一、單項選擇題
1.學(xué)生所享有的受教育權(quán)主要包括受完法定教育年限權(quán)、學(xué)習(xí)權(quán)和( )。
A.名譽權(quán)和榮譽權(quán)
B.公正評價權(quán)
C.隱私權(quán)
D.人格尊嚴(yán)權(quán)
2.聯(lián)合國大會通過的《兒童權(quán)利公約》所確定的保護(hù)兒童的基本原則不包括( )。
A.無差別原則
B.尊重兒童尊嚴(yán)原則
C.無歧視原則
D.兒童利益最佳原則
3.學(xué)生所享有的受他人尊重、保持良好形象及尊嚴(yán)的權(quán)利指的是學(xué)生的( )。
A.名譽權(quán)
B.榮譽權(quán)
C.隱私權(quán)
D.人格尊嚴(yán)權(quán)
4.我國保護(hù)少年兒童權(quán)益的專項法律是( )。
A.《中華人民共和國憲法》
B.《中華人民共和國義務(wù)教育法》
C.《中華人民共和國刑法》
D.《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》
5.《兒童權(quán)利公約》的核心精神是維護(hù)少年兒童的( )。
A.社會權(quán)利的客體獨立地位
B.社會權(quán)利主體非獨立地位
C.社會權(quán)利主體獨立地位
D.社會權(quán)利的客體非獨立地位
6.教師對自己影響學(xué)生學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)成績的能力的主觀判斷稱為( )。
A.管理能力
B.組織能力
C.教育能力
D.教學(xué)效能感
7.教師的個人效能感隨教師教齡的增長呈現(xiàn)出( )。
A.上升趨勢
B.下降趨勢
C.先升后降趨勢
D.先降后升趨勢
8.教師職業(yè)的最大特點是職業(yè)角色的( )。
A.合理化
B.示范化
C.多樣化
D.個別化
9.教師勞動手段的特殊性，決定了教師勞動具有( )特點。
A.示范性
B.長期性
C.復(fù)雜性
D.創(chuàng)造性
10.熱愛學(xué)生是現(xiàn)代教師必備的( )。
A.思想政治素質(zhì)
B.教育理論素質(zhì)
C.職業(yè)道德素質(zhì)
D.職業(yè)技能素質(zhì)
二、填空題
1.我國有關(guān)的法律法規(guī)中對中小學(xué)生的身份定位是：中小學(xué)生是在國家法律認(rèn)可的各級各類中等或初等學(xué)校或教育機構(gòu)中接受教育的___________。
2.聯(lián)合國大會通過的《兒童權(quán)利公約》所確定的保護(hù)兒童的基本原則是：兒童利益最佳原則、尊重兒童尊嚴(yán)原則、___________和___________。
3.作為權(quán)利主體，學(xué)生所享有的合法權(quán)利主要有人身權(quán)和___________。
4.學(xué)生發(fā)展的可能性和可塑性轉(zhuǎn)變成為現(xiàn)實性取決于學(xué)生發(fā)展的需要和___________的相互作用。
5.一名教師是否能較好地履行教師角色，根本上還在于教師的___________。
6.教師所需具備的專業(yè)素養(yǎng)主要包括學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)和___________。
7.師生在教育內(nèi)容的教與學(xué)上構(gòu)成___________關(guān)系。
8.師生在人格上是 ___________的關(guān)系。
9。教師的勞動特點由教師的___________和___________所決定。
10.教師的勞動特點包括__________、__________、__________、__________。
11.在教師的聘用上，我國目前實行的是 __________。
12.現(xiàn)代教師的基本素質(zhì)包括思想政治素質(zhì)、道德素質(zhì)、__________素質(zhì)、__________素質(zhì)、__________素質(zhì)、身體心理素質(zhì)。
13.我國憲法及其他法律規(guī)定我國兒童少年享有__________的權(quán)利、__________的權(quán)利、__________的權(quán)利、__________的權(quán)利等。
14.我國規(guī)定少年兒童合法權(quán)利的主要有關(guān)法律有《中華人民共和國__________》、《中華人民共和國 __________》、《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》。
三、簡答題
1.作為權(quán)利主體，學(xué)生享有哪些合法的權(quán)利?應(yīng)履行哪些義務(wù)?
