1、教育學(xué)：教育學(xué)是研究教育現(xiàn)象、揭示教育規(guī)律的一門育人科學(xué)。
2、教育：教育是一種培養(yǎng)人的社會實(shí)踐活動。
3、廣義的教育：泛指一切有意識影響人、培養(yǎng)人的活動，包括個體從出生到死亡所接受的一切有目的的社會生活影響的總和。
4、狹義的教育：是指通過專門的教育機(jī)構(gòu)(學(xué)校)進(jìn)行的有目的、有計(jì)劃、有組織的教育過程，即教育者根據(jù)一定社會(或階級)的需要，根據(jù)受教育者身心發(fā)展的規(guī)律，在受教育者積極參與下，對受教育者施加有目的有計(jì)劃有組織的影響，使其成為一定社會所需要的人的社會實(shí)踐活動。
5、基礎(chǔ)教育：又稱國民基礎(chǔ)教育，是培養(yǎng)公民基本素質(zhì)的教育，是對國民實(shí)施的基本普通文化教育，也是為繼續(xù)升學(xué)和就業(yè)打好基礎(chǔ)的教育。
6、素質(zhì)教育：素質(zhì)教育是以開發(fā)兒童身心潛能，完善和全面提高新一代合格公民應(yīng)具備的基本素質(zhì)為出發(fā)點(diǎn)和根本目的的教育。
7、義務(wù)教育：義務(wù)教育是國家用法律形式予以規(guī)定，要求適齡兒童、少年必須接受，國家、社會、學(xué)校、家庭必須予以保證的國民教育。
8、人的社會化：指通過教育活動使人的發(fā)展符合社會的要求，從自然人發(fā)展為社會人。
9、教育先行：就是要求教育要面向未來，使教育在適應(yīng)現(xiàn)存生產(chǎn)力和政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的基礎(chǔ)上，適當(dāng)超前發(fā)展。其一是教育投資增長速度上適當(dāng)超前，其二是在人才培養(yǎng)的目標(biāo)和內(nèi)容上適當(dāng)超前。
10、教育的相對獨(dú)立性：是指教育一方面隨社會的演變而發(fā)展變化，另一方面教育又有其自身的規(guī)律，具有相對獨(dú)立性。教育的相對獨(dú)立性有兩層意思：一是指每一時(shí)代的教育與先前時(shí)代的教育有歷史繼承關(guān)系，與同時(shí)代不同社會的教育有相互交流和借鑒的關(guān)系;二是指教育與同一時(shí)期的生產(chǎn)力和社會政治經(jīng)濟(jì)制度之間的不平衡性。
11、人(兒童)的發(fā)展：是指一個人(兒童)從出生到成熟隨年齡增長身體和心理兩方面發(fā)生的不斷發(fā)展完善的變化過程。身體的發(fā)展包括機(jī)體的正常發(fā)育和體質(zhì)的增強(qiáng);心理的發(fā)展包括智力和個性心理品質(zhì)的發(fā)展。
12、年齡特征：年齡特征是指人(兒童)在身心發(fā)展的一定年齡階段中表現(xiàn)出來的一般的、典型的、本質(zhì)的特征。
13、教育方針：教育方針是國家在一定歷史時(shí)期提出的教育工作發(fā)展的總方向和總目標(biāo)，是教育基本政策的總概括。
14、教育目的：教育目的是教育主體對于其所希望達(dá)成的結(jié)果的設(shè)定，是培養(yǎng)人才的總的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)格要求。教育目的是一切教育活動的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。
15、培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)目標(biāo)是各級各類學(xué)校培養(yǎng)人才的質(zhì)量規(guī)格，是教育目的的具體體現(xiàn)。
16、人的全面發(fā)展：是指人的體力和智力的充分、自由的發(fā)展和運(yùn)用，同時(shí)也包括思想道德、審美情趣、個性品質(zhì)等多方面的充分發(fā)展。
17、全面發(fā)展的教育：是指為促使人的身心全面發(fā)展而實(shí)施的教育。全面發(fā)展的教育包括德育、智育、體育、美育和勞動技術(shù)教育。
18、德育：德育是使受教育者形成一定思想品德的教育。包括思想教育、政治教育、道德教育、法紀(jì)教育和心理品質(zhì)教育。
19、智育：智育是向?qū)W生傳授系統(tǒng)的科學(xué)文化知識和技能，發(fā)展智力、培養(yǎng)能力的教育。
20、體育：體育是向?qū)W生傳授體育運(yùn)動的知識和技能，發(fā)展學(xué)生體質(zhì)和運(yùn)動能力，養(yǎng)成鍛煉身體和講究衛(wèi)生的習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展的教育。
21、美育：美育是培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀和感受美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力的教育。
22、勞動技術(shù)教育：是培養(yǎng)學(xué)生的勞動觀點(diǎn)，養(yǎng)成勞動習(xí)慣，并使學(xué)生初步掌握一定勞動技術(shù)知識和技能的教育。
