2012教師資格證統(tǒng)考保教知識與能力模擬試題三

一、單項選擇題(共10題。每題2分。共20分)

1．幼兒園的重要任務之一是（�。�。

A．要滿足家長個人的興趣和愛好

B．要促進家長身心的健康發(fā)展

C．要為家長參加工作、學習提供便利條件

D．要為家長留下單獨生活的時間和空間

2．幼兒教育的中心任務是（�。�。

A．促進幼兒健康成長

B．確保幼兒心理健康

C．全面促進幼兒素質(zhì)和諧發(fā)展

D．使幼兒獲得一定的知識

3．在幼兒園實踐中某些教師認為幼兒進餐、睡眠、茶點等是保育，只有上課才是傳授知識、發(fā)展智力的唯一途徑，不注意利用各環(huán)節(jié)的教育價值，這種做法違反了（�。�。

A．發(fā)揮一日生活的整體功能原則

B．重視年齡特點和個體差異原則

C．尊重兒童原則

D．實踐性原則

4．《幼兒園工作規(guī)程》規(guī)定，幼兒園每日戶外活動時間不得少于（　）。

A．3小時

B．0.5小時

C．1小時

D．2小時

5．幼兒智力發(fā)展的核心部分是（�。�。

A．觀察力

B．注意力

C．思維力

D．想象力

6．幼兒德育目標的入手點是（�。�。

A．思維

B．想象

C．任務

D．情感

7．創(chuàng)設幼兒園環(huán)境時應考慮不同地區(qū)、不同條件幼兒園的實際情況．岡地制宜，因陋就簡，這體現(xiàn)了（�。┰瓌t。

A．開放性

B．經(jīng)濟性

C．發(fā)展適宜性

D．參與性

8．教師在創(chuàng)設幼兒園環(huán)境中的重要作用是（�。�。

A．指導者、引導者

B．控制者

C．組織幼兒參與環(huán)境創(chuàng)設

D．準備環(huán)境、控制環(huán)境、調(diào)整環(huán)境

9．國內(nèi)外許多研究證明，兒童在學前階段通過教育已經(jīng)能夠認識一定數(shù)量的字了，所以至少在學前班可以進行“小學化”的識字教育。這種做法（�。�。

A．有道理，通過提前識字可以促進兒童的發(fā)展

B．違背“發(fā)展適宜性原則”，不應該這么做

C．在條件好的城市幼兒園大班可行

D．可行，因為提前學習知識有利于兒童在競爭中處于有利地位，提高自信心

10．下列選項不屬于學前教育小學化傾向的原因是（　）。

A．家長望子成龍的心態(tài)

B．幼兒的興趣

C．師資力量薄弱

D．辦學條件差

二、簡答題(共4題，每題6分。共24分)

1．什么是早期教育?

2．簡述幼兒德育的目標及其內(nèi)容。

3．簡述幼兒游戲的內(nèi)涵。

4．簡述幼兒教育的意義。

三、論述題(共2題，每題12分。共24分)

1．試分析角色游戲的教育價值，并結合實際談談教師在組織指導兒童開展角色游戲時的注意事項。

2．什么是結構游戲?教師在指導兒童結構游戲時應注意哪些事項?

四、材料分析題(第1題15分。第2題17分，共32分)

1．在幼兒園中，教師要學會與幼兒溝通。比如，要熟記每個幼兒名字，這樣幼兒會感到非常親切，對教師的話作出積極反應；說話的語速和語調(diào)要恰當，最好能引發(fā)幼兒的好奇心；與幼兒交談時，語言要簡單明確，容易被幼兒接受；說話的態(tài)度要友善．比如：“我很喜歡聽到你的描述，相信每位小朋友都會喜歡�！薄澳氵@一次比上一次說得更清楚了。”在交流的時候，教師還要注意與幼兒的目光接觸，要耐心傾聽幼兒的談話，作出積極反饋�，F(xiàn)實生活中，有的老師能靈活運用其交流技能，有的老師則因為與幼兒缺乏有效溝通而苦惱。

請你從幼兒教師需要具備的能力出發(fā)，談談教師如何與幼兒實現(xiàn)有效的溝通。

2．軍軍是個有思想、有個性的小朋友，老師剛與他接觸時覺得難溝通，幾乎無從下手，但是經(jīng)過幾天觀察，發(fā)現(xiàn)他其實很聰明，一遇到新鮮事就會發(fā)問，原來他的好奇心這么強，而且他與小朋友相處挺好的�？墒�，他就是不愿意上課。上第一節(jié)課時，他的興趣不大，只坐了幾分鐘。上第二節(jié)課時，老師課前與小朋友做了3個游戲，這吸引了他的注意力，也過來加入到隊伍中。這時老師表揚了他，還給他貼上了五角星，他非常高興，老師又告訴他：“你以后好好上課，我每節(jié)課給你貼小星星�！蹦翘旆艑W以后，老師就表揚了他，在班上給他做了值日生。他的興趣馬上高漲起來。后來，老師與他成為了“好朋友”。下課時他會與老師玩耍、聊天�，F(xiàn)在也愿意上課了，而且有時還提出好多問題。小朋友和老師都夸他進步大，也都越來越喜歡他了。

請談談教師與幼兒溝通時應注意的問題是什么?

