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小學(xué)英語(yǔ)教師招聘考試教材單詞教學(xué)分析

時(shí)間:2011-8-16 9:20:08 點(diǎn)擊:

【小學(xué)英語(yǔ)單詞教學(xué)法】

隨著新教材的改革出現(xiàn),學(xué)生需要掌握的詞匯量遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于以往,單詞量的激增,使學(xué)生原來(lái)存在的記憶單詞難這個(gè)問(wèn)題更加的突出。單詞既是一個(gè)重要的教學(xué)內(nèi)容,又是學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)的前提。因此,以單詞教學(xué)為突破口,加強(qiáng)單詞教學(xué)的探索,研究,勢(shì)在必行。就當(dāng)前學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的情況來(lái)看,對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)感興趣的人不多,究其原因,是因?yàn)闆](méi)有記住單詞,造成學(xué)習(xí)困難,興趣減退。為此,如何進(jìn)行單詞教學(xué),教會(huì)學(xué)生用科學(xué)方法記憶單詞,是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的關(guān)鍵。詞匯作為語(yǔ)言素材,能否掌握運(yùn)用,將直接影響對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)成敗。新的教學(xué)大綱向我們提出,一到三年級(jí)只要求聽(tīng)說(shuō)讀,四年級(jí)開(kāi)始學(xué)生開(kāi)始要學(xué)會(huì)寫(xiě)相當(dāng)一部分的單詞。剛學(xué)英語(yǔ),要求記單詞,對(duì)于初學(xué)英語(yǔ)的小孩子來(lái)說(shuō),同時(shí)要記住英語(yǔ)單詞的音形義,需要有一個(gè)過(guò)程、更需要老師的教育和引導(dǎo)。那么,我們?nèi)绾螏椭鷮W(xué)生把枯燥的單詞學(xué)習(xí)好,記得牢,讓他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)保持著濃厚的興趣呢?

一、 從實(shí)際出發(fā),尊重學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。

小學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)很明顯的特點(diǎn)就是直觀,因?yàn)樗麄兊乃季S是以形象思維為主,在教學(xué)的過(guò)程中我們就會(huì)發(fā)現(xiàn),要是單獨(dú)出示單詞或中文意思,學(xué)生就是讀了很多遍,還是記不起來(lái)的。但是要是我們?cè)诮虒W(xué)單詞的時(shí)候能配上圖畫(huà),動(dòng)作或聲音,學(xué)生就很快在情景中想起來(lái)所學(xué)過(guò)的內(nèi)容。要是能配上動(dòng)作的話(huà),效果就特別的好。單詞的學(xué)習(xí)就變得生動(dòng),不會(huì)單調(diào)。

二、 重視文化布置,讓英語(yǔ)學(xué)習(xí)走進(jìn)生活中去。

學(xué)生在校大多數(shù)時(shí)間在教室時(shí)度過(guò),所以班級(jí)文化布置里也對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)帶來(lái)方便之地。我們可以利用小黑板,每星期一個(gè)主題,小組輪流收集資料,如這次的主題是小動(dòng)物,你會(huì)看到小黑板上有很多動(dòng)物的圖片,每一張圖下面都有一個(gè)英語(yǔ)單詞。這一小小的活動(dòng),會(huì)讓整個(gè)課室頓時(shí)有了英語(yǔ)的氣息,并能讓小組中的學(xué)生互相合作,溝通交流,也讓所有的學(xué)生開(kāi)闊了眼界,讓學(xué)習(xí)更具系統(tǒng)性。學(xué)生的目光能隨時(shí)接觸到英語(yǔ),甚至在他們上課開(kāi)小差的時(shí)候,無(wú)意思中也會(huì)看到這些英語(yǔ)單詞不定期樣,耳濡目染,學(xué)生就不會(huì)忽視英語(yǔ)。當(dāng)然我們還可以利用每期的板報(bào)設(shè)計(jì),增添英語(yǔ)的相關(guān)兒歌或背景文化資料,我想信,當(dāng)接觸多了的時(shí)間,我們的學(xué)生會(huì)對(duì)英語(yǔ)越來(lái)越感興趣的。

三、設(shè)計(jì)多樣化的練習(xí),激活學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

托爾斯泰說(shuō)“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制而是激發(fā)學(xué)生興趣!薄芭d趣是最好的老師”。小學(xué)英語(yǔ)是入門(mén)教學(xué),應(yīng)把培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣放在首位。興趣是學(xué)好語(yǔ)言的關(guān)鍵,教學(xué)單詞的時(shí)候,如何激活學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,我們的單詞教學(xué)自然就事半功倍。

(1)讓游戲在單詞教學(xué)中起作用:

孩子的世界里,游戲是不可缺少的朋友,從某種角度上看,小學(xué)生的學(xué)習(xí)方式是一種游戲式的學(xué)習(xí),在英語(yǔ)課堂中開(kāi)展戲活動(dòng),正適合其身心發(fā)展特點(diǎn)。那么,我們可以從單詞的練習(xí)形式開(kāi)始,把教學(xué)與游戲結(jié)合。例如在教學(xué)單詞: bedroom , bathroom , kitchen, study, living room , home 要教會(huì)學(xué)生認(rèn)讀單詞,為了更形象,具體,直觀,可以把單詞與圖形結(jié)合在一起,畫(huà)出一間房子,然后按地點(diǎn)將單詞貼好在不同的功能房間里面,這樣,學(xué)生一看就明白單詞的意思,在練習(xí)的時(shí)候,我們也可以通過(guò)聽(tīng)單詞,在房子里貼出正確的位置,也可以通過(guò)設(shè)計(jì)比賽,讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)的單詞,設(shè)計(jì)房子,看看哪個(gè)同學(xué)的設(shè)計(jì)最完美、、、學(xué)生的好勝心強(qiáng),表現(xiàn)欲強(qiáng),通過(guò)游戲或其它的活動(dòng)形式,激發(fā)他們的學(xué)生興趣,使學(xué)生愛(ài)學(xué),樂(lè)學(xué);通過(guò)學(xué)生的自主設(shè)計(jì)比賽,使學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)參與課堂活動(dòng),使他們成為活動(dòng)的主體,從而讓學(xué)生的觀察力,記憶能力得到鍛煉。

(2)通過(guò)CHANT的形式進(jìn)行單詞教學(xué)。

音樂(lè)總會(huì)給人以智慧,節(jié)奏能對(duì)神經(jīng)系統(tǒng)起到良好的刺激作用,英語(yǔ)教學(xué)中,能夠加入一些節(jié)奏的元素,符合小學(xué)生形象記憶和情緒記憶較強(qiáng)的特別,容易激發(fā)學(xué)生的情緒和想象力,低年級(jí)學(xué)生愛(ài)唱,愛(ài)說(shuō),帶有節(jié)奏的語(yǔ)言可以活躍課堂氣氛,使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí),記憶單詞。新教材中,大量地加入了Let’s chant 部分的內(nèi)容,我們可以通過(guò)這些內(nèi)容,加強(qiáng)對(duì)所學(xué)單詞的記憶及相關(guān)內(nèi)容的擴(kuò)展。如在上面剛說(shuō)過(guò)的單詞教學(xué)部分,在學(xué)習(xí)了單詞的讀音后,可以通過(guò)CHANT的內(nèi)容:go to the living room , watch TV . go to the study, read a book. Go to the kitchen , have a snack. Go to the bathroom , take a shower. Go to the bedroom, have a sleep.在強(qiáng)烈的節(jié)奏中,學(xué)生把所學(xué)的單詞反復(fù)地進(jìn)行讀記,同時(shí),還擴(kuò)展了相關(guān)的詞語(yǔ),使學(xué)生的語(yǔ)言信息量大增,增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的自信心。

(3)簡(jiǎn)單的給畫(huà),發(fā)揮學(xué)生主體學(xué)習(xí)的重要作用。

現(xiàn)代教育理念認(rèn)為,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,是學(xué)習(xí)的主人。把學(xué)生置于恰當(dāng)?shù)奈恢茫梢猿浞终{(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)班積極性,提高教學(xué)效率。簡(jiǎn)單的給畫(huà),可以幫助學(xué)生更好地記憶單詞,因?yàn)樯蕡D象,對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō),也是十分感興趣的活動(dòng)。我們?cè)诮绦聠卧~的時(shí)候,可以借用簡(jiǎn)筆畫(huà),加強(qiáng)學(xué)生的直觀形象記憶。同時(shí),我們要求學(xué)生在抄寫(xiě)單詞的過(guò)程中,也可以讓學(xué)生動(dòng)動(dòng)手,畫(huà)畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà),加強(qiáng)對(duì)單詞的理解。例如,我們?cè)诮掏陠卧~:flower, bike, bus , boy, girl, pen , pencil, ruler….可以要求學(xué)生在抄寫(xiě)單詞的時(shí)候,在作業(yè)本中畫(huà)一個(gè)相對(duì)應(yīng)的簡(jiǎn)筆畫(huà)。這樣一來(lái),抄單詞就不會(huì)變得太枯燥了,就算是抄抄寫(xiě)寫(xiě)的作業(yè)也變得很有意思