23、智力因素：是指在人們的智慧活動中直接參與認(rèn)知過程的心理因素，包括注意力、觀察力、記憶力、想象力、思維力等方面。
24、非智力因素：是指在人們的智慧活動中不直接參與認(rèn)知過程的心理因素，包括需要、興趣、動機(jī)、情感、意志、性格等方面。
25、學(xué)制：學(xué)制是學(xué)校教育制度的簡稱，是指一個國家的各級各類學(xué)校的組織系統(tǒng)，它具體規(guī)定著各級各類學(xué)校的性質(zhì)任務(wù)、培養(yǎng)目標(biāo)、入學(xué)條件和修業(yè)年限以及它們之間的關(guān)系等。
26、教學(xué)：教學(xué)是教師教和學(xué)生學(xué)的共同活動。文武教師招聘網(wǎng)www.linghangka.com是教師指導(dǎo)下學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識技能，發(fā)展智力培養(yǎng)能力，形成良好思想品德的學(xué)校教育活動。
27、知識：知識是人們對客觀事物及其規(guī)律的認(rèn)識，是人類社會歷史經(jīng)驗(yàn)的概括和總結(jié)。知識包括陳述性知識和程序性知識。
28、技能：技能是通過練習(xí)獲得的并達(dá)到熟練化程度的行為方式。技能包括動作技能和心智技能。
29、課程：課程是學(xué)校為實(shí)現(xiàn)教育目的而選擇的教育內(nèi)容及其進(jìn)程安排的總和，它包括教學(xué)科目和學(xué)校有目的、有計(jì)劃組織的課外活動。
30、課程計(jì)劃：是國家教育行政部門根據(jù)教育目的和不同類型學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)而制定的關(guān)于學(xué)校教學(xué)和教育工作的指導(dǎo)性文件。
31、教學(xué)大綱與課程標(biāo)準(zhǔn)：教學(xué)大綱是根據(jù)課程計(jì)劃以綱要的形式編定某門學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的指導(dǎo)性文件。課程標(biāo)準(zhǔn)是確定一定學(xué)段課程水平及課程結(jié)構(gòu)的綱領(lǐng)性文件。體現(xiàn)了國家對每門學(xué)科教學(xué)的統(tǒng)一要求，是編寫教科書的直接依據(jù)，也是衡量和檢查教學(xué)質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)。
32、教科書：也叫課本，是教學(xué)大綱(課程標(biāo)準(zhǔn))的具體化，它是根據(jù)教學(xué)大綱和教學(xué)法的要求，系統(tǒng)而簡明地闡述學(xué)科內(nèi)容的教學(xué)用書。
33、教學(xué)原則：教學(xué)原則是教學(xué)工作必須遵循的基本要求，它反映了教學(xué)過程的客觀規(guī)律，是長期教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的概括和總結(jié)。
34、教學(xué)方法：是教師和學(xué)生為完成教學(xué)任務(wù)所采用的工作方式和手段，它包括教師教的方法和學(xué)生在教師指導(dǎo)下學(xué)習(xí)的方法。
35、啟發(fā)式教學(xué)：是指教師在教學(xué)過程中，根據(jù)教學(xué)任務(wù)和學(xué)習(xí)的客觀規(guī)律，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，采用多種方式，以啟發(fā)學(xué)生的思維為核心，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，促使學(xué)生生動活潑地學(xué)習(xí)的一種教學(xué)指導(dǎo)思想。
36、講授法：是教師通過口頭語言，系統(tǒng)地向?qū)W生傳授知識，進(jìn)行教育的方法。講授法又可以分為講述、講解、講讀、講演等不同的方式。
37、班級授課制：也叫課堂教學(xué)。是將年齡和知識水平相同或相近的學(xué)生，編成人數(shù)固定的班級，由教師按課表分科輪流上課的一種教學(xué)組織形式。
38、課的類型：簡稱課型，是根據(jù)教學(xué)任務(wù)劃分的課的種類，有單一課和綜合課。
39、課的結(jié)構(gòu)：是指課的組成部分以及各部分進(jìn)行的順序和時(shí)間分配。
40、教學(xué)模式：是指在某種教學(xué)理論指導(dǎo)下所設(shè)計(jì)的教學(xué)活動過程的結(jié)構(gòu)和程序。
41、知行統(tǒng)一原則：又稱理論與實(shí)踐相結(jié)合原則，是指在德育過程中，既要對學(xué)生進(jìn)行馬克思主義基本理論的教育，又要引導(dǎo)他們進(jìn)行實(shí)際鍛煉，把理論教育與組織實(shí)際行動、提高思想認(rèn)識與培養(yǎng)道德行為習(xí)慣結(jié)合起來，使學(xué)生成為知行統(tǒng)一、言行一致的人。