答案

一、單項選擇題

1．C[解析]幼兒園承擔著對幼兒實施保育和教育、為家長工作和學習提供便利條件的雙重任務。

2．C[解析]發(fā)展包括身體和心理兩個方面，二者必須協(xié)調(diào)發(fā)展。幼兒教育也必須要保證幼兒各方面的和諧發(fā)展，將全面促進幼兒素質(zhì)和諧發(fā)展作為其中心任務。

3．A[解析]題中所述割裂了各活動之間的聯(lián)系，沒有發(fā)揮其整體教育功能。

4．D[解析]幼兒園應保證幼兒每天至少有2小時的戶外活動時間。

5．C[解析]思維力是幼兒智力發(fā)展的核心部分。

6．D[解析]幼兒德育的目標強調(diào)從情感人手，符合幼兒品德形成和發(fā)展的規(guī)律，符合幼兒的年齡特征。

7．B[解析]在創(chuàng)設幼兒園環(huán)境時，根據(jù)不同地區(qū)的經(jīng)濟發(fā)展狀況，把錢花在刀刃上，花在有利于幼兒發(fā)展的方面，而不能盲目攀比，追求形式，要少花錢多辦事，這體現(xiàn)了經(jīng)濟性原則。8．D[解析]準備環(huán)境、控制環(huán)境、調(diào)整環(huán)境是教師在幼兒園環(huán)境創(chuàng)設中的重要作用。

9．B[解析]發(fā)展適宜性原則是美國幼兒教育協(xié)會1986年以后極力提倡的教育理念與實踐。它當時主要是針對美國幼教界普遍出現(xiàn)的幼兒教育“小學化”等傾向而提出來的。幼兒園在很早就對幼兒進行正規(guī)學術培養(yǎng)的做法是錯誤的，大量的研究發(fā)現(xiàn)，幼兒期更為有效的學習方式應該是具體形象的、以游戲為主的自發(fā)性學習，而不是這種“小學化”教學。

10．B[解析]學前教育小學化傾向的原因不包括幼兒的興趣。

二、簡答題

1．[答案要點]早期教育：是指為全面提高嬰兒素質(zhì)而進行的基礎教育，它不僅指早期智力的啟蒙與開發(fā)，還包括其身體素質(zhì)的提高，品德的培養(yǎng)與性格的陶冶。

2．[答案要點]幼兒德育是道德教育的起始階段，是根據(jù)幼兒身心發(fā)展的特點和實際情況，對幼兒實施的品德教育。

幼兒德育的目標是：萌發(fā)幼兒愛祖國、愛家鄉(xiāng)、愛集體、愛勞動、愛科學的情感，培養(yǎng)誠實、自信、好問、友愛、勇敢、愛護公物、克服困難、講禮貌、守紀律等良好的品德行為和習慣，以及活潑、開朗的性格。幼兒德育的目標強調(diào)從情感人手，符合幼兒品德形成和發(fā)展的規(guī)律，符合幼兒的年齡特征。

幼兒品德教育的內(nèi)容主要包括發(fā)展幼兒社會性與發(fā)展幼兒個性兩個方面。

3．[答案要點]游戲是幼兒的基本活動，其內(nèi)涵主要包括以下幾方面：

(1)游戲是幼兒最喜愛的活動，是幼兒生活的主要內(nèi)容。(2)游戲是幼兒對生長的適應，符合幼兒身心發(fā)展的特點。(3)游戲是幼兒的自發(fā)學習。

4．[答案要點](1)促進幼兒生長發(fā)育，提高身體素質(zhì)。

(2)開發(fā)幼兒大腦潛力，促進智力發(fā)展。

(3)發(fā)展幼兒個性，促進人格的健康發(fā)展。

(4)培育幼兒美感，促進想象力、創(chuàng)造性的發(fā)展。

(5)幼兒個體的發(fā)展對其所處的社會也會產(chǎn)生效益。

三、論述題

1．[答案要點]角色游戲是創(chuàng)造性游戲的一種，是根據(jù)兒童身心發(fā)展的需要而產(chǎn)生的。通過角色游戲，幼兒生動、創(chuàng)造性的展現(xiàn)現(xiàn)實生活。

(1)角色游戲的教育價值

①對兒童社會性發(fā)展的價值。角色游戲是兒童在扮演各種角色的基礎上進行的。通過對扮演角色的認識，兒童可以體會到這些角色的行為特點，認識人與人之間的交往關系，在角色游戲中需要兒童相互協(xié)商分配角色，開展游戲，這都是兒童學習社會交往技巧的良好時機。