2.簡述教師勞動的特點。
3.一名合格教師所應(yīng)具備的良好的個性品質(zhì)主要包括哪些方面?
4.教師的教育能力主要表現(xiàn)在哪些方面?
5.簡述教師職業(yè)的角色特點。
6.簡述教師應(yīng)具備的能力素養(yǎng)。
四、論述題
1.試述現(xiàn)代教師的基本素質(zhì)。
2.試述小學(xué)生認(rèn)識能力發(fā)展特點與教育。
3.試分析學(xué)生的本質(zhì)屬性。
4.試分析師生關(guān)系的性質(zhì)。
參考答案：一、單項選擇題
1.B.學(xué)生所享有的受教育權(quán)主要包括受完法定教育年限權(quán)、學(xué)習(xí)權(quán)和公正評價權(quán)。
2.A.聯(lián)合國大會通過的《兒童權(quán)利公約》所確定的保護(hù)兒童的基本原則不包括無差別原則。
3.D.學(xué)生享有的受他人尊重、保持良好形象及尊嚴(yán)的權(quán)利指人格尊嚴(yán)權(quán)。
4.D.我國保護(hù)少年兒童權(quán)益的專項法律是《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》。
5.C.《兒童權(quán)利公約》的核心精神是維護(hù)少年兒童的社會權(quán)利主體獨立地位。
6.D.見學(xué)習(xí)精要中教學(xué)效能感的定義。
7.A.教師的個人效能感隨教師教齡的增長呈現(xiàn)出上升趨勢，因為隨著教師經(jīng)驗的不斷豐富，教師的自信心也在不斷增強。
8.C.教師職業(yè)的最大特點是職業(yè)角色多樣性。
9.A.教師勞動手段的特殊性，決定了教師勞動具有示范性特點。
10.C.熱愛學(xué)生是教師必備的職業(yè)道德素質(zhì)。
二、填空題
1.未成年公民
2.尊重兒童觀點和意見原則 無歧視原則
3.受教育權(quán)
4.個體與環(huán)境
5.專業(yè)素養(yǎng)
6.教育專業(yè)素養(yǎng)
7.授受
8.民主平等
9.任務(wù) 職業(yè)角色的多重性
10.復(fù)雜性 創(chuàng)造性 示范性 長期性
11.教師資格制度
12.科學(xué)文化 教育理論 教育能力
13.生存受教育 受尊重 安全
14.憲法 義務(wù)教育法
三、簡答題
1.【參考答案】(1)作為權(quán)利主體，學(xué)生所享有的合法權(quán)利主要包括人身權(quán)和受教育權(quán)，其中人身權(quán)主要包括身心健康權(quán)、人身自由權(quán)、人格尊嚴(yán)權(quán)、隱私權(quán)名譽權(quán)和榮譽權(quán)等。
(2)學(xué)生所應(yīng)履行的義務(wù)包括①遵守法律、法規(guī);②遵守學(xué)生行為規(guī)范，尊敬師長，養(yǎng)成良好的思想品德和行為習(xí)慣;③努力學(xué)習(xí)，完成規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù);④遵守所在學(xué)�；蛘咂渌逃龣C構(gòu)的管理制度。
2.【參考答案】教師的任務(wù)與職業(yè)角色的多重性，決定教師勞動具有如下特點：
第一，復(fù)雜性。教師勞動屬專業(yè)性T作，從事精神財富的生產(chǎn)，它的任務(wù)是教書育人，是很復(fù)雜的腦力勞動。
第二，創(chuàng)造性。這是由勞動對象的特點決定的。教師勞動既要講科學(xué)，又要像藝術(shù)家那樣進(jìn)行創(chuàng)造性勞動。
第三，示范性。教師勞動手段的特殊性，決定了教師勞動的示范性特點。
第四，長期性。教師勞動的根本意義是實現(xiàn)教育目的，培養(yǎng)學(xué)生成才，達(dá)到這一目的必然是長期的。
