說(shuō)教材：

這是一篇略讀課文，饒有趣味地報(bào)告了泰國(guó)人與大象之間密切調(diào)和的關(guān)系，展示了泰國(guó)獨(dú)特的地區(qū)文化。作者用“與象共舞”為題，表現(xiàn)了泰國(guó)人與大象關(guān)系非常密切，大象給泰國(guó)人的生活帶來(lái)了許多的興趣。本單元的學(xué)習(xí)要求是捉住重要內(nèi)容，相識(shí)差別地區(qū)的民族風(fēng)情特點(diǎn)，還要推測(cè)作者是怎樣寫(xiě)出風(fēng)景、風(fēng)情特點(diǎn)的，并細(xì)致積聚課文中的柔美語(yǔ)言。根據(jù)它的要求和本班學(xué)生的環(huán)境，特訂定了如下的學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．相識(shí)8個(gè)生字，讀讀記記“安定、松弛、難過(guò)、氣氛、熏染、笨重、視而不見(jiàn)、彬彬有禮、出生入死、翩翩起舞、搖頭晃腦”等詞語(yǔ)。

2．相識(shí)泰國(guó)的獨(dú)特風(fēng)情與文化，感覺(jué)人與動(dòng)物調(diào)和相處的柔美。

3．意會(huì)課文的表達(dá)要領(lǐng)。

這樣確定教學(xué)目標(biāo)，使傳授知識(shí)，生長(zhǎng)本領(lǐng)和熏陶情操細(xì)密聯(lián)合，在同一教學(xué)進(jìn)程中，相互滲透排泄排泄，共同完成。

根據(jù)本單元的訓(xùn)練目標(biāo)，確定本課教學(xué)的重點(diǎn)是相識(shí)人與大象的密切關(guān)系；難點(diǎn)是意會(huì)課文的表達(dá)要領(lǐng)。

二說(shuō)教法

《語(yǔ)文課程尺度》指出：“閱讀是學(xué)生的天性化活動(dòng)，不應(yīng)以老師的闡發(fā)來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的頭腦和感情活動(dòng)中，加深明白和體驗(yàn)，有所感觸和思索，受到感情熏陶，得到頭腦開(kāi)辟，享受審美興趣�！庇辛诵抡n程的明白引導(dǎo)，也為了突出學(xué)生在講堂教學(xué)中的主體職位地方，我決定采取“朗讀——討論交換——點(diǎn)撥小結(jié)“的要領(lǐng)與學(xué)生共同完資本課的學(xué)習(xí)任務(wù)。

說(shuō)學(xué)法：

教為學(xué)服務(wù)，好的教是為了更好的學(xué)。為了能讓學(xué)生更有服從地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，我在學(xué)法上側(cè)重于“讀——討論——感悟“，讓學(xué)生在弄懂課文內(nèi)容的同時(shí)，能自己悟出一些有關(guān)于事物表達(dá)的要領(lǐng)，同時(shí)受到熱愛(ài)大自然與熱愛(ài)生活的關(guān)系教導(dǎo)。

說(shuō)教學(xué)步調(diào)：

教學(xué)歷程，我設(shè)計(jì)了四個(gè)關(guān)鍵：

一、發(fā)言導(dǎo)入，引發(fā)興趣。

俗話(huà)說(shuō)：好的開(kāi)始是樂(lè)成的一半。為此，上這課時(shí)，我選擇了發(fā)言式導(dǎo)入法。

1.發(fā)言：泰國(guó)有“大象之邦”歌頌，腿粗如柱，身似城墻的龐然大象，在泰國(guó)人民的心目中是祥瑞的像征。有泰國(guó)人向游人夸耀說(shuō)，泰國(guó)的大象，善解人意，勤奮醒目，智慧靈性，既是便宜的勞動(dòng)力，又是靈巧的旅游寵物。

這發(fā)言的設(shè)計(jì)重要引發(fā)學(xué)生對(duì)異國(guó)風(fēng)景的好奇，引發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)課文的興趣。

二、初讀課文，團(tuán)體感知泰象

這一關(guān)鍵意在引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，造就學(xué)生的自學(xué)本領(lǐng)。

1.自由讀課文，把文中的生字新詞讀正確。

2.讀了課文，說(shuō)說(shuō)你喜好泰國(guó)的大象嗎？為什么？大象和本地人民的關(guān)系怎樣？

學(xué)生自由頒發(fā)自己的想法。好比：（相機(jī)板書(shū)）

泰國(guó)的大象勤奮、善良，偶然淘氣，偶然靈巧，偶然生動(dòng)。泰國(guó)大象已經(jīng)成為泰國(guó)的一分子。人們的生活離不開(kāi)大象。