②對兒童情緒發(fā)展的價值。這主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

a．在角色游戲中兒童重現(xiàn)那些愉快和溫暖的經(jīng)歷。

b．在角色游戲中兒童也能宣泄一些消極情感。

c．通過角色游戲兒童可以滿足其控制環(huán)境的欲望。

③對兒童認知發(fā)展的價值。

(2)教師在組織指導兒童開展角色游戲時的注意事項

①豐富兒童的知識經(jīng)驗。

②尊重兒童的意愿。

③在游戲中善于觀察兒童的表現(xiàn)，進行個別教育。

④根據(jù)兒童游戲情況，參與到游戲中，促進兒童游戲情節(jié)的發(fā)展。

2．[答案要點]結構游戲是兒童利用各種不同的結構材料，經(jīng)過手的創(chuàng)造來反映周圍現(xiàn)實生活的游戲。

教師在指導結構游戲時應注意的事項主要有：

(1)逐步投放多樣化的、可塑性強的結構游戲材料。

(2)引導兒童逐步掌握結構游戲的基本知識和技能。

(3)處理好主導和主體的關系。

(4)重視結構游戲的過程，而不僅僅是游戲的成品或結果。

(5)培養(yǎng)兒童正確對待游戲材料，教給兒童收放材料的方法，養(yǎng)成良好的整理習慣。

四、材料分析題

1．[答案要點]從這個案例可以看出，幼兒教師要實現(xiàn)與幼兒的有效溝通，需要具備相應的知識與能力，包括教育學、心理學、生理學等知識，以及觀察力、溝通力、組織小組活動、指導游戲、指導幼兒行為、評價教育活動的能力等。其中，溝通能力在幼兒教育過程中尤為重要。

教師與幼兒的溝通主要有兩個方面，非言語溝通與言語溝通。

(1)非言語溝通包括教師通過微笑、點頭、撫摸、蹲下與幼兒交流等。教師與幼兒的身體接觸有利于安定幼兒的情緒，讓幼兒消除緊張、感到溫暖、安全。教師可以參與到幼兒的活動中，對幼兒的情感和感受可以獲得真實的體驗。

(2)言語溝通是指教師和幼兒直接交談。個別或小組中的交談是幼兒分享情感、心靈交匯的重要途徑。它需要教師在抓住機會、選擇話題、引發(fā)和延續(xù)談話、激發(fā)和幼兒談話的興趣和積極性等環(huán)節(jié)上，具有靈活機智的策略、豐富的經(jīng)驗技巧。教師與幼兒之間平等地、民主地交流，并且是面向全體幼兒，這樣可以取得較好的效果。

幼兒教師要與幼兒實現(xiàn)有效的溝通，除教師要與幼兒平等交流以外，還需要掌握一些技能：①引發(fā)交談的技能。教師要善于抓住時機、創(chuàng)造氣氛，發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的話題，將幼兒自然吸引過來。比如：“你能把你的想法告訴老師嗎?”

②傾聽的技能。用恰當?shù)难哉Z或非言語方式熱情地接納和鼓勵幼兒談話、提問，讓幼兒產(chǎn)生受到尊重的喜悅感和自信心。利用目光接觸是比較好的積極反饋方式。

③擴展談話和結束交談的技能。教師要學會用幼兒理解的方式引導幼兒將談話持續(xù)下去。同時，也要在適當時候結束談話，讓幼兒表現(xiàn)出滿足感。比如：“老師還有點事情要去做，咱們下一次再好好談談好嗎?”

④面向全體，注意個體差異。針對不同語言能力的幼兒采取不同的內(nèi)容、方式進行溝通，多鼓勵、多傾聽，有效刺激幼兒交談。比如：“你這一次比上一次說得更清楚了�！�

2．[答案要點]教師與幼兒進行溝通需注意的問題有四個方面。

(1)注意傾聽。教師要用語言和非語言的方式表示關注、接受和鼓勵幼兒的談話，在傾聽時，教師要有耐心，還要細心揣摩和理解幼兒語言中潛在的意義。

(2)注意身體姿勢。一名具有良好溝通技巧的教師在與孩子談話時，會注意自己的聲音、姿態(tài)以及運用和強調(diào)的詞語。

(3)語言的表達要簡明，易于理解。

(4)在與孩子溝通的時候，教師可以表達自己的思想和情緒，使幼兒了解教師的想法，如在講故事的時候，一個孩子老是打擾別人，影響小朋友們聽故事。教師可以說：“當聽我講故事時打擾別人，別的小朋友都難聽到故事，你自己也聽不到，這讓我覺得很失望�！苯處熡眠@樣的語言表達出來自己的情緒和想法，使幼兒比較容易接受，其效果要比單純的壓制和責備好得多。