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幼兒園托班教案:托班科學(xué)《大變小》教案模板

時(shí)間:2012-12-15 17:28:15 點(diǎn)擊:

幼兒園托班科學(xué)活動(dòng)教案:大變小

設(shè)計(jì)思路:
     在生活中,小年齡幼兒有著強(qiáng)烈的模仿成人行為的欲望,他們會(huì)情不自禁地想?yún)⑴c各種各樣的勞動(dòng),如切菜、洗碗、掃地等,為此,我根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)特征,選擇了幼兒最熟悉的一些食物(如黃瓜、青菜、胡蘿卜、蘋(píng)果等),引導(dǎo)幼兒運(yùn)用目測(cè)區(qū)分物體的大小,并嘗試使用常見(jiàn)的工具改變物體的大小,發(fā)展幼兒的手部精細(xì)動(dòng)作,滿足幼兒參與勞動(dòng)的愿望。我還幫助幼兒將自己的操作過(guò)程表達(dá)出來(lái),以培養(yǎng)幼兒的記憶力、口語(yǔ)表達(dá)能力。由于活動(dòng)中幼兒要接觸小刀、剪刀、湯匙等工具,因此應(yīng)事先準(zhǔn)備一些創(chuàng)可貼、消毒藥水等,并向家長(zhǎng)做好宣傳工作,確保幼兒的探索活動(dòng)順利進(jìn)行。

活動(dòng)目標(biāo):
    1、認(rèn)識(shí)一些常見(jiàn)工具,培養(yǎng)初步的自我保護(hù)意識(shí)。
    2、通過(guò)目測(cè)區(qū)分物體間明顯的大小差異,嘗試使用一些工具改變各種食物的大小,并愿意表達(dá)操作過(guò)程。

活動(dòng)準(zhǔn)備:
    1、各種食物:黃瓜、方肉、豆腐干、青菜、胡蘿、蘋(píng)果、茄子、大蒜、切成兩半的西瓜等。
    2、各種工具:湯匙、剪刀、小刀。

活動(dòng)過(guò)程:
    1、認(rèn)識(shí)各種食物。
    師:你們知道它們的名稱嗎?孩子們認(rèn)識(shí)大部分的食物,他們爭(zhēng)先恐后地說(shuō)出名稱。說(shuō)到大蒜時(shí),有一個(gè)孩子說(shuō):“這是饅頭!庇谑牵處熅鸵龑(dǎo)幼兒剝一剝,聞一聞,嘗一嘗,喚起幼兒的生活經(jīng)驗(yàn),得出“這是我們吃過(guò)的大蒜”的結(jié)論。

    2、預(yù)測(cè)“大變小”的可能性。
    師:我們能把這些食物裝進(jìn)瓶子里去嗎?
    引導(dǎo)幼兒大膽地將自己的想法表達(dá)出來(lái)。如有的幼兒不會(huì)表達(dá),只是一個(gè)勁兒地點(diǎn)頭,教師就有意識(shí)地引導(dǎo)他用語(yǔ)言表述;有的幼兒已能清楚地說(shuō)出“能”或“不能”,教師就進(jìn)一步引導(dǎo)他說(shuō)說(shuō)“為什么”;個(gè)別幼兒在教師的幫助下能說(shuō)出:“瓶子太小,東西太大。”
    師:怎樣才能把東西放進(jìn)去呢?
    教師可以根據(jù)幼兒的反應(yīng)適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用一些動(dòng)作提示,以引導(dǎo)幼兒嘗試運(yùn)用工具。當(dāng)幼兒看到教師將食物剪小時(shí),興奮地拍起手來(lái):“變小了!變小了!”

