1.小明平時成績一般，但總想能有一天一鳴驚人。期末考試前的一天下午，小明走過教導處門口，看到里面沒人，就走了進去，一眼看到老師放在櫥里的語文試卷。他想，機不可失，時不再來。正當他打開櫥門時，教導處張主任突然走了進來。張主任看到瑟瑟發(fā)抖的小明，什么都明白了。張主任嚴肅地對小明說：“平時不努力，現(xiàn)在偷試卷，真丟臉!你等著受處分吧!”臉色煞白的小明哀求道：“我下次再也不敢了，請不要處分我�！睆堉魅闻溃骸皼]門!”幾天后，學校宣布了對小明的處分決定。
請問：張主任的做法對嗎?為什么?假如你是張主任，你會怎樣做?
2.某名牌大學畢業(yè)生小李，通過招教以優(yōu)異的成績進入某中學教學，剛開始，她認真鉆研業(yè)務，備課也很細心，深得老師和同學們的喜歡，屢次被評為優(yōu)秀教師。
過了兩年，小李認為自己已經(jīng)成為一個真正的老師，不再認真?zhèn)湔n，也不再鉆研業(yè)務，把一次備課教案多次用，也不加入新內(nèi)容，甚至還說：“當老師就這么回事兒�！痹谄谀┑脑u教中，小李被本班學生評分很低，在整個學校排名倒數(shù)第一，受到了校長的批評。因此，小李老師很不滿意，上課時體罰學生。
用教師職業(yè)道德的評價標準來評價一下小李老師的行為違反了哪些職業(yè)道德。
四、簡答題(本大題共2小題，每小題15分，共30分)
1.請簡要闡述《語文課程標準》提出的語文課程的基本理念。
2.請談一下在初中語文教學過程中如何培養(yǎng)學生的學習興趣。
五、請以“教師，我向往的職業(yè)”為題，寫一篇800字的作文。觀點正確，語言流暢，除詩歌外，體裁不限。(40分)
【參考答案】
一、判斷題
1.× 【解析】略。
2.√ 【解析】略。
3.√ 【解析】略。
4.× 【解析】正確的模式為“導入新課——整體感知——具體分析——整體把握”。
5.√ 【解析】發(fā)展生產(chǎn)力，提高生產(chǎn)力是由我國的基本國情決定。
6.× 【解析】素質(zhì)教育提倡全面發(fā)展，多個標準評價教學工作。
7.√ 【解析】略。
8.× 【解析】文學來源于生活，但又高于生活。
9.√ 【解析】見《義務教育法》的相關(guān)規(guī)定。
10.√ 【解析】榜樣示范法是德育教育的主要方法之一。
11.√ 【解析】見《中華人民共和國教師法》。
12.√ 【解析】熟能生巧，各種操作技能的熟練掌握都需要一定的練習。
13.√ 【解析】略。
14.√ 【解析】這是由新聞和消息的性質(zhì)所決定的。
15.× 【解析】略。
16.× 【解析】所謂地方課程最主要的特點是結(jié)合地方經(jīng)濟的發(fā)展而開設(shè)的鄉(xiāng)土課程。
17.√ 【解析】略。
18.√ 【解析】《可愛的中國》是方志敏同志在獄中寫的，他是一名偉大的革命家。
19.× 【解析】學生的教育主要受到家庭、學校和社會三個方面因素的影響，所以留守兒童的問題學校和社會都有責任，不應只歸咎到家庭。
20.√ 【解析】見心理健康的判斷標準。
二、單項選擇題
1.C 【解析】以人為本是科學發(fā)展觀的核心。
2.B 【解析】學校教育對個體身心發(fā)展的作用很重要，它可以加速提升個體的發(fā)展。
3.B 【解析】略。
4.B 【解析】見《教師法》的相關(guān)規(guī)定。
5.A 【解析】此題考查變式的概念。
6.B 【解析】略。
7.A 【解析】教師的根本任務是教書育人。
8.C 【解析】略。