42、自我教育：是指受教育者在自我意識的基礎(chǔ)上，為形成良好的思想品德而向自己提出教育任務(wù)，自覺實(shí)現(xiàn)思想轉(zhuǎn)化和行為控制的活動。
43、陶冶教育法：又稱情感陶冶法，是指教育者有目的有計(jì)劃地設(shè)置和利用各種情感和環(huán)境因素，讓受教育者受到潛移默化、耳濡目染的影響的教育方法。
44、五愛教育：是指愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學(xué)、愛社會主義的教育。
45、教育合力：是指學(xué)校、家庭、社會三方面教育在方向上統(tǒng)一要求，時(shí)空上密切銜接，作用上形成互補(bǔ)，協(xié)調(diào)一致，形成合力，發(fā)揮教育的整體效應(yīng)。
46、班集體：是將學(xué)生按年齡和知識水平分成有固定人數(shù)的教學(xué)班，經(jīng)過一定的培養(yǎng)，使其具備集體特征的正式群體。它是學(xué)校進(jìn)行教育工作的基本單位。
47、班集體心理氣氛：是班集體大多數(shù)成員在認(rèn)識、情感、意志特征等方面的綜合表現(xiàn)。班級共同心理氣氛的提高與發(fā)展，對形成良好的班級風(fēng)氣有重要作用。
48、班風(fēng)：就是班級比較穩(wěn)定而持久的作風(fēng)，是道德面貌、行為態(tài)度的集中表現(xiàn)。
49、教育評價(jià)：是人們根據(jù)一定的教育目標(biāo)，依照科學(xué)的方法程序，對教育現(xiàn)象、教育活動及其參與者進(jìn)行價(jià)值判斷，為教育決策提供依據(jù)的過程。
50、教育思想：是人們對一定社會和時(shí)代的教育現(xiàn)象、教育規(guī)律、教育問題的認(rèn)識或看法，表現(xiàn)為在培養(yǎng)人的諸多問題上的觀念、觀點(diǎn)、理論及其體系，是教育工作實(shí)踐的指導(dǎo)思想。
51、教育機(jī)智：是指教師靈活機(jī)敏、隨機(jī)應(yīng)變地處理各種偶發(fā)事件的能力，以及善于因勢利導(dǎo)、當(dāng)機(jī)立斷的智慧和膽識。
52、教師職業(yè)道德：是指教師在從事教育工作的職業(yè)勞動中正確處理各方面關(guān)系所必須遵循的行為準(zhǔn)則和規(guī)范。
53、師生關(guān)系：是指學(xué)校教育過程中，教師與學(xué)生之間形成的一種特殊的人際關(guān)系，它包括教育關(guān)系、道德關(guān)系和心理關(guān)系。
54、教育創(chuàng)新：是指教育工作者要解放思想，實(shí)事求是，與時(shí)俱進(jìn)，發(fā)展要有新思路，改革要有新突破，開放要有新局面，各項(xiàng)工作要有新舉措。
55、素質(zhì)：《教育大詞典》解釋為：“公民或某種專業(yè)人員所應(yīng)具備的基本品質(zhì)”。關(guān)于素質(zhì)的分類，最權(quán)威的是中央文件中分為四類，即思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、職業(yè)能力素質(zhì)、身體心理素質(zhì)。
56、教育的國家化：把教育納入國家活動之中，用行政手段發(fā)展公立學(xué)校體制，用法律手段確立義務(wù)性的國民教育制度，這樣一種趨勢被稱為教育的國家化。
57、學(xué)校事故：指在學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)組織的活動中發(fā)生的，由于學(xué)校、教師的疏忽沒有預(yù)見或者已經(jīng)預(yù)見而輕信能夠避免而導(dǎo)致的師生人身傷害事故。
58、法律救濟(jì)：是指依據(jù)法律對權(quán)利沖突予以解決，使其受損害的權(quán)益得到補(bǔ)救。
59、教育測驗(yàn)：是對知識水平、情意狀態(tài)、運(yùn)動技能等等的數(shù)量化測定。
60、常模參照測驗(yàn)：是指以學(xué)生在群體中的相對位置為參照的測驗(yàn)。選拔性考試一般是典型的常模參照測驗(yàn)，如高考。
61、標(biāo)準(zhǔn)參照測驗(yàn)：也叫目標(biāo)參照測驗(yàn)。是指以預(yù)先設(shè)定的目標(biāo)或標(biāo)準(zhǔn)為參照的測驗(yàn)。水平考試一般是典型的標(biāo)準(zhǔn)參照測驗(yàn)，如畢業(yè)考試、各種證書考試。
62、信度：又稱可信度，指測驗(yàn)結(jié)果的前后一致程度，表示測驗(yàn)分?jǐn)?shù)的穩(wěn)定性和可靠性。
63、效度：也稱測驗(yàn)的有效性，是指一項(xiàng)測驗(yàn)達(dá)到預(yù)先設(shè)定的測驗(yàn)?zāi)康牡某潭取?/P>
64、區(qū)分度：又叫試題的鑒別力，是指測驗(yàn)?zāi)芊窭_分?jǐn)?shù)距離的指標(biāo)。
65、教育美育：就是利用“教育美”進(jìn)行的美育，即通過建立審美化的教育活動而實(shí)現(xiàn)的存在于全部教育過程之中的一種大美育。