一、單項(xiàng)選擇題
1．2012年3月2日中央精神文明建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)作出決定，授予（ ）同志“當(dāng)代雷鋒”榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)。
A．張平宜 B．郭明義 C．朱光亞? D．吳孟超
2．教育具有政治功能、經(jīng)濟(jì)功能、文化功能、育人功能等多種功能，在這些功能中屬于教育本體功能的是（ ?）。
A.文化功能 B.育人功能 C.經(jīng)濟(jì)功能 D.政治功能
3．“左手畫(huà)方，右手畫(huà)圓，令一時(shí)俱成”，這是在測(cè)試受令者（ ）
A.注意的穩(wěn)定性 B.注意的分配 C. 注意的廣度 D.注意的轉(zhuǎn)移
4．身處教育實(shí)踐第一線的研究者與受過(guò)專(zhuān)門(mén)訓(xùn)練的科學(xué)研究者密切合作，以教育實(shí)踐中存在的某一問(wèn)題作為研究對(duì)象，通過(guò)合作研究，再把研究結(jié)果應(yīng)用到自身從事的教育實(shí)踐中去的研究方法屬于（ ）
A．行動(dòng)研究法 B．觀察法 C．實(shí)驗(yàn)法 D．調(diào)查法
5. 第斯多惠說(shuō)：“一個(gè)壞的老師奉送真理，一個(gè)好的老師則教人發(fā)現(xiàn)真理�！毕铝懈黜�(xiàng)與之不符的是（ ）。
A.不憤不啟，不悱不發(fā) B. 道而弗遷 C.啟發(fā)性原則 D. 有教無(wú)類(lèi)
6．下列各項(xiàng)屬于發(fā)散思維的是（ ）。
A.用剪刀剪窗花 B.分析學(xué)生成績(jī)退步原因時(shí)的各種推測(cè)
C.學(xué)生利用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)解答同一類(lèi)型題目 D.根據(jù)自己想象的樣子布置房間
7．下列屬于外部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的是（ ）
A．學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 B．學(xué)生為了得到獎(jiǎng)金而學(xué)習(xí)
C．學(xué)生的求知欲 D．由教師靈活多樣的教學(xué)方法激發(fā)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)
8. 《教育規(guī)劃綱要》提出，完善教師培訓(xùn)制度，對(duì)教師實(shí)行每（ ）年一周期的全員培訓(xùn)。
A．五? B．三? C．八? D．十
9. 韓愈提出教師應(yīng)“以身立教”，這樣的教師才會(huì)“其身亡而其教存”。這體現(xiàn)了教師職業(yè)道德中的（ ）
學(xué)而不厭，誨人不倦 B．師愛(ài)
C．以身作則，為人師表 D．職業(yè)信念
10. 若問(wèn)小明“為什么偷東西是不對(duì)的？”他的回答是“抓住了會(huì)挨打”。據(jù)此可以判斷小明的道德認(rèn)識(shí)發(fā)展處于（ ）。
A.前習(xí)俗水平 B.習(xí)俗水平 C.后習(xí)俗水平 D.準(zhǔn)習(xí)俗水平
11. “一葉知秋”屬于知覺(jué)的（ ）。
A.理解性 B.選擇性 C.恒常性 D.整體性
12. 皮亞杰將思維發(fā)展的過(guò)程分為四個(gè)階段，小學(xué)生的思維水平一般處于（ ）。
A.感知一動(dòng)作階段 B.前運(yùn)算階段 C. 具體運(yùn)算階段 D.形式運(yùn)算階段
13. 兒童身心發(fā)展有兩個(gè)高速發(fā)展期：新生兒與青春期，這體現(xiàn)了身心發(fā)展規(guī)律中的（ ）。
A．順序性 B．不平衡性 C．階段性 D．個(gè)別差異性
14. 學(xué)生的“向師性”以及經(jīng)常對(duì)老師進(jìn)行評(píng)價(jià)，包括長(zhǎng)相、衣著、行為舉止。這說(shuō)明教師職業(yè)具有（ ）。
A．復(fù)雜性 B．創(chuàng)造性 C．長(zhǎng)效性 D．示范性
