一、填空題。
1、探究式學(xué)習(xí)可以分為（ �。┖停ā 。﹥纱箢�。從圖書館、互聯(lián)網(wǎng)等搜集信息即是一種（ �。⿲W(xué)習(xí)。
2、兒童具有一種與生俱來的探究本能，這是一種（ ）。
3、在科學(xué)探究過程中，教師首先要（ �。@是十分重要的教育新理念。
4、在科學(xué)探究問題的提出過程中，切實(shí)可行又效果良好的方法是教師（ �。�，并通過（ �。┖停ā 。�，使得后續(xù)的探究有明確的目標(biāo)和內(nèi)容，當(dāng)然也可以由教師直接提出探究的問題。
5、1961年，美國教授施瓦布提出了與布魯納“發(fā)現(xiàn)法”相似的，但更具操作性的教學(xué)方法――（“ ”）方法。
6、（ ）是一個人對待某一事物的傾向性，通常表現(xiàn)為積極或消極、熱情或冷淡、好或壞。
7、“人與自然和諧相處”的核心理念是（ �。┑乃枷�。
8、情感態(tài)度價值觀在教材中應(yīng)表現(xiàn)為（ �。┬�、（ ）性與（ ）性。
9、情感態(tài)度價值觀的評價應(yīng)從活動（ �。�、（ ）、（ ）三個方面著手。
10、（ �。┦切W(xué)生認(rèn)識“物質(zhì)世界”物體與物質(zhì)的中介。
11、自然界中，物質(zhì)的變化根據(jù)其是否可以恢復(fù)原狀來講，可分為（ �。┖停ā 。�
12、需長期積累才能實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)宜采用（ ）表達(dá)。
13、現(xiàn)代教育技術(shù)更加強(qiáng)調(diào)（ �。┑慕虒W(xué)觀點(diǎn)。
14、形成性評價與傳統(tǒng)教育評價的最大區(qū)別是在（ ）的拓展。
15、科學(xué)課程中“科學(xué)知識”領(lǐng)域的評價主要采用的評價方法有（ �。�、（ �。┮约埃ā 。┖蛯ｎ}考查。
16、觀察是過程性評價的有效手段，其觀察要點(diǎn)以（ �。┖鸵裕ā 。┓譃閮煞N。
17、用做檔案的方法做學(xué)生學(xué)業(yè)的全過程評價，這種評價法稱為（ �。┰u價法。
18、從教育測量學(xué)看，學(xué)科測驗(yàn)可以分為（ �。┖停ā 。﹥煞N，期末考試屬于（ ）測驗(yàn)。
19、開發(fā)和利用科學(xué)課程資源的基本策略應(yīng)以（ �。�、（ �。�。
20、（ �。┦亲钪匾目茖W(xué)課程資源。
21、做一名合格的小學(xué)科學(xué)教師，需要多種不同的能力，其中最為重要的是（ �。ⅲā 。�、( )。
22、小學(xué)科學(xué)教師除了對一個（ �。┯休^全面的經(jīng)驗(yàn)外，還需要有機(jī)會使自己對科學(xué)內(nèi)容有廣泛的了解。
23、生物角宜布置于科學(xué)教室（ ），以不分散學(xué)生上課的注意力。
二、判斷題。
1、科學(xué)認(rèn)識是對無限發(fā)展客體的一定程度、一定層次的認(rèn)識，總是在逼迫正確的答案，但永遠(yuǎn)無法達(dá)到。（�。�
2、科學(xué)技術(shù)是一柄雙刃劍。（�。�
3、用學(xué)到的科學(xué)知識改善生活，指讓學(xué)生運(yùn)用學(xué)到的科學(xué)知識改進(jìn)日常生活的方式與習(xí)慣，從而提高生活質(zhì)量。（ ）
4、光是一切顏色的來源，沒能光，也就沒有顏色。（�。�
5、由學(xué)生參加的活動都是親歷活動。（�。�
6、現(xiàn)代教育技術(shù)即是采用現(xiàn)代信息技術(shù)，通過對教學(xué)過程和教學(xué)資源的設(shè)計、開發(fā)、利用、評價和管理，來實(shí)現(xiàn)教育的優(yōu)化。（ ）
7、定量評價一般總要優(yōu)于定性評價。（�。�
三、簡答題。
1、對小學(xué)生科學(xué)探究的要求是什么？
2、小學(xué)生科學(xué)探究的重點(diǎn)是什么？
3、為什么要重視學(xué)生探究過程中的合作與交流？
4、科學(xué)教育如何保護(hù)學(xué)生的好奇心？
5、在科學(xué)學(xué)習(xí)方面應(yīng)培養(yǎng)小學(xué)生哪些情感態(tài)度與價值觀？
6、不同年級學(xué)生探究活動的差別怎樣？
7、科學(xué)課程評價的最主要特點(diǎn)是什么？
8、做一個合格的小學(xué)科學(xué)教師的基本要求是什么？
四、論述題。
如何理解與體現(xiàn)“學(xué)生是科學(xué)學(xué)習(xí)的主體”。