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高中生物說(shuō)課稿:人教版高中生物必修二《DNA是主要的遺傳物質(zhì)》說(shuō)課稿范文模板

時(shí)間:2012-11-26 15:25:12 點(diǎn)擊:

  DNA是主要的遺傳物質(zhì)
  
  一、說(shuō)教材的地位和作用
  
  _DNA是主要的遺傳物質(zhì)是人教版高中生物必修二《遺傳與進(jìn)化》第三章,第一節(jié)。在此之前,我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了遺傳的細(xì)胞基礎(chǔ)(如有絲分裂、減數(shù)分裂、受精作用等),這為過(guò)渡到本節(jié)的學(xué)習(xí)起到了鋪墊作用。
  
  二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
  
  基于對(duì)教材的分析和理解,我將從知識(shí)、能力、情感三方面確定本節(jié)教學(xué)目標(biāo):
  
  1.知識(shí)目標(biāo):(1)說(shuō)出遺傳物質(zhì)的主要載體;
  
 。2)通過(guò)分析肺炎雙球菌的轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)和噬菌體侵染細(xì)菌實(shí)驗(yàn),得出DNA是主要的遺傳物質(zhì)。
  
  2.能力目標(biāo):
  
  (1)結(jié)合具體情境,培養(yǎng)學(xué)生提出問題和解決問題的能力;
  
 。2)通過(guò)模擬科學(xué)發(fā)現(xiàn)的過(guò)程,滲透科學(xué)研究方法,培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究的能力;
  
 。3)進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生分析、比較、推理、歸納等科學(xué)思維能力。
  
  3.情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo):
  
 。1)提高學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣,體會(huì)到生物來(lái)源于生活,又服務(wù)于生活
  
  (2)培養(yǎng)學(xué)生交流與合作的意識(shí),提高學(xué)習(xí)的積極性
  
 。3)體驗(yàn)生物與實(shí)際生活的聯(lián)系,感受生物就在身邊,培養(yǎng)應(yīng)用意識(shí)和提高解決問題的能力
  
  三、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):
  
  為了使學(xué)生能較順利用地達(dá)到教學(xué)目標(biāo),我確定了如下的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
  
  教學(xué)重點(diǎn):(1)肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)的原理和過(guò)程;
  
 。2)噬菌體侵染細(xì)菌實(shí)驗(yàn)的原理和過(guò)程。
  
  教學(xué)難點(diǎn):肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)的原理和過(guò)程。
  
  四、說(shuō)教法
  
  眾所周知,新課程理念強(qiáng)調(diào)“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,教師是學(xué)習(xí)者的組織者,引導(dǎo)者與合作者”。因此,為了更好地突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),在教法上我主要體現(xiàn)“啟發(fā)式”的理念,并運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué),增加教學(xué)的新穎性,同時(shí)我還采取1、活動(dòng)探究法:引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景等活動(dòng)形式獲取知識(shí),以學(xué)生為主體,使學(xué)生的獨(dú)立探索性得到了充分的發(fā)揮,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、思維能力、活動(dòng)組織能力。2、集體討論法:針對(duì)學(xué)生提出的問題,組織學(xué)生進(jìn)行集體和分組討論,促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中解決問題,培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。
  
  五、說(shuō)學(xué)法
  
  我們常說(shuō):“現(xiàn)在的文盲不是不懂字的人,而是沒有掌握學(xué)習(xí)方法的人”,因而,我在教學(xué)過(guò)程中特別重視學(xué)法的指導(dǎo)。這節(jié)課我主要采取一下方法:1.小組合作學(xué)習(xí)法,通過(guò)小組間的合作,學(xué)生參與整個(gè)課堂及課下活動(dòng),既發(fā)揮了集團(tuán)軍的作用,學(xué)生也在活動(dòng)的過(guò)程中學(xué)會(huì)了與人合作和交流。我還讓學(xué)生通過(guò)觀察、討論、分析、探究去發(fā)現(xiàn)知識(shí),逐漸培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力。
  
  最后,我來(lái)具體談一談這一堂課的教學(xué)過(guò)程
  
  六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
  
  根據(jù)教學(xué)大綱要求,結(jié)合學(xué)生的實(shí)際,在分析教材合理選擇教法和學(xué)法基礎(chǔ)上,本節(jié)課教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)分四個(gè)環(huán)節(jié):
  
  第一環(huán)節(jié):復(fù)習(xí)提問,導(dǎo)入新課
  
  首先讓學(xué)生回顧有絲分裂、減數(shù)分裂及受精作用的過(guò)程,說(shuō)出遺傳物質(zhì)的載體是染色體,然后教師引導(dǎo):染色體的主要成分是DNA和蛋白質(zhì),究竟誰(shuí)在遺傳中起著決定性作用呢?同學(xué)們,這節(jié)課我們以課本為學(xué)習(xí)材料,自己來(lái)探究和解決這一問題。
  
  第二環(huán)節(jié):學(xué)習(xí)新知(自主探索,解決問題)
  
  1、探究活動(dòng)之一:實(shí)驗(yàn)材料的探究
  
  ●鋪墊:選擇合適的實(shí)驗(yàn)材料,這是科學(xué)研究取得成敗的關(guān)鍵。無(wú)論是高等的、復(fù)雜的,還是低等的、簡(jiǎn)單的生物,它們共同具有的物質(zhì)基礎(chǔ)都是蛋白質(zhì)和核酸。
  
  ●設(shè)疑:既然都含有蛋白質(zhì)和核酸,你覺得選擇什么樣的生物做實(shí)驗(yàn)材料才合適?
  