15. 小江的寫(xiě)作、唱歌測(cè)驗(yàn)得到的成績(jī)不高，但是跳舞的成績(jī)卻非常出色。根據(jù)加德納的多元智力觀，小江具備較高的（ ）
A．語(yǔ)言智力 B．空間智力 C．身體—運(yùn)動(dòng)智力 D．自然觀察者智力
16．在有意義的學(xué)習(xí)中，在呈現(xiàn)正式的學(xué)習(xí)材料之前，先用淺顯、易懂的語(yǔ)言介紹的一些引導(dǎo)性的材料是（ ）
A.概念??? B.認(rèn)知結(jié)構(gòu)???C.學(xué)習(xí)定勢(shì)???D.先行組織者
17. 教師對(duì)自己的教育教學(xué)行為進(jìn)行分析，提出改進(jìn)意見(jiàn)或表達(dá)困惑，以便日后更加引起他人思考而寫(xiě)的文字，這稱(chēng)為( )。
A．教育機(jī)制 B. 教學(xué)工作計(jì)劃 C. 教學(xué)反思 D.教學(xué)工作總結(jié)
18. 在我國(guó)新的課程結(jié)構(gòu)中，小學(xué)階段課程以( )為主。
A．分科課程 B．綜合課程 C．綜合實(shí)踐活動(dòng)課程 D．選修課程
19. 科學(xué)家根據(jù)蝙蝠發(fā)出超聲波探測(cè)目標(biāo)的“回波原理”發(fā)明了雷達(dá)，這屬于（ ）
A．遷移 B．原型啟發(fā) C．定勢(shì) D．功能固著
20. 在對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)時(shí)，常使用的“ABCDE”治療法屬于（ ）
A.行為改變法 B.認(rèn)知改變法 C.精神分析法 D.運(yùn)動(dòng)改變法
二、判斷題
1.《教育規(guī)劃綱要》提出，要提高國(guó)家財(cái)政性教育經(jīng)費(fèi)支出占國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值比例，明確2012年要達(dá)到4%。 （ ）
2. 2012年3月24日壬辰年黃帝故里拜祖大典上午在河南新鄭黃帝故里景區(qū)舉行，今年拜祖大典的主題是“同根同祖同源，和平和睦和諧”。 （ ）
3. 兩會(huì)是“全國(guó)人民代表大會(huì)”和“中國(guó)人民政治民主協(xié)商會(huì)議”的簡(jiǎn)稱(chēng)。 （ ）
4. 教育心理起源說(shuō)的代表人物是恩格斯。 （ ）
5. 三結(jié)合的教育一般是指家庭、環(huán)境和學(xué)校教育三結(jié)合。 （ ）
6.我國(guó)未成年人保護(hù)法規(guī)定，任何組織或個(gè)人不得招用未滿14周歲的未成年人，國(guó)家另有規(guī)定的除外。 （ ）
7.教育法規(guī)定，國(guó)家建立以財(cái)政撥款為主、其他多種渠道籌措教育經(jīng)費(fèi)為輔的體制。（ ）
8.壬寅學(xué)制是我國(guó)近代第一個(gè)由政府頒布的，并在全國(guó)范圍內(nèi)實(shí)施的學(xué)制。 （ ）
9．杜威是傳統(tǒng)教育理論的代表，赫爾巴特是現(xiàn)代教育理論的代表。 ( )
10.直觀性教學(xué)的教學(xué)方法包括語(yǔ)言直觀、實(shí)物直觀和模象直觀。 （ ）
11.適齡兒童、少年因身體狀況需要延緩入學(xué)或者休學(xué)的，其父母或者其他法定監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)提出申請(qǐng)，由學(xué)校批準(zhǔn)。 （ ）
12.學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)可能是由于某種需要沒(méi)有得到充分滿足，這種動(dòng)機(jī)理論屬于成就動(dòng)機(jī)理論。 （ ）
13.課外校外教育的主要特點(diǎn)是自主性、靈活性、趣味性。 （ ）
14.高創(chuàng)造者必須具有于一般水平的智商。 （ ）
15.“溫故知新”屬于知識(shí)的遷移。 （ ）
16.教學(xué)工作的基本環(huán)節(jié)包括備課、上課和課外輔導(dǎo)三個(gè)方面。 （ ）
17.遺忘曲線研究表明，遺忘的進(jìn)程是不均衡的，呈現(xiàn)先快后慢的負(fù)加速趨勢(shì)。 （ ）
18.負(fù)強(qiáng)化和懲罰在本質(zhì)上是相同的。 （ ）