1、課文所處地位

　　〈〈七律長(zhǎng)征〉〉是蘇教版初中語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)的第一篇課文，它是毛澤東在1935年10月寫(xiě)的紅軍戰(zhàn)勝長(zhǎng)征艱險(xiǎn)而滿懷戰(zhàn)斗豪情的詩(shī)篇。

　　2、教學(xué)目的

　　（1）知識(shí)目標(biāo)

　　a、理清本詩(shī)結(jié)構(gòu)

　　b、揣摩關(guān)鍵字詞含義及其飽含的感情

　�。�2）能力目標(biāo)

　　培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)藝術(shù)的概括和夸張手法的運(yùn)用

　　（3）德育目標(biāo)

　　培養(yǎng)學(xué)生領(lǐng)會(huì)紅軍長(zhǎng)征在中所表現(xiàn)出的大無(wú)畏英雄氣慨和革命樂(lè)觀主義精神

　　3、教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)是關(guān)鍵字詞的含義及其飽含的感情，以及領(lǐng)會(huì)藝術(shù)的概括和夸張的手法來(lái)謳歌紅軍戰(zhàn)士戰(zhàn)勝一切艱難險(xiǎn)阻的革命樂(lè)觀主義精神。教學(xué)難點(diǎn)是藝術(shù)的概括寫(xiě)法。

　　二、教學(xué)方法

　　1、根據(jù)課文特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際情況，以激發(fā)興趣法、問(wèn)題引導(dǎo)法、指導(dǎo)歸納法進(jìn)行教學(xué)。

　　據(jù)新《大綱》指出：“教學(xué)過(guò)程應(yīng)突出學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)，科學(xué)地訓(xùn)練，全面提高語(yǔ)文能力，我根據(jù)本課目標(biāo)和內(nèi)容，從學(xué)生已掌握的知識(shí)基礎(chǔ)、發(fā)展水平出發(fā)，應(yīng)用各種教學(xué)手段調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)性，以激發(fā)興趣法、問(wèn)題引導(dǎo)法、指導(dǎo)歸納法進(jìn)行教學(xué)。使他們?cè)倮蠋熤鲗?dǎo)下圍繞中心議題發(fā)表各自意見(jiàn)，相互交流、相互啟發(fā)、相互爭(zhēng)議，激發(fā)他們主動(dòng)去獲取知識(shí)，培養(yǎng)健康情感。

　　2、采用錄音磁帶、電影等教學(xué)手段擴(kuò)大教學(xué)容量。這樣既吸引學(xué)生注意，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，又通過(guò)直接感知，促進(jìn)知識(shí)的理解和鞏固，符合教學(xué)中的自覺(jué)性、直觀性原則

　　3、本文是一首威武雄壯、氣勢(shì)磅礴的史詩(shī)，適于朗讀，教學(xué)中引入誦讀法。

　　三、學(xué)法指導(dǎo)

　　教學(xué)是教師和學(xué)生的雙邊活動(dòng)，我遵循教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，質(zhì)疑為主線的教學(xué)思路，進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，采用主體思維法，小組討論法及反饋練習(xí)法。

　　四、教學(xué)設(shè)想

　　本文是一篇重要的精讀課文，詩(shī)文不長(zhǎng)，但知識(shí)具體，內(nèi)容充實(shí)，需掌握的東西較多，因此，教學(xué)上安排2課時(shí)，第一課時(shí)，通過(guò)誦讀，理解課文內(nèi)容及層次劃分。第二課時(shí)，通過(guò)學(xué)習(xí)藝術(shù)的概括和夸張的表現(xiàn)手法，領(lǐng)會(huì)作者所表達(dá)的感情。

　　五、教學(xué)過(guò)程

　　本課按“引入新課——師生互動(dòng)學(xué)習(xí)新課——反饋練習(xí)——?dú)w納總結(jié)”進(jìn)行教學(xué)。

　　1、引入新課：放有關(guān)長(zhǎng)征的歌曲引入。

　　2、師生互動(dòng)

　　（1）學(xué)生自由朗讀課文（注意朗讀節(jié)奏、重音），使學(xué)生感知課文。

　�。�2）借助工具書(shū)及注釋讀懂課文。

　�。�3）同學(xué)合作，正音釋義。

　　正音——律（lu）磅礴(pangbo)崖(ya)岷(min)

　　釋義——等閑:平常，騰細(xì)浪:像小波浪一樣翻騰,云崖:高聳入云的山崖，開(kāi)顏:歡悅

　�。�4）師生互動(dòng)

　　a、理解全詩(shī)內(nèi)容及層次劃分理解本詩(shī)內(nèi)容,采用讀讀議議的方法,學(xué)生提問(wèn),師生共同完成。

　　b、分析本詩(shī)結(jié)構(gòu),采用小組合作學(xué)習(xí)完成。

　　3、反饋練習(xí)

　　要求學(xué)生根據(jù)老師的講授,朗讀課文后用自己的話解答課后探究練習(xí)一,從而加深學(xué)生對(duì)課文的理解。

　　4、歸納總結(jié)

　　在學(xué)生完成練習(xí)的基礎(chǔ)上,歸納出朗讀七律詩(shī)的要求:注意音節(jié)停頓、重音及韻腳,還要領(lǐng)會(huì)作者寫(xiě)此詩(shī)的目的及表現(xiàn)出的大無(wú)畏精神。

　　5、布置作業(yè)

　�。�1）將整首詩(shī)改寫(xiě)成散文

　�。�2）給本詩(shī)作畫(huà)。

　　附：板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　七律長(zhǎng)征毛澤東

　　首聯(lián)：全詩(shī)總綱，提出中心

　　頷聯(lián)：承“千山”以五嶺烏蒙為代表

　　頸聯(lián)：承“萬(wàn)水”以金沙、大渡河為代表

　　尾聯(lián)：總結(jié)全詩(shī)，突出越過(guò)岷山后的喜悅