(4)TPR教學(xué)法在單詞教學(xué)中運(yùn)用。

英語(yǔ)教師應(yīng)利用一切可能利用的條件,為學(xué)生創(chuàng)造一種學(xué)習(xí)英語(yǔ)的語(yǔ)言環(huán)境,將枯燥的,抽象的內(nèi)容,操作得具體,形象,生動(dòng)。。。選擇合適的語(yǔ)言教學(xué)法,把單詞的教學(xué)變得更有趣,就如很多教師都會(huì)用的TPR教學(xué)法,learn by doing….小學(xué)生活潑,好動(dòng),坐不住,教師可以根據(jù)學(xué)生的這一特點(diǎn),通過(guò)模仿動(dòng)作教單詞。如學(xué)習(xí):swim, run , walk, sing, write….等動(dòng)作詞的時(shí)候,可以讓學(xué)生一邊做一些相關(guān)的簡(jiǎn)單動(dòng)作,一邊讀單詞,記單詞。在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中,學(xué)生要做到口動(dòng),手動(dòng),充分地調(diào)動(dòng)了小孩子各個(gè)功能區(qū)的作用,在動(dòng)中學(xué),樂(lè)中學(xué)。哪怕是一個(gè)小小的動(dòng)作,對(duì)小孩子來(lái)說(shuō),一起做,也是很大的樂(lè)趣。。

四、善于總結(jié),善于發(fā)現(xiàn)。

任何事物都是有規(guī)律可循的,外語(yǔ)單詞也不例外。如讀音規(guī)則。在單詞的學(xué)習(xí)中,我們會(huì)發(fā)現(xiàn),很大部分的單詞都有一定的發(fā)音規(guī)律,利用拼讀規(guī)律教單詞,通過(guò)講,練,使學(xué)生見(jiàn)了符合發(fā)音規(guī)則的詞就能拼讀,記憶單詞,時(shí)間長(zhǎng)了,學(xué)生就能抓住規(guī)律,記住特殊。從而避免學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)只會(huì)死記硬背而效果不佳。首先,在教字母的時(shí)候就教會(huì)大部分輔音字母的發(fā)音,在此基礎(chǔ)上教元音字母的發(fā)音。這樣,有利于高年級(jí)的學(xué)習(xí)過(guò)渡,從低年級(jí)就打好語(yǔ)音基礎(chǔ)。例如學(xué)習(xí):face時(shí),同時(shí)可以出現(xiàn):cake, take, lake,教師領(lǐng)讀,讓學(xué)生跟讀,然后啟發(fā)學(xué)生找出發(fā)音規(guī)律,這樣,在教會(huì)學(xué)生單詞發(fā)音的同時(shí),培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力,并有利于學(xué)生的記憶。第二,經(jīng)常做語(yǔ)音練習(xí),要求學(xué)生把字母或字母組的發(fā)音相同的詞找出來(lái)歸類(lèi)。第三,做聽(tīng)寫(xiě)練習(xí)時(shí),教師有意地把字母或字母組合相同的單詞放在一起聽(tīng)寫(xiě),強(qiáng)化學(xué)生對(duì)音形的記憶。通過(guò)這些訓(xùn)練,使學(xué)生逐步形成聽(tīng)音拼詞,見(jiàn)形讀音的自學(xué)能力。這為以后學(xué)生自主學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

五、 觸類(lèi)旁通,層層深入。

英語(yǔ)單詞有相當(dāng)部分拼讀與拼寫(xiě)形式不一致的,這給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來(lái)困難,特別是低年級(jí)學(xué)生,既要記拼寫(xiě),還要記詞義,會(huì)運(yùn)用,確實(shí)不容易。因此,不能急于求成,把學(xué)生逼得太緊,會(huì)產(chǎn)生反心理,反而不學(xué)了。所以,我認(rèn)為,在單詞教學(xué)中要體現(xiàn)分階段的特點(diǎn)。一年級(jí)只要求聽(tīng)說(shuō)讀,淡化拼寫(xiě),重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感和學(xué)習(xí)興趣。二年級(jí)學(xué)生要求能掌握一定的發(fā)音規(guī)則,通過(guò)發(fā)音規(guī)則認(rèn)讀單詞和拼寫(xiě)單詞,并在教師的指導(dǎo)下運(yùn)用單詞,對(duì)一些發(fā)音不規(guī)則或音節(jié)多的詞不達(dá)意,不要求學(xué)生學(xué)會(huì)了馬上會(huì)背,允許學(xué)生慢慢消化。教師可通過(guò)課堂上的反復(fù)重現(xiàn),以及教給學(xué)生一定的學(xué)習(xí)方法,使學(xué)生學(xué)習(xí)有法。比如:在教teacher時(shí),學(xué)生感到難記,我在教給學(xué)生發(fā)音規(guī)則的同時(shí),教學(xué)生把單詞分成兩個(gè)音節(jié)來(lái)記,讓學(xué)生t-e-a tea, c-h-e-r cher.這樣,就把難點(diǎn)分散,學(xué)生覺(jué)得容易多了。在一定的基礎(chǔ)上,老師也可以通過(guò)擴(kuò)展詞匯量,來(lái)幫助學(xué)生更進(jìn)一步記憶所學(xué)的詞匯:就剛才學(xué)過(guò)的單詞teacher,讓學(xué)生用已有的知識(shí)層層深化所學(xué)的內(nèi)容的認(rèn)識(shí),擴(kuò)展到詞語(yǔ)中,如: a teacher, a Chinese teacher, an English teacher, an old teacher, a new teacher……這樣,大大地?cái)U(kuò)充了學(xué)生語(yǔ)言的信息量,所組成的詞組,以舊帶新,以新復(fù)舊,有的單詞還可以在原有意思上進(jìn)行擴(kuò)展,老師可以及時(shí)幫助學(xué)生歸納,以拓展學(xué)生的思路,開(kāi)寬學(xué)生的視野。如此類(lèi)推,就算再難記的單詞,學(xué)生也會(huì)有辦法把它記好來(lái)。此外,在教學(xué)檢查反饋時(shí)或聽(tīng)寫(xiě)單詞時(shí),不能求多,開(kāi)始時(shí),每天可以聽(tīng)寫(xiě)兩三個(gè),積少成多,使學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)容易達(dá)到,使學(xué)生感到成功的喜悅。著名教育學(xué)家布盧姆認(rèn)為,一個(gè)人學(xué)習(xí)成功的次數(shù)越多,他的學(xué)習(xí)自信心就越強(qiáng)。從而,學(xué)習(xí)的興趣就越深濃。

