16. (1)阿巴拉契亞山脈煤
(2)大陸性該地地處內(nèi)陸，受海洋影響小;西部為高大的山系，阻擋了西風(fēng)帶來(lái)的太平洋暖濕氣流
(3)利用五大湖廉價(jià)、便利的水運(yùn)利用附近豐富的煤鐵資源德國(guó)魯爾
(4)乳畜產(chǎn)品市場(chǎng)需求量
17. (1)隴海蘭新蘭州包蘭蘭青
(2)連云港鹿特丹太平大西
(3)增加了我國(guó)國(guó)際貿(mào)易的出口通道，加強(qiáng)了我國(guó)與歐洲國(guó)家資源與勞務(wù)的交換，促進(jìn)了我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展
18. (1)波士頓紐約費(fèi)城巴爾的摩華盛頓
(2)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)水平的創(chuàng)新;第二次社會(huì)大分工
(3)地處大西洋沿岸，為平原地形，降水豐沛，溫度適宜，土壤肥沃，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)條件優(yōu)越;地處沿海，交通便利，開發(fā)較早，附近有煤炭等礦產(chǎn)資源
(4)城市群和大城市帶的出現(xiàn)
三、簡(jiǎn)答題
19. [答案要點(diǎn)] 編制讀圖分析題時(shí)要注意以下幾點(diǎn)：圖像中的信息要簡(jiǎn)潔明了，在保持圖像結(jié)構(gòu)完整的前提下盡可能刪除無(wú)關(guān)的內(nèi)容;一道題要構(gòu)成一個(gè)相對(duì)完整的知識(shí)內(nèi)容中心，不宜變成各種內(nèi)容的拼湊;一道題中可以以一種形式為主，如以填充為主，適當(dāng)穿插其他形式，答案盡可能簡(jiǎn)潔;一道題中的若干小問題，應(yīng)保持從易到難的梯度。對(duì)于各種圖像要結(jié)合其特點(diǎn)設(shè)問，如地圖和剖面圖除了考查地理事物的水平分布、垂直分布，還可以考查分布規(guī)律和分布原因;示意圖著重考查地理事物的相互關(guān)系、演變過(guò)程、形成原因;統(tǒng)計(jì)圖表著重考查考生運(yùn)用數(shù)據(jù)分析問題的能力;景觀圖和漫畫著重考查觀察問題的能力等。
20. [答案要點(diǎn)] (1)相對(duì)性評(píng)價(jià)只是在被評(píng)價(jià)對(duì)象所屬的集體內(nèi)部互相之間進(jìn)行高低、優(yōu)劣比較，這種比較只表示它在該機(jī)體中的相對(duì)位置，所以不一定能確切說(shuō)明被評(píng)價(jià)對(duì)象的等級(jí)水平，其客觀性較差。
(2)由于相對(duì)性評(píng)價(jià)按“兩頭小，中間大”的比例固定各等級(jí)人數(shù)，因而，由于班級(jí)和學(xué)校的差距，一些優(yōu)秀學(xué)生不能得到相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)。
(3)容易形成被評(píng)價(jià)對(duì)象之間的不良競(jìng)爭(zhēng)。
四、教學(xué)設(shè)計(jì)
21. 1.[教學(xué)重點(diǎn)]
(1)分國(guó)地理的學(xué)習(xí)方法;
(2)日本“地域性”和“綜合性”特征的認(rèn)識(shí);
(3)日本經(jīng)濟(jì)特點(diǎn)的形成原因等。
[教學(xué)難點(diǎn)]
(1)分國(guó)地理的學(xué)習(xí)方法;
(2)日本“地域性”和“綜合性”特征的認(rèn)識(shí)。
[課前準(zhǔn)備]
(1)在上節(jié)課的基礎(chǔ)上，各組繼續(xù)收集有關(guān)專題的知識(shí)和資料，側(cè)重于研究專題間的相互影響和作用。
(2)教具：世界政區(qū)圖，日本地形圖，日本景觀圖，教學(xué)演示平臺(tái)，電腦等。
[教學(xué)設(shè)計(jì)]
(1)不同小組就研究的內(nèi)容進(jìn)行相互聯(lián)系，找出內(nèi)在的關(guān)系，分析不同因素的相互作用，得出彼此的觀點(diǎn);
(2)在老師的引導(dǎo)下，就各組的內(nèi)容之間的相互作用、影響進(jìn)行討論、學(xué)習(xí)，逐步形成學(xué)生對(duì)地理事物的“地域性”和“綜合性”特征的認(rèn)識(shí)。
[教學(xué)過(guò)程]
(1)不同小組合作學(xué)習(xí)，整理有關(guān)資料，進(jìn)行專題之間的探究活動(dòng)。
第一組：討論有關(guān)問題，如：
①分析日本地理位置和自然條件等方面對(duì)日本經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和特點(diǎn)形成有什么樣的作用?
②日本自然條件在哪些方面影響了日本居民的生活?
第二組：討論有關(guān)問題，如：
①日本為什么是資源小國(guó)、經(jīng)濟(jì)大國(guó)?
②日本工業(yè)分布與其自然條件有何關(guān)系?
③日本經(jīng)濟(jì)的對(duì)外開放，對(duì)日本文化的影響如何?
④日本對(duì)外貿(mào)易與世界經(jīng)濟(jì)的聯(lián)系和相互影響。
第三組：討論有關(guān)問題，如：
①日本文化的地域特點(diǎn)與日本的地理位置的關(guān)系。
②日本文化東西兼容的原因。
③為什么日本文化與中國(guó)文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)?