9.B 【解析】A項“盥”讀“guàn”，其他的讀“huàn”;B項全部讀“l(fā)ì”;C項“隘”是比較典型的形聲字誤讀，應讀“ài”，其他的讀“yì”;D項“諂”讀“chǎn”，其他讀“xiàn”。
10.C 【解析】提——題。
11.B 【解析】“竄改”只是改動意思，而“篡改”卻有用偽作的手段對經(jīng)典、理論、政策等進行改動或曲解的意思;“驅(qū)除”有趕走、除掉的意思，“祛除”有除掉的意思，現(xiàn)在用于疾病、邪惡等方面，只能用“祛除”;“溶解”指物質(zhì)成為溶液的過程，而“融解”的意思是融化，可用于指人的感情。因此答案為B。
12.A 【解析】“金玉其外，敗絮其中”，是劉基散文《賣柑者言》中的名句。作者通過賣柑者的口，揭露那些表里不一、名不副實的人和現(xiàn)象。
13.D 【解析】我國現(xiàn)代文學史上第一篇白話小說是魯迅于1918年發(fā)表的《狂人日記》。
14.D 【解析】湯顯祖是元代雜劇作家;孫犁是小說家;《魯濱遜漂流記》(Robinson Crusoe)舊譯《魯賓遜漂流記》，18世紀英國四大著名小說家之一丹尼爾·笛福的代表作。
15.A 【解析】略。
16.B 【解析】新中國的國歌是《義勇軍進行曲》，是現(xiàn)代著名詞作家田漢。
17.D 【解析】略。
18.A 【解析】成就動機理論是創(chuàng)設(shè)問題情境的理論基礎(chǔ)。
19.D 【解析】基礎(chǔ)教育的課程改革是實施素質(zhì)教育的核心環(huán)節(jié)。
20.D 【解析】張恨水，我國現(xiàn)代文學史上最多產(chǎn)、最出色、成就最多的通俗文學作家。成名作《春明外史》，《金粉世家》贏得更大聲譽;《啼笑姻緣》紅極一時。
三、案例分析題
1.【答案要點】
在上述案例中，張主任的做法是不對的。因為他的做法違背了新課程的最高宗旨和核心理念——“一切為了孩子的發(fā)展”。
錯誤之一：是沒有把學生作為發(fā)展中的人看待。小明還是一個不成熟的人，是一個正在成長的人，他正需要接受學校教師的教育和幫助，作為教導主任不能以這種簡單的方法進行教育，應該與他一起分析錯誤的危害，幫助他，同時指出他在學習上應努力的方向，并相信他通過批評與自我批評，能改正錯誤。
錯誤之二：是沒有把學生看作是完整的人。學生并不是單純的、抽象的學習者，而是有著豐富個性的完整的人。在教育活動中，作為完整的人而存在的學生，不僅具備全部的智慧力量和人格力量，而且體驗著全部的教育生活，作為教育工作者必須把學生作為完整的人來對待，尊重學生的人格與尊嚴，關(guān)注學生道德、情感、態(tài)度、價值觀，抓住教育契機，因勢利導，促進學生個性健康發(fā)展。
假如我是張主任，一定不會這樣做，當我發(fā)現(xiàn)了小明的這種不軌行為后，會耐心細致地和他一起分析這種錯誤的危害，指出他學習上的不足，提出應努力的方向，并相信他會改正錯誤。在今后的學習中我會關(guān)注他的發(fā)展，不斷幫助他，使其健康成長。
2.【答案要點】
中小學職業(yè)道德規(guī)范要求教師應愛國守法、愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學生、教書育人、為人師表和終身學習。案例中的小李在后來的教學中不再認真?zhèn)湔n，顯然是玩忽職守，違背了愛崗敬業(yè)、教書育人的原則;而她不再往自己的課堂注入新的教學內(nèi)容又違背了作為教師應該為人師表和終身學習的職業(yè)道德;面對領(lǐng)導批評和學生的評分不僅沒有反省自己，反而還體罰學生有失教師風范，違背了中小學教師職業(yè)道德的首條規(guī)定愛國守法，更為嚴重的是已經(jīng)違背了教師教育法規(guī)。
