大氣的組成和垂直分布教學(xué)目標(biāo)

　　通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生知道低層大氣的組成成分及其所起的作用；了解大氣垂直分層的依據(jù)以及各層大氣的特點(diǎn)；通過(guò)對(duì)圖表的分析，訓(xùn)練學(xué)生閱讀圖表分析問(wèn)題的技能；通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生初步了解人類活動(dòng)對(duì)大氣的影響，以及各層大氣與人類活動(dòng)的關(guān)系，初步樹(shù)立人地協(xié)調(diào)的觀念。

教學(xué)建議

關(guān)于大氣的垂直分布的教學(xué)分析
　　本節(jié)教材的另一個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容是關(guān)于大氣的垂直分布以及各分層的特點(diǎn)，特別是對(duì)流層和平流層與人類活動(dòng)關(guān)系極為密切，教材講述的較為詳細(xì)，平流層以上部分，包括中間層、熱層、外層，教材歸納為高層大氣，這是新教材與以往教材不同之處，教材這樣處理，既突出了重點(diǎn)即與人類關(guān)系極為密切的對(duì)流層和平流層，同時(shí)又利于學(xué)生了解高層大氣中與人類關(guān)系較為密切的電離層，至于目前與人類聯(lián)系相對(duì)較少的其他幾層大氣，簡(jiǎn)略處理，減少學(xué)習(xí)的頭緒，詳略編排得當(dāng)，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。對(duì)于各大氣層的特征，應(yīng)該抓住關(guān)鍵環(huán)節(jié)，即氣溫的垂直變化不同引起大氣的運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)各異，對(duì)流層大氣氣溫隨高度增加而遞減，因此導(dǎo)致大氣對(duì)流運(yùn)動(dòng)顯著，由于對(duì)流運(yùn)動(dòng)，使水汽易于凝結(jié)，而對(duì)流層大氣固體雜質(zhì)豐富，因而容易形成降水；平流層大氣氣溫隨高度增加而增加，因而空氣以水平運(yùn)動(dòng)為主，不易產(chǎn)生復(fù)雜多變的天氣，利于飛行。由此可以看出每層大氣其運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)都是由于氣溫的變化引起的，氣溫的變化可從教材提供的圖像中得以了解。

關(guān)于大氣的組成的教學(xué)分析
　　本節(jié)教材介紹的關(guān)于大氣的組成和垂直分布等知識(shí)，是了解大氣環(huán)境的最基礎(chǔ)知識(shí)。其中低層大氣的各種組成物質(zhì)及其對(duì)生命活動(dòng)和地理環(huán)境的影響是本節(jié)教材的重點(diǎn)內(nèi)容之一，教材通過(guò)表格形式介紹了低層大氣中所占比例較大的干潔空氣中主要成分的比例關(guān)系，從表中可以看出各主要成分的比例懸殊很大，氮、氧所占的比例非常大，其他成分所占比例很小，但其作用是不容忽視的，特別是二氧化碳及表格中未涉及的臭氧，它們對(duì)地球上的生命活動(dòng)和自然環(huán)境有著重要作用，這一點(diǎn)教材著重進(jìn)行了描述，對(duì)于低層大氣中比例較少的水汽和固體雜質(zhì)，主要強(qiáng)調(diào)其對(duì)地面和大氣溫度以及大氣降水的影響，同時(shí)教材指出它們?cè)诖髿庵械暮�量因時(shí)因地而異，這與干潔空氣有所不同，這為后面講述人類活動(dòng)對(duì)大氣的影響，干預(yù)大氣中的水汽含量和大量排放污染物質(zhì)導(dǎo)致大氣中固體雜質(zhì)增多，形成大霧天氣等天氣變化埋下伏筆。
　　教材在介紹人類活動(dòng)對(duì)大氣影響時(shí)，提出由于人類不合理的活動(dòng)導(dǎo)致大氣中的微量氣體二氧化碳增多，而且大氣中出現(xiàn)了新的成分如氟氯烴化合物，而這種成分可以導(dǎo)致臭氧總量的減少，大氣中這些微量成分的變化都會(huì)對(duì)人類生存的環(huán)境構(gòu)成威脅。由于本節(jié)教材使大氣環(huán)境這個(gè)單元的起始部分，因此教材中沒(méi)有涉及有關(guān)大氣中各組成成分對(duì)大氣熱狀況、大氣降水等如何起作用，只是將結(jié)論描述出來(lái)，至于作用機(jī)理留待后面相關(guān)章節(jié)進(jìn)行解決。