    3、進(jìn)行“大變小”的實(shí)驗(yàn)。
    幼兒嘗試運(yùn)用各種工具使食物變小,并把食物放進(jìn)瓶里。教師巡回指導(dǎo),引導(dǎo)幼兒邊操作邊表達(dá)實(shí)驗(yàn)過(guò)程,并幫助幼兒記錄。剪刀可以剪菜葉,但剪不動(dòng)菜梗,于是忙忙又去拿刀。史文一直用刀切胡蘿卜。京海用勺予舀西瓜。星星嘗試用刀切蘋(píng)果,不小心切到了手,破了一點(diǎn)皮。星星說(shuō):“我很勇敢的,不哭!”教師邊觀察幼兒操作,邊用瑯瑯上口的語(yǔ)言表達(dá)操作過(guò)程。如:“變變小,放進(jìn)去!庇捎谛∧挲g幼兒常常用語(yǔ)言指導(dǎo)動(dòng)作,所以他們會(huì)邊操作,邊和教師一起重復(fù),這有利于培養(yǎng)幼兒的表達(dá)能力,理解“大”“小”的概念?吹接械挠變河眉舻秾⒉巳~剪小,教師便有意識(shí)地提問(wèn):“你用什么把什么變小了,有的幼兒在工具選擇上存在問(wèn)題,如他們用剪刀剪土豆,用湯匙切菜,教師便引導(dǎo)幼兒嘗試使用其他工具,看看用什么比較容易“變”。有個(gè)別幼兒自始至終使用一種工具,教師便有意識(shí)地引導(dǎo)他們大膽試用其他工具。在操作過(guò)程中,教師十分注意幼兒行為習(xí)慣的養(yǎng)成,如用完的工具要求幼兒放回原處,要幼兒用抹布擦手等,并及時(shí)對(duì)他們進(jìn)行安全教育。

    4、師幼共同探討。
    ①討論問(wèn)題一:你是怎么把食物放進(jìn)瓶里的?
    有的幼兒說(shuō):“我把它變小了。”教師便進(jìn)一步提問(wèn):“你是怎么把它變小的呢?”引導(dǎo)幼兒回憶操作過(guò)程,幫助幼兒說(shuō)出工具名稱,較清楚地表達(dá)過(guò)程,教師以繪畫(huà)的形式為幼兒記錄。
    ②討論問(wèn)題二:刀是什么樣子的?刀是孩子們?nèi)粘I钪薪佑|最少,也是有一定危險(xiǎn)性的工具。當(dāng)教師和幼兒一起回憶刀是什么樣子時(shí),一些孩子說(shuō)出“刀是很快的”,有兩個(gè)幼兒用手指著刀最鋒利的地方,表現(xiàn)出“很可怕”的樣子。
    教師通過(guò)繪畫(huà)(如圖),強(qiáng)調(diào)刀有“很鋒利的一面”,提醒幼兒要用刀的這一面來(lái)切東西,但不能去碰。同時(shí),引導(dǎo)孩子們觀察幼兒園里用的刀和家里用的刀有什么不同,并告訴孩子教師提供的刀是安全的,而家里切萊的刀有危險(xiǎn),不能玩。教師還準(zhǔn)備了一份告家長(zhǎng)書(shū),及時(shí)將活動(dòng)信息告知家長(zhǎng),以便家長(zhǎng)為幼兒提供安全的工具,配合做好安全教育工作。

點(diǎn)評(píng)(上海市靜安區(qū)教育學(xué)院科研員:曹堅(jiān)紅)
    運(yùn)用工具,模仿成人的動(dòng)作,是兩歲半幼兒非常熱衷的活動(dòng)。教師根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和“做中學(xué)”的理念設(shè)計(jì)了這一活動(dòng),并在活動(dòng)中體現(xiàn)了教育目標(biāo)。值得稱贊的是教師十分耐心地幫助幼兒運(yùn)用他們能理解的圖畫(huà)形式做記錄,這為幼兒將來(lái)自己記錄作了很好的鋪墊。教師還有意識(shí)地在活動(dòng)過(guò)程中貫穿安全教育、家園合作理念,以確保幼兒在一個(gè)安全、健康的環(huán)境中獲得發(fā)展。

作者:不詳 來(lái)源:網(wǎng)絡(luò)
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