2012年教師招聘考試教育學(xué)重點(diǎn)簡答練習(xí)題及參考答案

1、簡述教育學(xué)功能?

答：1.可以幫助人們深刻地認(rèn)識教育現(xiàn)象。2.可以使教師上有完備的知識結(jié)構(gòu)3.可以為進(jìn)一上學(xué)習(xí)教育學(xué)理論打下基礎(chǔ)4.可以形成規(guī)范化的思考和表達(dá)能力可以提高實(shí)踐工作的理性水平。

2、教育學(xué)的研究經(jīng)歷那些階段?

答：1.古代：教育學(xué)的萌芽2.近代，教育學(xué)的形成3.現(xiàn)代，教育學(xué)的繁榮發(fā)展4.20世紀(jì)50年代后教育走向成熟。

3、學(xué)習(xí)教育學(xué)的方法?

答：1.了解教育學(xué)的知識特點(diǎn)2.一功夫讀書3.善于獨(dú)立思考4.堅持用于實(shí)踐。

4、簡述原始教育的特點(diǎn)?

答：主要是教勞結(jié)合1.是同生產(chǎn)勞動和社會生活密切結(jié)合的教育2.是普及平等的教育3.教育的內(nèi)容是社會的生產(chǎn)、生活需要要適應(yīng)的

4.教育的形式，方法和手段極為簡單。

5、簡述中外古代教育的特點(diǎn)?

答：1.具有鮮明的階段性和等級性2.與生產(chǎn)勞動要脫離3.個別施教與師生關(guān)系的不平等。

6、簡述現(xiàn)代教育的特點(diǎn)?

答：1.反映生產(chǎn)發(fā)展的需要2.與生產(chǎn)勞動日益結(jié)合3.教育得到普及和發(fā)燕尾服4.教育形式多樣化

7、簡述教師職業(yè)的功能?

答：1.教師是人類文化知識的繼承者、傳播者和創(chuàng)造者，是社會文明進(jìn)步的推動者。2.教師是學(xué)校教育教學(xué)活動的設(shè)計者，組織者和領(lǐng)導(dǎo)者3.教師是社會所需人才的造就者，是青少年健康成長和發(fā)展的引路人。

8、簡述教師應(yīng)具備那些教育能力?

答：1.對學(xué)生進(jìn)行思想教育的能力，對教材、大綱的分析、理解、運(yùn)用能力2.組織學(xué)生活動的能力3課堂監(jiān)控能力和處理突發(fā)事件的教育機(jī)智4.板書能力5.運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段的能力6.對教學(xué)效果進(jìn)行評價和反饋的能力。

9、簡述教師勞動的特點(diǎn)?

答：教師的勞動具有師范性、復(fù)雜性、創(chuàng)造性、長期性和遲效性。

10、簡述教師勞動的創(chuàng)造性表現(xiàn)在哪些方面?

答：1.日常教學(xué)工作中的創(chuàng)造性2.教育改革中的3.思想品德教育中拭.教師的勞動雖然是創(chuàng)造性的，但教師的創(chuàng)造意識、創(chuàng)造能力卻不是一蹴而就的。

11、簡述我國教師的職后教育?

答：是指已經(jīng)取得教師資格的教師或因某種原因承擔(dān)了教師工作任務(wù)的教師，但沒有達(dá)到新的崗位要求，因工作或進(jìn)一步發(fā)展需要而必須進(jìn)行的教育與訓(xùn)練，又稱教師培訓(xùn)，又三種形式，在職學(xué)習(xí)，脫產(chǎn)進(jìn)修和崗位鍛煉。

12、簡述經(jīng)濟(jì)對教育的制約作用?

答：1.經(jīng)濟(jì)是教育發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)和條件2.經(jīng)濟(jì)決定著教育權(quán)利，培養(yǎng)目標(biāo)，教育內(nèi)容和手段3.經(jīng)濟(jì)決定教育發(fā)展的規(guī)模和速度4.經(jīng)濟(jì)決定教育發(fā)展的體系和結(jié)構(gòu)。

13、簡述教育對經(jīng)濟(jì)的影響?

答：1.教育是實(shí)現(xiàn)國家現(xiàn)代化戰(zhàn)略目標(biāo)的保障2.教育推動經(jīng)濟(jì)增長3.教育通過與人口的關(guān)系促進(jìn)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

14、簡述政治對教育的制約作用?