四、簡答題
1.【答案要點】
《語文課程標準》提出的語文課程的基本理念：
(1)全面提高學生的語文素養(yǎng)。
九年義務教育階段的語文課程，必須面向全體學生，使學生獲得基本的語文素養(yǎng)。語文課程應培育學生熱愛祖國語文的思想感情，指導學生正確地理解和運用祖國語言，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，使他們具有適應實際需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力。語文課程還應重視提高學生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格，促進德、智、體、美的和諧發(fā)展。
(2)正確把握語文教育的特點。
語文課程豐富的人文內(nèi)涵對人們精神領(lǐng)域的影響是深廣的，學生對語文材料的反應又往往是多元的。因此，應該重視語文的熏陶感染作用，注意教學內(nèi)容的價值取向，同時也應尊重學生在學習過程中的獨特體驗。
語文是實踐性很強的課程，應著重培養(yǎng)學生的語文實踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應是語文實踐，不宜刻意追求語文知識的系統(tǒng)和完整。語文又是母語教育課程，學習資源和實踐機會無處不在，無時不有。因而，應該讓學生更多地直接接觸語文材料，在大量的語文實踐中掌握運用語文的規(guī)律。
語文課程還應考慮漢語言文字的特點對識字寫字、閱讀、寫作、口語交際和學生思維發(fā)展等方面的影響，在教學中尤其要重視培養(yǎng)良好的語感和整體把握的能力。
(3)積極倡導自主、合作、探究的學習方式。
學生是學習和發(fā)展的主體。語文課程必須根據(jù)學生身心發(fā)展和語文學習的特點，關(guān)注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式。教學內(nèi)容的確定，教學方法的選擇，評價方法的選擇，都應有助于這種學習方式的形成。
語文綜合性學習有利于學生在感興趣的自主活動中全面提高語文素養(yǎng);是培養(yǎng)學生主動探究、團結(jié)合作、勇于創(chuàng)新精神的重要途徑，應該積極提倡。
(4)努力建設(shè)開放有活力的語文課程。
語文課程應植根于現(xiàn)實，面向世界，面向未來。應拓寬語文學習和運用的領(lǐng)域，注重跨學科的學習和現(xiàn)代化科技手段的運用，使學生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學習效率，初步獲得現(xiàn)代社會所需要的語文實踐能力。
語文課程應該是開放而富有創(chuàng)新活力的，應盡可能滿足不同地區(qū)、不同學校、不同學生的需求，并能夠根據(jù)社會的需要不斷自我調(diào)節(jié)、更新發(fā)展。應當密切關(guān)注當代社會信息化的進程，推動語文課程的變革和發(fā)展。
2.【答案要點】
培養(yǎng)學生的學習興趣，主要有以下三個方面：
(1)良好的師生關(guān)系是培養(yǎng)學生學習興趣的關(guān)鍵。