3.【參考答案】教師所應(yīng)具備的良好的個性品質(zhì)包括：
(1)情緒穩(wěn)定、性格開朗、興趣廣泛。教師應(yīng)該情緒樂觀、穩(wěn)定、興趣廣泛，對他人富有同情心和責(zé)任心。
(2)有較強的自信心、堅定的意志和積極的進(jìn)取精神。首先，教師應(yīng)相信通過自己和學(xué)生的共同努力，一定能提高教育質(zhì)量，獲得成功。其次，教師要有主動進(jìn)取的精神，發(fā)揮自己的潛能。
(3)善于合作，兼容并包。教師工作是個體性和協(xié)作性的統(tǒng)一，教是要善于合作，才能取得最佳的教育效果。
4.【參考答案】教育能力是指教師完成一定的教育教學(xué)活動的本領(lǐng)，具體表現(xiàn)為完成一定的教育教學(xué)活動的方式、方法和效率。教師的教育能力是教師職業(yè)的特殊要求，也是成功進(jìn)行教育活動的重要條件之一，表現(xiàn)在：
第一，對所教知識進(jìn)行加工處理的能力。一方面要善于把復(fù)雜的問題簡單化、抽象的問題具體化，便于學(xué)生理解和掌握。另一方面，要把所傳授的知識處理成既符合教學(xué)大綱的要求，又適合自己和學(xué)生。
第二，向?qū)W生傳授知識、施加影響的能力。這表現(xiàn)在：語言表達(dá)能力，語言是教育工作者的重要_T具，是傳播知識和影響學(xué)生的重要手段;組織管理能力，組織和管理是使教育影響發(fā)生作用的組織保證，是教師不可缺少的能力。
5.【參考答案】教師職業(yè)的最大特點是職業(yè)角色的多樣化，主要包括以下幾個方面： 。
(1)傳道者角色。一般來說，教師的道德觀、價值觀總是代表著處于社會主導(dǎo)地位的道德觀、價值觀。
(2)授業(yè)、解惑者角色。教師在掌握了人類經(jīng)過長期的社會實踐活動所獲得的知識經(jīng)驗、技能的基礎(chǔ)上，對其精心加工整理，以特定的方式傳授給年輕一代，啟發(fā)他們的智慧，形成一定的知識結(jié)構(gòu)和技能技巧，成為對社會有用的建設(shè)者。
(3)示范者角色。教師的言行是學(xué)生最直接的學(xué)習(xí)和模仿的榜樣。學(xué)生具有向師性的特點，教師的言論行為、為人處世的態(tài)度等對學(xué)生具有耳濡目染、潛移默化的影響作用。
(4)管理者角色。教師肩負(fù)著教育教學(xué)活動的組織者和管理者的職責(zé)。
(5)父母與朋友角色。在某種程度上，學(xué)生往往愿意把教師當(dāng)作朋友，也期望教師能把他們當(dāng)作朋友看待，希望得到教師在學(xué)習(xí)、生活、人生等方面的指導(dǎo)，希望教師能與他們一起分擔(dān)痛苦與憂傷，分享歡樂與幸福。
(6)研究者角色。教師工作的對象是充滿生命力的，這就決定了教師要以一種變化發(fā)展的態(tài)度來對待自己的工作對象，要不斷創(chuàng)新。
6.【參考答案】
第一，了解學(xué)生及同學(xué)生交往的能力。師生交往，建立民主平等的師生關(guān)系，創(chuàng)造民主的教育氣氛，是教育取得成功的必要條件。
第二，語言表達(dá)能力。語言是教師傳播知識與學(xué)生交流的主要手段，從事教育工作必須具有較強的語言表達(dá)能力。
第三，運用現(xiàn)代教育技術(shù)手段的能力。教師要懂得先進(jìn)技術(shù)手段的基本原理，掌握有關(guān)的知識，并有制作教學(xué)用軟件的能力。
第四，組織管理能力。教師是學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)者、組織管理者，要負(fù)責(zé)教學(xué)過程中的組織管理和學(xué)生集體的組織管理。
第五，教育科學(xué)研究能力。教育是富有創(chuàng)造性的工作，每位教師在完成教書育人的工作的同時，還要不斷總結(jié)經(jīng)驗，參加教育科學(xué)研究。