通過(guò)這個(gè)關(guān)鍵的學(xué)習(xí)，學(xué)生已打掃了閱讀課文的停滯，為深入明白課文提供條件。

三、捉住重點(diǎn)，深入相識(shí)泰象

學(xué)習(xí)的歷程是循規(guī)蹈矩的。為了進(jìn)一步造就學(xué)生的獨(dú)立自主學(xué)習(xí)本領(lǐng)，也為了進(jìn)一步提高學(xué)生的閱讀本領(lǐng)，在這一關(guān)鍵中，我讓學(xué)生通過(guò)讀課文，然后辦理題目：1.泰國(guó)人的生活已經(jīng)和大象融為一體。何故見(jiàn)得呢？（這也是課文的重點(diǎn)）自由讀課文，劃出有關(guān)的句子，讀一讀，想一想。

2.自由交換，根據(jù)學(xué)生的答復(fù)可以歸納綜合成這樣幾個(gè)方面：

（1）象是泰國(guó)的國(guó)寶。

（2）象與人之間沒(méi)有間隔。

（3）象是一種智慧而有靈氣的動(dòng)物，愛(ài)與人開(kāi)打趣。

（4）看大象舞蹈是一種享受。

3感覺(jué)作者先概述后敘述的的表達(dá)要領(lǐng).(你怎么很快就能找到呢？)（每段都有一句話(huà)歸納綜合本斷的重要內(nèi)容，而且還放在開(kāi)頭。）

4.精讀重點(diǎn)段落，領(lǐng)會(huì)人象之間沒(méi)有間隔。

由于課文除第一自然段之外，每個(gè)自然段都是根據(jù)先概述后分述的的次序敘述的，都有一個(gè)明白的評(píng)釋該段重要意思的中央句，但是五個(gè)自然段又單獨(dú)成段，要是逐段上，不克不及表現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。于是我們將教學(xué)的重點(diǎn)放在4、5兩段，設(shè)計(jì)了捉住“最故意思的是大象為人做推拿”和“最風(fēng)趣的是，他偶然也會(huì)和人開(kāi)開(kāi)打趣”等句子關(guān)鍵詞語(yǔ)，精美語(yǔ)言做重點(diǎn)訓(xùn)練，品詞析句，再播放錄像片，開(kāi)導(dǎo)學(xué)生想象。

（1）讀悟第四段，窮究泰國(guó)象。

以題目：泰國(guó)象的智慧靈氣詳細(xì)表如今那邊？引導(dǎo)學(xué)生讀此段。

讓學(xué)生從為人演出、為人推拿、和人開(kāi)打趣的句子中找到重點(diǎn)詞，如：“可笑的姿態(tài)，警惕翼翼、撫弄、屈膝、優(yōu)雅”等，去領(lǐng)會(huì)你眼中的大象是怎樣的？而且更深的領(lǐng)會(huì)到：在泰國(guó)，人和大象之間沒(méi)有間隔。

（2）讀悟第五段，與象共舞

我們剛剛看到智慧而又有靈氣的大象，泰國(guó)人都高興和他們成為密切的搭檔，瞧，他們是怎樣與象共舞的？讓學(xué)生在自讀自悟想象與象共舞的場(chǎng)所排場(chǎng)。

播放大象舞蹈的高興場(chǎng)所排場(chǎng)的錄像片，讓學(xué)生能直觀地感覺(jué)大象舞蹈的姿態(tài)。并帶出重點(diǎn)句（形貌大象舞蹈的句子）品讀。聯(lián)合錄像片明白“搖頭晃腦踮腳抬腳、驚動(dòng)、擺蕩”這幾個(gè)動(dòng)詞。

播放人們與象共舞的場(chǎng)所排場(chǎng)，請(qǐng)細(xì)致觀察認(rèn)得心情和象的樣子邊幅形狀，想想如今人們和大象的心情怎樣？看后交換感覺(jué)。再一次深刻地感覺(jué)到人和象之間沒(méi)有間隔。

另外段落請(qǐng)學(xué)生根據(jù)朗讀感悟、品析詞句、想象領(lǐng)會(huì)的要領(lǐng)自讀自悟出人象之間沒(méi)有間隔。

四、話(huà)說(shuō)人象密切，天性感悟

請(qǐng)學(xué)生當(dāng)導(dǎo)游選取你課文中最感興趣的內(nèi)容聯(lián)合你課前找的資料向大家先容在泰國(guó)，人和象的密切關(guān)系。（將閱讀的表達(dá)聯(lián)合起來(lái)，及時(shí)給學(xué)生創(chuàng)造語(yǔ)言的表達(dá)的機(jī)遇，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)本領(lǐng)，同時(shí)作育學(xué)生學(xué)會(huì)整合伙料的本領(lǐng)。）

本課設(shè)計(jì)突出：講堂結(jié)構(gòu)“簡(jiǎn)”：塊狀設(shè)計(jì)，抓大放小，有所側(cè)重；內(nèi)容選擇“精”：大膽棄取，突出重點(diǎn)，咀嚼語(yǔ)言；語(yǔ)言訓(xùn)練“實(shí)”：創(chuàng)造時(shí)機(jī)，讀說(shuō)聯(lián)合。