教師要樹立良好的自身形象，使學生信服你，認為你是他在求學經(jīng)歷中遇到的最好的語文老師，你是他心中的偶像，值得欽敬，值得崇拜。教師要樹立自身形象，我想應該從以下幾個方面入手：用高尚的道德情操影響學生;用淵博的知識征服學生;用自身的成功感動學生;用妙趣橫生的教學語言感染學生;用靈活多樣的教學方法，教學藝術(shù)吸引學生。
要建立良好的師生關(guān)系，教師必須做到以下幾個方面的工作：一是教師自始至終要正確認識這樣一個問題“在教育教學中教師和學生的地位是平等的，教師要走近學生和學生交朋友，同時也要讓學生走近你，切忌認為自己是老師，高人一等，凌駕于學生之上，動不動就無端訓斥，謾罵，甚至橫眉怒對，冷眼相加，冷嘲熱諷。二是把情感教育帶進課堂，豐富課堂的情感內(nèi)涵。語文教材大多情文并茂(特別是新教材，有很多文學作品)。如果教師在課堂教學中情趣盎然，發(fā)放適當，必能使學生情緒高昂，思維活躍，學得輕松愉快，產(chǎn)生微妙的情感感受。
(2)創(chuàng)新教學方法，營造良好的課堂氣氛是激發(fā)學生學習興趣的基礎(chǔ)。
教學是一門藝術(shù)，是一門活的藝術(shù)，特別是語文教學，這種藝術(shù)選擇特征尤為突出。因而在語文教學中，要根椐這一特征，做好語文教學上的改革，以激發(fā)學生的學習興趣。
①目標進課堂，導學引方向。每一篇文章在教學前都可以設(shè)計一些目標問題，讓學生去預習。
②語言要幽默風趣，富有文采。語言是重要的交際工具，在教學中是實施教學的主要手段。
(3)榜樣的作用在培養(yǎng)學生的學習興趣中起著不可或缺的作用。
在教學中正確運用榜樣事例、名人名言，能有效地培養(yǎng)學生的學習興趣。應從以下幾個方面入手：一是在教室里張貼名人名言，以激發(fā)學生學習語文的激情，如清代蒲松齡的自勉聯(lián)“有志者事竟成破釜沉舟百二秦關(guān)終屬楚，苦心人天不負臥薪嘗膽三千越甲可吞吳”。二是經(jīng)常宣講一些名人的成功事例，越王勾踐、大文豪蒲松齡、曹雪芹的成功，來激勵學生立大志、吃大苦、建大功。三是定期舉辦文學講座，講一些貼近學生實際的故事，如沖浪兒郁秀(深圳高一女生出版了一部寫高一學生生活的長篇小說《花季·雨季》成為全國的暢銷書)，來激發(fā)學生的學習興趣，由于故事感動人，又貼近學生實際，學生覺得生動有趣，語文基礎(chǔ)好的學生倍感振奮，語文基礎(chǔ)差的學生，也感到語文課的趣味性。
五、作文
【評分標準】
等級項目：一類卷(45～40分);二類卷(39～33分);三類卷(32～26分);四類卷(25～20分);五類卷(20分以下)。
內(nèi)容：文題統(tǒng)一，中心明確，內(nèi)容充實，感情真摯。 文題統(tǒng)一，中心較明確，內(nèi)容較充實，感情真摯。 基本切題，有中心，內(nèi)容簡單，感情較真實。不切題，內(nèi)容空洞，中心不明確，感情不夠真實。 完全離題，無中心，無內(nèi)容，感情不真實。
語言：語言準確，流暢生動，簡潔得體。 語句通順，語病較少。 語句基本通順，病句較多。 語句不通順，病句和錯別字多。 語序混亂，錯別字和病句多。
結(jié)構(gòu)：結(jié)構(gòu)完整，條理清楚，層次分明，詳略得當。 結(jié)構(gòu)較完整，條理較清楚，層次較分明。詳略基本得當。 結(jié)構(gòu)基本完整，有一定條理，詳略欠得當。結(jié)構(gòu)不完整，條理、層次不夠清楚。 結(jié)構(gòu)零亂，條理不清楚，有頭無尾。
評分建議：
①無題目扣2分。
②標點不規(guī)范，酌情扣1～2分;錯別字每3個扣1分，重現(xiàn)的不計，最多扣2分。