四、論述題
1.【參考答案】現(xiàn)代教師的基本素質(zhì)是由教師的任務(wù)、角色和勞動特點所決定的，包括以下幾個方面：
(1)思想政治素質(zhì)，包括掌握思想政治理論和樹立現(xiàn)代思想觀念等兩個方面。凡是培養(yǎng)現(xiàn)代人所要求的意識觀念，要求存學(xué)生身上形成的時代發(fā)展需要的思想素質(zhì)，教師都必須首先具備。
(2)職業(yè)道德素質(zhì)。加強職業(yè)道德修養(yǎng)首先要有良好的一般社會道德，而且，對學(xué)生進(jìn)行的品德教育要求教師給學(xué)生做榜樣的內(nèi)容，也是社會道德的基本規(guī)范。
(3)科學(xué)文化素質(zhì)。教師是人類文化科學(xué)知識的傳遞者，是學(xué)生掌握真理、認(rèn)識世界和發(fā)展智能的引路人。掌握系統(tǒng)的科學(xué)知識，具有良好的文化素養(yǎng)，是從事教育工作的前提條件。
(4)教育理論素質(zhì)�，F(xiàn)代教育要求教師掌握現(xiàn)代教育理論，具有教育科學(xué)、心理科學(xué)、教育發(fā)展史、學(xué)科教學(xué)論等方面的知識，懂得教育教學(xué)活動規(guī)律，樹立現(xiàn)代教育思想觀念，來指導(dǎo)自身的教育教學(xué)T作。
(5)教育能力素養(yǎng)。教育工作能力是在掌握教育理論、樹立現(xiàn)代教育思想觀念的基礎(chǔ)上，通過教育工作實踐逐步形成和發(fā)展的。
(6)身體心理素質(zhì)。身體健康和心理健康是現(xiàn)代教師必備的重要條件。其次，教師的心理素質(zhì)應(yīng)該達(dá)到較高的水平。這是南教師的任務(wù)和勞動特點決定的�？傊處煹母黜椈舅刭|(zhì)彼此聯(lián)系，相互制約，相互促進(jìn)，在一名合格教師身上構(gòu)成統(tǒng)一的整體，現(xiàn)代教師素質(zhì)的提高也應(yīng)是整體性的。
2.【參考答案】小學(xué)生認(rèn)識能力的發(fā)展：兒童入學(xué)標(biāo)志著由游戲為主轉(zhuǎn)為以學(xué)習(xí)活動為主，發(fā)展學(xué)生的認(rèn)識能力是教育教學(xué)的基本目標(biāo)之一。
第一，感知能力的發(fā)展與教育：兒童入小學(xué)時感知能力達(dá)到了一定水平，可以在教師組織下進(jìn)行簡單的觀察。
第二，注意力的發(fā)展與教育：小學(xué)生的注意力在發(fā)展中一般已能按教師的要求進(jìn)行聽講、讀寫、計算等學(xué)習(xí)活動。但他們的注意容易分散，無意注意占比重較大，注意的情緒色彩很明顯。
第三，記憶能力的發(fā)展與教育：小學(xué)生記憶能力的發(fā)展表現(xiàn)在三個方面：
(1)由無意記憶為主發(fā)展為以有意注意為主。
(2)由機械記憶為主向增強理解記憶發(fā)展。但從總體來看，小學(xué)生的記憶優(yōu)勢還在機械記憶方面。
(3)由對形象事物識記為主，向增強對抽象內(nèi)容識記能力的發(fā)展。
第四，思維和語言能力的發(fā)展與教育：思維能力是認(rèn)識能力的核心。小學(xué)生的思維能力發(fā)展突出表現(xiàn)在由形象思維為主向以邏輯思維為主的過渡。思維的敏捷性、靈活性、批判性等良好思維品質(zhì)需要在小學(xué)教育教學(xué)中注意培養(yǎng)。
第五，想像能力的發(fā)展與教育：小學(xué)生的想像能力在教育過程中得到迅速發(fā)展，但小學(xué)生的想像多屬于再造性的想像，創(chuàng)造性的成分還不很多，這就需要在教育教學(xué)活動中不斷豐富其想像內(nèi)容，發(fā)展想像力，更要特別注意創(chuàng)造性想像能力的培養(yǎng)，它對提高認(rèn)識能力，乃至培養(yǎng)學(xué)生成為新時代的創(chuàng)造型人才，都有十分重要的意義