  ●學(xué)生討論:(略)
  
  ●學(xué)生探究:從真核生物、原核生物、病毒等生物類群來(lái)進(jìn)行分析、比較、篩選最佳材料。
  
  ●教師點(diǎn)拔:越簡(jiǎn)單,越低等的生物,含有的物質(zhì)越少,分析起來(lái)簡(jiǎn)便、快捷、干擾因素少,容易得出結(jié)論,并且誤差小。病毒是最合適的實(shí)驗(yàn)材料,成分與染色體相似,在生殖過(guò)程中兩種成分分開,生活史短,繁殖力強(qiáng)。
  
  2、肺炎雙球菌的轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)
  
  這一部分,讓學(xué)生沿著科學(xué)家的思維軌跡,分析每一步實(shí)驗(yàn)說(shuō)明一個(gè)什么問題,設(shè)計(jì)的意圖何在?以學(xué)案的形式,事先印發(fā)給學(xué)生:

 實(shí)驗(yàn)步驟   現(xiàn)象  結(jié)論    設(shè)計(jì)意圖
  
  分析
 將無(wú)毒性的R型活細(xì)菌注射到小白鼠體內(nèi)      
 將有毒性的S型活細(xì)菌注射到小白鼠體內(nèi)      
 將加熱殺死后的S型注射到小白鼠體內(nèi)      
 將無(wú)毒性的R型細(xì)菌與加熱殺死后的S型細(xì)菌混合,注封到小白鼠體內(nèi)      


 
  (以上空白地方由學(xué)生填寫)
  
  ●質(zhì)疑:同學(xué)們,如果你是當(dāng)時(shí)的科學(xué)家,你認(rèn)為在確定“轉(zhuǎn)化因子”的實(shí)驗(yàn)中,關(guān)鍵的設(shè)計(jì)思路是什么?
  
  ●學(xué)生討論、交流:(略)
  
  ●多媒體展示,[美]艾弗里和他的同事的實(shí)驗(yàn),讓學(xué)生的思維過(guò)程與科學(xué)家的思維過(guò)程進(jìn)行碰撞與比較。
  
  預(yù)測(cè):哪一種情況能促使R型細(xì)菌轉(zhuǎn)化成S型細(xì)菌?為什么?
  
  實(shí)際:只有加入DNA,R型細(xì)菌才能轉(zhuǎn)化成S型細(xì)菌,并且DNA的純度越高,轉(zhuǎn)化效率越大。
  
  結(jié)論1:“轉(zhuǎn)化因子”—DNA,DNA是遺傳物質(zhì)。
  
  3、噬菌體侵染細(xì)菌的實(shí)驗(yàn)
  
  設(shè)疑:噬菌體非常小,實(shí)驗(yàn)時(shí)怎樣觀察?
  
  引導(dǎo)提問:①DNA和蛋白質(zhì)的化學(xué)元素構(gòu)成?②“旁欄思考題”:為什么選擇35S和32P這兩種同位素分別對(duì)蛋白質(zhì)和DNA作標(biāo)記?用144C和18O等同位素,行嗎?
  
  讀圖、分析:(掛圖)


  
  ◆結(jié)論2:噬菌體的復(fù)制過(guò)程中DNA具有連續(xù)性,是遺傳物質(zhì)。
  
  4、煙草花葉病毒的侵染實(shí)驗(yàn)
  
  投影一道探究性試題:
  
  煙草花葉病毒TMV和車前草病毒HRV都能感染煙草葉,但兩者致病病斑不同,如下圖,結(jié)合圖中(a),(b)、(c)三個(gè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果,各說(shuō)明什么問題?整個(gè)實(shí)驗(yàn)說(shuō)明什么?
  
  ◆結(jié)論3:少數(shù)生物的遺傳物質(zhì)是RNA
  
  第三環(huán)節(jié):課堂小結(jié),強(qiáng)化認(rèn)識(shí)
  
  (1)和學(xué)生共同整理知識(shí)結(jié)構(gòu),構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò):
  
  (2)對(duì)本節(jié)課學(xué)生的探究活動(dòng)予以評(píng)價(jià),尤其是對(duì)學(xué)生在探究過(guò)程中善于假設(shè),多向思維,收集材料進(jìn)行探究學(xué)習(xí)的科學(xué)精神給予高度贊許,并教育學(xué)生要有一絲不茍的治學(xué)態(tài)度,掌握一定的科學(xué)研究方法。
  
  第四環(huán)節(jié):練習(xí)鞏固
  
  練習(xí)是使學(xué)生掌握知識(shí)形成技能發(fā)展智力的重要手段,因此,我安排學(xué)生課后要完成教材P46的練習(xí)。
  
  七、說(shuō)板書設(shè)計(jì)
  
  第一節(jié)DNA是主要的遺傳物質(zhì)
  
  1、實(shí)驗(yàn)材料的探究:
  
  2、肺炎雙球菌的轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn):
  
  3、噬菌體的侵染實(shí)驗(yàn):
  
  4、煙草花葉病毒的侵染實(shí)驗(yàn):
  
  5、小結(jié):
  
  

作者:不詳 來(lái)源:網(wǎng)絡(luò)
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