2.老師參與，討論專題間的聯(lián)系和相關(guān)問題
教師主持指導(dǎo)的活動(dòng)步驟學(xué)習(xí)成果匯報(bào)活動(dòng)的細(xì)節(jié)和內(nèi)容老師：經(jīng)過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們對(duì)日本的有關(guān)知識(shí)有了一個(gè)比較全面的認(rèn)識(shí)，但對(duì)于日本在地理事物上突出的“地域性”和“綜合性”特征的認(rèn)識(shí)還有待進(jìn)一步的研究，今天，我們就來(lái)從日本主要地理因素間的相互聯(lián)系和影響等方面來(lái)認(rèn)識(shí)日本這些方面的特征。
首先，請(qǐng)第一組同學(xué)談?wù)勅毡镜牡乩砦恢煤妥匀粭l件因素對(duì)其經(jīng)濟(jì)和文化方面的作用和影響。以探究活動(dòng)小組為單位，各組成員坐在一起。每組就自己的討論問題，設(shè)計(jì)觀點(diǎn)，發(fā)言。(第一組同學(xué)設(shè)計(jì)好自己的討論觀點(diǎn)，發(fā)言。)
老師：第一組同學(xué)分析自然因素對(duì)經(jīng)濟(jì)和文化的作用和影響，十分具體，很好，值得我們關(guān)注。那么，第二組同學(xué)對(duì)日本的經(jīng)濟(jì)特點(diǎn)因素與日本的自然條件、文化特征等之間的相互作用又是如何理解的呢?請(qǐng)他們來(lái)談?wù)�。要點(diǎn)： (參考)
1.島國(guó)、海岸線曲折、多優(yōu)良港等→漁業(yè)、造船業(yè)、海上運(yùn)輸、對(duì)外經(jīng)濟(jì)聯(lián)系等
2.多火山、地震等→日本傳統(tǒng)居民、教育等
3.地域狹小→資源貧乏→經(jīng)濟(jì)發(fā)展(第二組同學(xué)設(shè)計(jì)好自己的討論觀點(diǎn)，發(fā)言。)
老師：第二組同學(xué)提到日本經(jīng)濟(jì)的一些特點(diǎn)及其與自然和文化因素的關(guān)系，實(shí)際上，日本經(jīng)濟(jì)在世界影響很大，與世界其他國(guó)家的經(jīng)濟(jì)關(guān)系密切，他們組還專門就日本經(jīng)濟(jì)對(duì)我們地區(qū)的作用和影響作了調(diào)查，請(qǐng)他們來(lái)介紹一下。
(第二組同學(xué)發(fā)言。)
老師：介紹得很好。下面請(qǐng)第三組同學(xué)談?wù)剬?duì)日本文化因素受到自然和經(jīng)濟(jì)的作用及其對(duì)經(jīng)濟(jì)的影響等方面的看法吧。要點(diǎn)： (參考)
1.日本發(fā)展加工貿(mào)易為主的經(jīng)濟(jì)的原因：
(1)資源短缺，需要進(jìn)口
(2)國(guó)內(nèi)需求有限，需要國(guó)際市場(chǎng)
(3)產(chǎn)品大量出口，依賴海運(yùn)
(4)科技發(fā)達(dá)，勞動(dòng)力豐富
2.日本經(jīng)濟(jì)與自然和文化因素的關(guān)系：
3.完成教材提供的活動(dòng)“日本工業(yè)分布在太平洋及瀨戶內(nèi)海沿岸的主要原因”。
4.就當(dāng)?shù)氐娜毡旧唐放c日本的主要進(jìn)出口商品比較，說(shuō)明日本經(jīng)濟(jì)對(duì)世界經(jīng)濟(jì)的作用和影響，(相互作用、相互影響)(第三組同學(xué)設(shè)計(jì)好自己的討論觀點(diǎn)，發(fā)言。)
老師總結(jié)：首先感謝各組同學(xué)的發(fā)言。通過(guò)對(duì)日本自然因素和人文因素的研究和分析，我們進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到在日本這個(gè)國(guó)家中，各種地理事物都是相互聯(lián)系、互相作用的，我們學(xué)習(xí)國(guó)家地理，要突出國(guó)家中各種自然因素和人文因素對(duì)國(guó)家事物的綜合影響，從不同的角度看待日本的一些現(xiàn)象和問題，真正形成對(duì)日本的“地域性”和“綜合性”特征的認(rèn)識(shí)，從而全面地認(rèn)識(shí)日本，同時(shí)掌握學(xué)習(xí)區(qū)域地理的一般方法。要點(diǎn)：(參考)
1.地域性特點(diǎn)：民族單一、傳統(tǒng)的東方文化、與中國(guó)的文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)等。
2.地域狹小、經(jīng)濟(jì)發(fā)展快、受西方文化的影響。
3.東西文化兼容的特點(diǎn)：有利經(jīng)濟(jì)對(duì)外發(fā)展，經(jīng)濟(jì)水平提高等等。
(3)實(shí)施要求：
①學(xué)生收集資料，在小組內(nèi)集體研究整合，討論得出結(jié)論。
②在探究活動(dòng)過(guò)程中，小組內(nèi)成員之間和各小組之間應(yīng)該相互協(xié)調(diào)、相互幫助、相互合作。
③做到合作又分工，全體全過(guò)程參與，及時(shí)進(jìn)行小組內(nèi)的過(guò)程評(píng)價(jià)。
④匯報(bào)前，各小組要將本組的匯報(bào)成果準(zhǔn)備充分，有些資料要在課前做好。
⑤匯報(bào)要圖文并茂，對(duì)資料的引用要注明出處，對(duì)資料的處理要申明處理過(guò)程、方法與理由。學(xué)生是活動(dòng)的中心與主體，教師是輔導(dǎo)者。活動(dòng)匯報(bào)力爭(zhēng)做到活而不亂