3.【參考答案】(1)學(xué)生是具有發(fā)展?jié)撃芎桶l(fā)展需要的人。
①學(xué)生是能動的主體。學(xué)生是活的能動體，他不是消極被動地接受塑造和改造，而是能夠自覺參與到教育過程中。
②學(xué)生是具有思想感情的個體。學(xué)生有自己獨立的人格、需要和尊嚴(yán)，這一切都應(yīng)當(dāng)?shù)玫綕M足和尊重。同時師生之間還有心理和情感上的聯(lián)系。
③學(xué)生具有獨特的創(chuàng)造價值。處于學(xué)習(xí)期間的學(xué)生，身上蘊涵著巨大的創(chuàng)造潛能。教育就是要最大限度地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，對社會、對人類做出積極的貢獻(xiàn)。
(2)學(xué)生是發(fā)展中的人，具有發(fā)展的可能性和需要
①學(xué)生身心發(fā)展的特點不同于成年人，有自己的獨特性。
②學(xué)生具有發(fā)展的可能性和可塑性。小學(xué)生的身心發(fā)展非常迅速，身上潛藏著各方面發(fā)展的極大的可能性，具有極大的可塑性。
③學(xué)生是具有發(fā)展需要的人。學(xué)生發(fā)展的可能性與可塑性轉(zhuǎn)變成現(xiàn)實性取決于學(xué)生發(fā)展的需要和個體與環(huán)境的相互作用，這主要是通過個體的社會實踐活動實現(xiàn)的。
(3)學(xué)生是教育的對象學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，有計劃、有目的、有組織地進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)是學(xué)生的主要任務(wù)，學(xué)生通過學(xué)習(xí)獲得身心的發(fā)展。
4. 【參考答案】師生關(guān)系的性質(zhì)可以從不同的方面來理解：
(1)師生在教育內(nèi)容的教學(xué)上構(gòu)成授受關(guān)系
①從教育內(nèi)容的角度看。教師是傳授者，學(xué)生是接受者，在這種授受的師生關(guān)系中，教師處于教育和教學(xué)的主導(dǎo)地位。
②學(xué)生主體性的形成，既是教育的目的，也是教育成功的條件。教師的教育影響只有經(jīng)過學(xué)生的選擇、內(nèi)化后才能對學(xué)生的發(fā)展產(chǎn)生實際的作用。
③對學(xué)生指導(dǎo)、引導(dǎo)的目的是促進(jìn)學(xué)生的自主發(fā)展。教育的真正目的是促進(jìn)學(xué)生的自主發(fā)展。
(2)師生在人格上是民主平等的關(guān)系
①學(xué)生作為一個獨立的社會個體，在人格上與教師是平等的。教師工作的最大特點在于他的工作對象都是有思想、有感情的活動著的個體，學(xué)生和教師一樣都是具有獨立人格的人，應(yīng)該互相尊重，建立起民主平等的師生關(guān)系。
②真正民主的師生關(guān)系，是一種朋友式的友好幫助的關(guān)系。真正民主平等的師生關(guān)系，是將尊重信任與嚴(yán)格要求有機地統(tǒng)一起來，師生之間建立起一種朋友式的幫助與信任的關(guān)系。
(3)師生在社會道德上是相互促進(jìn)的關(guān)系
①師生關(guān)系從本質(zhì)上是一種人一人關(guān)系，是人與人之間思想交流、情感溝通、教學(xué)相長的社會互動關(guān)系。②教師對學(xué)生的影響不僅僅是知識上、智力上的，更是思想上、人格上的。教師的真正威信在于他的人格力量，它會對學(xué)生產(chǎn)生終身影響。