一、教材分析

《神奇的鳥島》是九年義務教育課程標準實驗教科書四年級語文的第八課。我所講述的是第二課時。這是一篇先容地方風景的文章。課文以“天然、美景“為題而睜開。作者先容了鳥島的地理位置以及生存在鳥島上十萬多只水鳥相處融洽，遇到敵害能配合對敵的故事。讓門生感覺到鳥島是個滿盈神奇與秘密的地方，從而引發(fā)門生熱愛大天然、探索大天然的猛烈情緒。文章語言流通、筆墨柔美、層次清楚。聯合本單位的講授要求和本節(jié)課的特點，依據課程尺度中“知識與本領、歷程與要領、情緒態(tài)度與代價觀”三個維度，為了更好地完成講授使命，我建立了以下講授目的：

二、教學目標、重點、難點

教學目標：

知識目標：通過品讀課文了解鳥島是個美麗的地方，感受鳥島的鳥多及鳥類在遇到敵害來犯時能共同對敵的神奇。這也是本節(jié)課教學中需要解決的教學重點和難點。

能力目標：培養(yǎng)學生通過品讀課文的關鍵詞句感受文章所表達的思想感情的能力。

情感目標：激發(fā)學生熱愛大自然，探索大自然奧秘的思想感情。

教學重點：通過抓重點詞句感受鳥多。

教學難點：群鳥的團結與勇敢。

三、教法和學法的選擇

科學合理的教學方法能使教學效果事半功倍，達到教與學的和諧完美統(tǒng)一。因此，我采用了以讀為本，以讀促學的教學方法。運用電教手段，創(chuàng)設多種情境，使學生完全置身于課文所描繪的情境之中，寓教于樂，在輕松、愉快的氛圍中學習，從而深入理解課文內容。

在學法上，我貫穿的指導思想是把“學習的主動權還給學生”，提倡“自主、合作、探究”的學習方式，具體的學法是討論法、朗讀法和勾畫圈點法，讓學生養(yǎng)成不動筆墨不讀書的良好習慣。

四、教學過程

為了完成教學目標，解決教學重點，突破教學難點，本節(jié)課我設計了以下幾個環(huán)節(jié)。

(一)、研讀賞析、感受神奇

新課標對中年段學生的閱讀明確指出：“能聯系上下文，理解詞句的意思。體會課文中關鍵詞句在表達情意方面的作用。”于是我采用了研讀的教學方法來解決教學重點，突破教學難點。

教學重點一，體驗鳥多之神奇

進行課文第二自然段教學時，我讓學生帶著這樣的問題，自由讀課文：哪些詞句讓你感覺到鳥真的很多?邊讀邊想，邊讀邊畫，再進行匯報，匯報時鼓勵學生抓住重點詞語“眼花繚亂”“一群群”“一幅幅”“色彩奪目”“錦繡畫卷”等詞語來體會鳥多的神奇。同時根據學生的匯報，出示相應的課件。演示課件，這是天上飛鳥的視頻，使學生把圖景與課文內容結合起來，不僅能使學生熟記課文內容，也讓學生感受到鳥島是個美麗的地方。激起學生朗讀課文的興趣。

這是一組鳥島的地上鳥的錄像，學生邊觀看，邊體會“鳥島上幾乎沒有我們插足的空地”的感覺。依然使圖文結合，加深對課文內容的印象，感受鳥的隊伍之龐大。為學生朗讀做鋪墊。

這里呈現的是湖里水鳥嬉戲的課件，讓學生邊欣賞水鳥的美麗，邊說出課文中是怎樣描寫它們的，讓學生感受大自然的和諧之美，同時也有利于學生對這部分內容的背誦。

這幾組課件在教學中的應用，加深了學生對課文內容的理解和體驗，讓學生有所感悟和思考，從而收到情感的熏陶，獲得思想的啟迪。

教學的重點之二，感受鳥團結之神奇

新課程標準對中年級的學生提出要求：“能復述敘事性作品的大意，初步感受作品中生動形象和優(yōu)美的語言”。于是在教學中我采用了“學生自讀——復述故事”的教學形式，讓學生勾劃出描寫黑鷹動作和群鳥融洽的語句，然后分別讀一讀，在讀中感受黑鷹仗著體型大，兇猛、無所顧忌，群鳥為了保護剛剛孵化的幼雛，團結勇敢共同對敵的激烈場面。接著帶領學生觀看群鳥爭霸的錄像，這段錄像的播放，生動形象地再現了鳥島保衛(wèi)戰(zhàn)的驚心動魄，讓學生親眼目睹了群鳥團結勇敢與黑鷹作戰(zhàn)的場面，從而體會鳥的神奇之處。最后在學生想象錄像中的畫面進行復述課文。進而解決第二個教學重點。

(二)、總結全文、再現神奇

同學們，這節(jié)課我們追隨作者的腳步，登上了神奇的鳥島，從島上明白了天空上的鳥顏色多，地上的鳥數目多，湖里的鳥種類多及鳥島守衛(wèi)戰(zhàn)中群鳥連條約心專心，配合對敵的神奇，和作者一起舉行了痛快的鳥島之旅。請各人再次配樂回讀課文，領會文本所蘊含的頭腦情感，感覺大天然之神奇。總之，在講授中，我高興建立講授情境給門生提供遍及的時間和空間，恭敬門生的本性體驗，讓學天生為快樂的學習者，真正成為學習的主人。