辨別題：

1、青少年思想品德的培育對全社會精神文明建設具有基礎性的作用。(√)

思想品德教學是以初中學生思想品德教育為核心目標的社會實踐活動。在這一活動過程中，教師要幫助并促進學生真正提高道德素質，形成健康的心理品質，樹立法律意識，增強社會責任感和社會實踐能力，引導學生在遵守基本行為準則的基礎上追求更高的思想道德目標，宏揚民族精神，樹立中國特色社會主義共同理想，逐步形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，為使學生成為有理想、有道德、有文化、有紀律的好公民奠定基礎。教師就必須以教材為依托，依據(jù)新課程所倡導的教學思想或理念，結合自己對思想品德課程的理解，對學生思想品德基礎的認識，對教學過程的理解和把握等，對教學中涉及到的方方面面的問題進行認真思考和精心設計。

2、講授法就是灌輸法，新的思想品德課程教學不宜使用。(×)

在于許多教師把講授法等同于“灌輸法”，這是一種誤解。其實，講授法只是一種傳統(tǒng)的教學方法，問題的關鍵是講授是否具有啟發(fā)性，如果能做到富有啟發(fā)性的講授，同時會取得好的效果。

3、了解國情是思想品德課的終極目標。(√)

思想品德課的教學目標，是通過了解國情，引導學生明確自己的所肩負的歷史使命，增強自己的社會責任感。

4、思想品德課本身具有德育功能，課程資源的利用不存在導向性問題。(×)

社會生活紛繁復雜，抽象的教學活動不可能完全解答生活實踐的所有問題。唯一有把握正確的方向、掌握科學的方法，才是學生“學會生存、學會交往、學會學習”的基礎。教學設計應主要強調幫助學生選擇正確的立場和方向，向學生傳授科學的道德修養(yǎng)方法，對學生的思想道德發(fā)展起導向作用。

5、思想品德課講“人文性”，就要關注學生人格的健康發(fā)展。(√)

新課程注重以中華民族優(yōu)秀的文化和民族精神培養(yǎng)學生，關注學生成長需要與學生體驗，遵循學生學習與發(fā)展規(guī)律，不斷豐富學生的思想情感，引導學生確立積極進取的人生態(tài)度，培養(yǎng)堅定意志和團結合作的精神，促進學生人格健康發(fā)展。

6、新課程要求依據(jù)“課標”和學生實際開展教學活動，就不應采用教科書設計教學。(×)

根據(jù)課程標準的要求，教材的編制有三個維度。一是科學的維度，二是課程目標的維度，三是學生生活的維度。在新課程的實施過程中，還倡導教師樹立新的課程觀，教科書不在是唯一的課程資源，教師教學中應創(chuàng)造性地使用教材，有過去的“教教材”轉變?yōu)楝F(xiàn)在的“用教材”，這使得當前思想品德課教學內容愈加豐富。