為具體,使深奧的知識通俗易懂。
(4)有利于發(fā)揮教師的教育職能。講授法能充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,把握教學(xué)的重點、難點,控制教學(xué)節(jié)奏,避免學(xué)生走彎路,同時對學(xué)生進行情感和思想品德的教育。
(5)有助于發(fā)展學(xué)生的智力,教師通過合乎邏輯的分析、論證、恰當?shù)脑O(shè)疑,以及生動形象的語言描述等,主導(dǎo)教學(xué)過程,發(fā)展學(xué)生的智力。
2.課堂講授的局限性
講授法也有它的局限性。主要表現(xiàn)在以下方面:
(1)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性欠缺。教師通過講授向?qū)W生傳授教學(xué)內(nèi)容.,就其本質(zhì)而言是一種單向的信息傳輸方式。學(xué)生沒有足夠的時間、機會對學(xué)習(xí)內(nèi)容及時做出反饋,因而不易調(diào)動學(xué)生主動性、積極性,不易培養(yǎng)學(xué)生的主動探究意識和能力。
(2)講授通常面向全體學(xué)生,無法照顧學(xué)生的個別差異。教師的授課速度不一定適合所有學(xué)生,講授的內(nèi)容不能照顧個別學(xué)生的需要,不利于學(xué)生個性的發(fā)展,因材施教原則不易得到全面貫徹。
(3)教師講授與學(xué)生活動之間的矛盾。當講授過多時,將占據(jù)課堂學(xué)習(xí)的大量時間,必然要以學(xué)生的活動時間作為代價,學(xué)生課堂上活動時間的減少,勢必影響學(xué)生在校的全面學(xué)習(xí)和發(fā)展。
(4)學(xué)生不易獲得解決問題的能力?辗旱闹v授,不能有效地喚起學(xué)生的注意和興趣,不利于啟發(fā)學(xué)生的思維和想象,易陷入注入式教學(xué)的泥潭