一、說教材

該文是新課標語文教材四年級下冊里的一篇精讀課文，文章按照房前屋后的空間順序和春夏秋三季，白天傍晚夜間的時間順序交*描寫，展現(xiàn)了鄉(xiāng)下人家樸實自然，充滿詩意的鄉(xiāng)村生活，也贊揚了鄉(xiāng)下人家熱愛生活的美好品質(zhì)。

二、說目標

根據(jù)教材特點和學(xué)生實際情況，特制定第一課時目標如下：

1、通過預(yù)習(xí)，自主認識5個生字，會寫14個生字，正確讀寫“棚架、風(fēng)趣”等詞語;

2、有感情地朗讀課文，體會鄉(xiāng)村生活的美好，體會作者對鄉(xiāng)村生活的熱愛之情。

重點：引導(dǎo)生隨文章敘述在頭腦中浮現(xiàn)出一幅幅生動的畫面，從而感受到鄉(xiāng)村生活的美好。

難點：體會從平凡的事物，普通的場面展現(xiàn)出來的鄉(xiāng)村生活的美。

三、說過程

課前布置生熟讀課文，自學(xué)字詞，圈點出疑難之處，同時寫下讀文后的感受

(一)開門見山，點出課題

(二)檢查預(yù)習(xí)情況，梳理課文

1、導(dǎo)入：昨天請大家回去熟讀課文，你們都讀了嗎?今天有沒有信心在課堂上讀好?接下來就請你們來展示風(fēng)采了。

[此處激勵士氣]

2、學(xué)習(xí)1、2兩段

(1)自告奮勇讀1、2兩段，請其他學(xué)生說這位同學(xué)的優(yōu)點，并給他一些好建議。

(2)這兩段話描寫了什么場景?(可聯(lián)系插圖)

師生小結(jié)板書：瓜藤攀檐鮮花輪放雨后春筍(聯(lián)系課文具體句子，讀之，簡之)

(3)閉目想象場景

[讓學(xué)生學(xué)會大方地展示自我，大膽地說出自己的看法，養(yǎng)成習(xí)慣。要讓學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)他人優(yōu)點，并提出善意的建議]

2、學(xué)習(xí)3、4兩段

(1)自告奮勇讀課文3、4兩段，讀后自評，聽了這位同學(xué)的朗讀與自我評價，你有什么想對他說嗎?

(2)這段話又寫了什么場景?

小結(jié)板書：雞鴨覓食

[學(xué)會自我評價，自我反思，總結(jié)經(jīng)驗，這也是一種自學(xué)能力的培養(yǎng)]

3、學(xué)習(xí)5、6兩段

(1)請坐得最端正的**同學(xué)來讀5、6兩段話，余生閉目想象畫面。

(2)你看見了什么場景?

板書：愜意晚餐蟲唱夢甜

[“請坐得最端正的**同學(xué)來讀5、6兩段話”亦可替換成包含其他肯定性意見的話，暗示學(xué)生，潛移默化。]

4、回顧全文場景，齊讀板書，找出場景相關(guān)時間

齊讀末段，呼應(yīng)全文

(三)質(zhì)疑問難

生自由提問，師生討論解決

相機指導(dǎo)一兩個句子，通過讀來體會鄉(xiāng)村之美，感受作者自然而然從字里行間流露出來的喜愛之情。

[問題水平可反映出學(xué)生思維積極程度，有無深入理解課文。問題淺顯，師不可走過場，要找時間讓生再次充分自習(xí)課文，發(fā)現(xiàn)問題，深化感受]

(四)再書感受

課文中還有很多這樣美妙的句子，請你再把課文慢慢地讀一讀，把你的感受補充在昨天預(yù)習(xí)時寫的感受后面。

[不是馬上交流，而是充分獨立思考并形成文字，在以后的課時中再進行集體交流，聯(lián)系實際，深化感受]

(五)布置作業(yè)

1、詞語抄寫一遍

2、生字2遍

(此處以檢查自學(xué)情況為目的)

四、課后反思

1、整理課文，提出場景，或者解決疑難，通通圍繞閱讀展開，總體思路無誤，具體實施后覺得還可多讀，在朗讀指導(dǎo)上多下點功夫，以讀悟文，以讀體情。

2、學(xué)生回答問題聲音低沉，是否平時的我過于生硬嚴厲?民主!幽默!

3、某些環(huán)節(jié)的全體參與度不足，問題設(shè)計應(yīng)更有梯度，教學(xué)語言應(yīng)更生動淺顯，從而調(diào)動每個學(xué)生的積極性，讓學(xué)生人人分分秒秒有事可做。