③字數(shù)少50字扣1分，最多扣2分。
④內(nèi)容構(gòu)思，語言表達有創(chuàng)意者，酌情加3～5分。
⑤評四類文以下(含四類)者，須經(jīng)評卷組長閱批。
⑥全卷卷面整潔，書寫工整酌情加1～2分。
【參考范文】
教師，我向往的職業(yè)
我從小就有這個理想——當一名人民教師，即使是現(xiàn)在，如果能給我一個機會，我還是愿意去做一名老師。
我的小學生活是充滿羞澀的，于是對小學老師，我談不上喜歡哪一位，可是在我的心里有最讓我感動一位老師——陳老師。她是真正地塑造我靈魂的工程師，她的教導使我至今銘記于心，融會于骨。在她教我們班之前，我在老師們的眼里只是一只丑小鴨、被老師鄙視的對象、同學的笑柄。直到她的出現(xiàn)，讓我感到老師對學生的公平，她并不因為我的愚笨而輕視我，反而對我的勤奮好問大加表揚。每一次向她提出問題，不管她在做什么，她都會放下手頭的工作幫我答疑解惑，有時她對一個問題能給我講解兩三遍直到我弄明白為止。她還時常鼓勵我遇到問題了要及時問她，不要將問題遺留，不要放過任何一個小障礙。如果說她的耐心和愛心讓我感動的話，那么她的敬業(yè)更是激勵我做一名人民教師的動力。
我已經(jīng)記不得她有什么高超的教學方法了，但是我還記得，她對我們交上去的作業(yè)總是能做到及時批改，還督促我們將練習冊上的習題都自行練習并批改講評了。有一次，村委會為了給老師們慶賀教師節(jié)送來了一簍蘋果，讓老師們拿。那時我們在上數(shù)學課，校長讓她下去拿，她沒有去。直到下課后，我們才得知，好的蘋果都讓其他的老師搶走了，給她剩下的是小的蘋果。但她卻并未放在心上。一年以后我們升入六年級時，她被調(diào)走了，接我們的新老師告訴我們，陳老師讓我們努力學習，還有一年就要升初中了，她會惦記著我們的。也正是從新老師那里我們得知，她接我們五年級時，曾有人勸她不要接這個數(shù)學成績在整個校區(qū)穩(wěn)居倒數(shù)的班級，但她卻毫不猶豫地接了我們班。而現(xiàn)在我們班的數(shù)學成績已經(jīng)排在了前幾名，她還告訴新老師要我們繼續(xù)努力。也許是舍不得，也許是思念陳老師吧，那時一連好長時間陳老師的音容笑貌總是出現(xiàn)在我的睡夢中。
夢醒時我就想：如果有一天我有幸成為一名小學老師，我也要像我的陳老師那樣愛學生，教學生，傳道授業(yè)解惑，言傳身教，教學生做好人，善良的人，負責的人……
小學升初中那年我以優(yōu)異成績考入了縣中學，我的數(shù)學成績很優(yōu)秀。我認識了好多的老師，初中的學習科目很多，但我并不害怕，我還是像以前一樣努力學習，課余時間幫同學答疑解惑，因為我記得陳老師教導我要樂于幫助別人。每次在學習中遇到挫折我都會想起老師的教導和鼓勵，咬咬牙關(guān)堅持了下來。即便是在高中的那些日子里，身邊好多的人因忍受不了高中的學習壓力而放棄，我卻堅持了下來。
三年高中生活結(jié)束后，我毫不猶豫地報考了師范大學。我崇拜我的大學老師，不去論他們非凡的學識，更重要的是他們遞交給我們對專業(yè)的熱愛，對探索的激情，為我們真正走入社會搭起不朽的橋梁。尤其是他們對教育事業(yè)的一腔熱忱就已經(jīng)深深地感染了每一個聆聽他們講課的學生。
如今我已經(jīng)完成了大學的學業(yè)，我?guī)е鴿M腔的熱忱和對教師職業(yè)的向往，在此接受準教師考試的檢驗。我的心情很激動，也很坦然。我相信不久的將來，我會走上夢寐以求的講臺，我要用我的青春和我的赤忱之心去書寫我的教師之歌。