答：1.政治決定教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)2.決定受教育的權(quán)利3.決定著教育目的性質(zhì)和德育的內(nèi)容。

15、教育對政治的影響作用?76頁

一、教育通過培養(yǎng)政治人才來影響政治的穩(wěn)定和發(fā)展。二、教育通過傳播思想形成借古輿論，影響政治的穩(wěn)定發(fā)展。

16、論教育必須遵循兒童身心發(fā)展的規(guī)律表現(xiàn)在哪些方面787-90頁

1.、兒童身心發(fā)展的協(xié)調(diào)統(tǒng)一性;兒童身心發(fā)展的統(tǒng)一性要求工作必須注意教育的整體性，系統(tǒng)性，協(xié)調(diào)各方面的教育影響，開展和諧的全面的教育。

2.兒童身心發(fā)展的連續(xù)性和階段性，兒童身心發(fā)展的連續(xù)性和階段性要求教育者必須循序漸進(jìn)地開展教育工作，針對不同年齡階段兒童身心發(fā)展上的年齡特征開展教育工作。

3.發(fā)展的穩(wěn)定性和可變性：兒童身心的階段，順序和每一階段的變化過程及速度大體相同但又是可變的，它表現(xiàn)在同一年齡的兒童，其發(fā)展水平是有差異的，同時又是可為的，另外，教育還應(yīng)該重視兒童身心迅速，健康地發(fā)展。

4.發(fā)展速度的不均衡性，兒童身心發(fā)展的不均衡性，要求教育者必須了解成熟期，抓住關(guān)鍵期，不失時機(jī)地采取有效的教育措施，以期促進(jìn)兒童身心健康地發(fā)展

5.發(fā)展內(nèi)容和程度的差異性：兒童身心發(fā)展的差異性規(guī)律，要求教育者必須學(xué)生實(shí)示，觀察，了解其身心方面不同的興趣，愛好、特長、能力傾向，進(jìn)行因材施教，有的放失地開展教育工作

17、環(huán)境在兒童身心發(fā)展中起重要作用但不起決定作用，為什么?94頁

1.環(huán)境因素是對兒童的影響是廣泛的，但常常是偶然的，片斷的，分散的，它沒有既定的目標(biāo)，也不能按著一一的方向持續(xù)，系統(tǒng)地產(chǎn)生影響。

2.環(huán)境因素對兒童的影響是其發(fā)的，盲目的，既有利的，積極的影響，也有不利的消極的影響。

3.隨著兒童個體主觀能動性的影響，其接受環(huán)境的影響不是被動的、消極的，而常常是積極的，能動的過程。

18、實(shí)踐活動的身心發(fā)展中起重要作用，為什么?95頁

一、實(shí)踐活動是兒童成長過程中的根本活動。

二、兒童在改造周圍環(huán)境的實(shí)踐過程中發(fā)展自己，認(rèn)識自己，豐富自己。

19、簡述教育目的的含義及其意義?103頁教育目的名詞和以下四條

一、教育目的能規(guī)范教育者的行為，指導(dǎo)教育者按既定的目標(biāo)開展教育實(shí)踐活動

二、教育目的能激勵受教育者，強(qiáng)化其成就動機(jī)和學(xué)習(xí)動力，滿足其身心發(fā)展方向的客觀要求。

三、客觀的，切實(shí)可行的教育目的，能協(xié)調(diào)各種教育影響，形成教育合力

四、一定時期的教育目的，是國家管理教育的重要手段，是國家政權(quán)意志在教育中的具體體現(xiàn)。

20、馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說基本觀點(diǎn)有?108頁

答：1.個人片面發(fā)展是舊式分工造的，個人全面發(fā)展是歷史的必然，機(jī)器大工業(yè)生產(chǎn)為人的全面發(fā)燕尾服提供了可能性和條件

2.個人片面發(fā)展是同共產(chǎn)主義任務(wù)相一致的，也只有到了共產(chǎn)主義社會，個人的全面發(fā)展才能真正實(shí)現(xiàn)

3.改變舊的生產(chǎn)方式，消滅舊式的社會分工，努力縮短勞動時間和減輕勞動強(qiáng)度，使教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合，是實(shí)現(xiàn)個人全面發(fā)展的社會條件。