六、 重視事物內(nèi)在的聯(lián)系性

單詞教學(xué)不能是獨(dú)立的,在利用機(jī)械理解和記憶的同時(shí),另一方面要想記得牢,用得準(zhǔn)還必須意義理解和意義識(shí)記,只有在詞不離句的情況下,才能收到預(yù)期的效果。比如:教this / that時(shí)教師指近的東西說(shuō):this is a board/ pen ..然后再指遠(yuǎn)的東西說(shuō):that is a door./ schoolbag等。這樣學(xué)生能很快地理解this / that的用法。再如:教:see , hear , smell 等詞時(shí),教師結(jié)合句子,邊說(shuō)邊做動(dòng)作,如:I can see with my eyes, I can hear with my ears , I can smell with my nose.等,使學(xué)生通過(guò)句子和動(dòng)作加深理解單詞的含義,并學(xué)會(huì)運(yùn)用。否則,學(xué)生會(huì)把this 理解成board, 把see理解成eye,不能收到預(yù)期的教學(xué)效果。

七、 尊重遺忘規(guī)律,不斷重復(fù)學(xué)習(xí),記憶,再記憶。

記憶單詞,對(duì)于初學(xué)英語(yǔ)的學(xué)生來(lái)說(shuō),是一件難事,常常是學(xué)會(huì)了,第二天又忘了。遺忘是單詞學(xué)習(xí)的最大攔路虎,也是單詞教學(xué)中教師和學(xué)生最感頭痛的問(wèn)題。如何解決這個(gè)問(wèn)題?艾賓浩斯的遺忘曲線告訴了我們遺忘的規(guī)律。在識(shí)記后短時(shí)時(shí)期內(nèi)遺忘較多,在過(guò)了較長(zhǎng)時(shí)間間隔后,記憶保持的分量較少了,遺忘發(fā)展的速度也減慢了,根據(jù)這一規(guī)律,教師在教學(xué)中要及時(shí)安排復(fù)習(xí),在學(xué)單詞后的幾個(gè)課時(shí)里甚至幾周里,每次以不同的形式重現(xiàn),并根據(jù)遺忘規(guī)律幫助學(xué)生制定單詞的復(fù)習(xí)計(jì)劃,使單詞得到及時(shí)的復(fù)習(xí)鞏固,提高記憶的效果。

“A good beginning is half the way”,小學(xué)階段是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的入門(mén)階段,我們的教學(xué)應(yīng)當(dāng)根據(jù)兒童的生理和心理特點(diǎn),高度重視入門(mén)時(shí)的單詞教學(xué),要認(rèn)真深入地研究科學(xué)的學(xué)習(xí)方法、教學(xué)方法和記憶方法,減輕學(xué)生學(xué)習(xí)的難度,培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣,這對(duì)小孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)將會(huì)終身受用。因此,中低年級(jí)的英語(yǔ)單詞教學(xué),采用生動(dòng),活潑,形象直觀和行之有效的教學(xué)方法,注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng),才能使之愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)、并學(xué)得好,從而為提高學(xué)生的英語(yǔ)運(yùn)用能力打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

作者:不詳 來(lái)源:網(wǎng)絡(luò)
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