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小學語文說課稿:人教版小學語文第三冊《父親和鳥》說課范例

時間:2012-3-22 18:29:39 點擊:

教材分析:

這是課改實驗人教板第三冊第七單元“環(huán)保”專題中的一課。課文通過“我”和“父親”關(guān)于鳥的對話,讓我們了解到“父親”通過看動靜、聞氣味就知道林中有鳥,還知道鳥兒什么時候愛唱歌,什么時候最容易受到傷害,體會到父親對鳥的熱愛。在課文的最后“我真高興,父親不是獵人”可以知道我同樣也是愛鳥的。本課給人最強烈的感受是人與自然的和諧與融洽。課后的“我會讀”是一個詞語積累的練習。

本課的教學目標是:認識7個生字,會寫8個字;有感情地朗讀課文,體會“父親”的愛鳥之情和“我”的護鳥心愿,激發(fā)學生愛鳥護鳥的思想感情;主動積累課文中優(yōu)美的詞語,練習用“我會讀”中的詞語說句子。第一課時是 初讀課文,學習生字。第二課時是學習課文。

新課標中指出要全面提高學生的語文素養(yǎng),不僅要培養(yǎng)學生的讀、寫、說的能力,還要重視提高學生的品德修養(yǎng)和審美情趣。所以我把本課的重難點定為:體會父親愛鳥之情及我護鳥心愿,激發(fā)學生愛鳥護鳥的思想感情。

學情分析、教法、學法:

這是二年級的課文,面對的學生已認識了許多生字,并能讀懂淺顯的童話、寓言、故等,能正確、流利、有感情地朗讀課文。在本課中我運用情境導(dǎo)入法、媒體輔助法、讀思議結(jié)合等方法教學。學生的學法采用自讀自悟、合作探究進行指導(dǎo)。

教學過程:

一、媒體導(dǎo)課,激發(fā)興趣。

作為低年級的學生,形象思維占主體,采用多媒體導(dǎo)入新課能一下子抓住學生的注意力,為下面的教學打下基礎(chǔ)。多媒體設(shè)計為:出示課文中小朋友的形象,他先自我介紹,然后出現(xiàn)父親的圖片,由小朋友介紹他的父親一生都喜歡樹林,喜歡愛唱歌的鳥。這時,出現(xiàn)課題《父親和鳥》。由師提問,這一課到底講了父親和鳥的什么事呢?引入下一環(huán)節(jié)的學習。

二、自讀課文,感悟體驗

這是一篇感情真摯的課文,應(yīng)讓學生充分地讀,體會父親對鳥的摯愛。新課程中關(guān)注學生的個體差異,珍視學生的獨特感受和獨特體驗。在讀時讓學生自己體會文中的語氣。讀的形式靈活多樣:自由讀、同桌讀、找伙伴讀,通過多種形式的讀,激發(fā)學生的朗讀興趣和朗讀熱情。

反饋學生讀的情況時,指導(dǎo)學生感悟出父親“喃喃地說”該怎么讀,可以先指導(dǎo)學生理解“喃喃”的意思再來指導(dǎo)。父親怕驚動幼鳥時,說話很輕,指導(dǎo)學生讀得輕些,學生讀不到位時,可通過教師的范讀來引導(dǎo)。

在學生讀熟的基礎(chǔ)上設(shè)計小組分角色朗讀。通過分角色,體會父親深沉的愛和我的天真。反饋學情時讓學生給課件配音。課件中優(yōu)美的畫面和動聽的音樂,加上學生的配音,調(diào)動學生多種感官參與,豐富學生對語言文字的感受力,培養(yǎng)良好的語感。

三、合作探究,深入理解。

新課標中指出,要積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學習方式。教師提出幾個問題,通過學生的合作探究,深入理解課文,突破重難點。

1、師提問:朗讀了課文,你覺得父親對鳥 怎樣?從哪里看出?通過討論深入體會父親對鳥的熟悉和熱愛。

2、讀最后一句話,與小組同學討論:為什么說我真高興,父親不是獵人?如果父親是獵人,會怎樣?通過學生的合作探究激發(fā)學生愛鳥護鳥的感情。

四、積累運用,拓展延伸

1、交流關(guān)于鳥類的知識。在新課程中非常注重培養(yǎng)學生收集資料的能力,而且注重學科的整和。通過收集資料,既培養(yǎng)了能力又讓學生了解了關(guān)于鳥類的知識。

2、積累詞語。讓學生勾畫出課文中自己喜歡的詞語,并讀課后“我會讀”中的詞語,并選擇其中的詞語練習說話。

3、寫一寫。提高語文實踐能力是語文教學的至高境界,通過看一看、想一想、寫一寫,使學生的想象能力、寫作能力得到提高。我設(shè)計讓學生觀看一則公益廣告《我是一只小小鳥》,在我是一只小小小小鳥的歌聲中,鳥媽媽帶著小鳥在天空中自由自在地飛翔,突然一聲槍響,鳥媽媽被擊中落地。受驚的小鳥只有躲在樹林中哭泣。讓學生續(xù)寫后面的故事,可提示,如果自己碰到那只沒有媽媽的小鳥該怎么做?如果你看見那個獵人該怎么做等等。

作者:不詳 來源:網(wǎng)絡(luò)
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