關(guān)于教學(xué)方法的教學(xué)建議
　　建議采用講授法、討論法，運(yùn)用啟發(fā)式進(jìn)行授課。講授“大氣的組成”時(shí)可以引導(dǎo)學(xué)生回憶化學(xué)課所學(xué)的關(guān)于空氣的組成，并與地理教材進(jìn)行對(duì)照，使學(xué)生明確“干潔空氣、水汽和固體雜質(zhì)”是低層大氣的主要組成，其中組成成分極少的二氧化碳、臭氧、水汽和固體雜質(zhì)，其作用不容忽視，教師要將這四種組成部分的作用給學(xué)生分析清楚，但原理不必細(xì)講，留待后面章節(jié)講解，大氣中水汽和固體雜質(zhì)的含量因時(shí)因地而異的特點(diǎn)應(yīng)提問(wèn)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生分析其原因，關(guān)于人類活動(dòng)對(duì)大氣的影響，教師可以引導(dǎo)學(xué)生分析二氧化碳和臭氧的含量是否會(huì)發(fā)生變化？因?yàn)槭裁窗l(fā)生變化？含量發(fā)生變化后，會(huì)產(chǎn)生什么后果？對(duì)人類產(chǎn)生什么影響？大氣垂直分層的關(guān)鍵是各層氣溫的垂直變化特點(diǎn)，這部分內(nèi)容，教師應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生讀圖，通過(guò)閱讀教材中的相關(guān)圖像，讓學(xué)生自己總結(jié)各層大氣氣溫垂直變化特點(diǎn)，在學(xué)生基本掌握這以知識(shí)的基礎(chǔ)上，教師可以讓學(xué)生自行繪制各層大氣氣溫垂直變化圖，繪制時(shí)教師應(yīng)提醒學(xué)生，對(duì)流層大氣氣溫隨高度增加而遞減，因此繪制方法與以往有所不同；掌握了氣溫變化特點(diǎn)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生分析大氣運(yùn)動(dòng)狀況，特別是平流層大氣運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)可以與學(xué)生生活實(shí)際相聯(lián)系，說(shuō)明大型飛機(jī)在平流層飛行為什么平穩(wěn)，再結(jié)合水汽和固體雜質(zhì)的分布及作用，了解對(duì)流層和平流層天氣變化狀況；對(duì)于高層大氣，重點(diǎn)是電離層，注意引導(dǎo)學(xué)生與已學(xué)過(guò)的太陽(yáng)活動(dòng)的知識(shí)相聯(lián)系，說(shuō)明電離層與人類活動(dòng)的關(guān)系即可。

教學(xué)設(shè)計(jì)示例

【教學(xué)重點(diǎn)】①低層大氣各種組成物質(zhì)及其對(duì)生命活動(dòng)和地理環(huán)境的影響；②大氣的垂直分布以及各分層的特點(diǎn)。

【教學(xué)手段】

【教學(xué)過(guò)程】

　�。ㄒ�課）中學(xué)化學(xué)課中學(xué)過(guò)大氣的組成，其主要成分有哪些？

　�。ń處煶鍪尽按髿饨M成”表格）引導(dǎo)學(xué)生閱讀表格說(shuō)明大氣的主要成分是什么？與化學(xué)課所學(xué)內(nèi)容有什么異同？說(shuō)明地理課主要強(qiáng)調(diào)低層大氣的組成。通過(guò)閱讀表格，使學(xué)生明確各種成分所占的比例以及所起的作用。特別提醒學(xué)生注意四種所占比例極其微小的成分：二氧化碳、臭氧、水汽和固體雜質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)明這四種成分的作用是什么？

　　（結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際提問(wèn)）如果某地有大面積的水域或者森林，其水汽含量是否會(huì)發(fā)生變化？如果某地大氣污染很?chē)?yán)重，或發(fā)生火山爆發(fā)等突發(fā)災(zāi)害，其固體雜質(zhì)的含量是否會(huì)發(fā)生變化？由此說(shuō)明水汽和固體雜質(zhì)的含量時(shí)因時(shí)因地而異。

　�。ㄌ釂�(wèn)）人類的哪些活動(dòng)能夠引起大氣中的一些組成成分發(fā)生變化？可能發(fā)生哪些變化？其變化帶來(lái)的后果什么？

（總結(jié)板書(shū)）一、大氣的組成

            1．低層大氣的組成及作用

　　　2．人類活動(dòng)對(duì)大氣的影響

　　燃燒礦物燃料→CO2增加→“溫室效應(yīng)”

　　制冷工業(yè)發(fā)展→氟氯烴含量增加→破壞O3層，使大氣中臭氧含量減少

二、大氣的垂直分布

　�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生閱讀氣溫垂直變化圖，提問(wèn)）攀登珠穆朗瑪峰的登山隊(duì)員著裝很厚，說(shuō)明什么？是否隨著高度的增加氣溫會(huì)不斷降低下去？→當(dāng)氣溫垂直分布出現(xiàn)不同變化時(shí)，大氣的運(yùn)動(dòng)狀況也會(huì)發(fā)生變化，大氣的密度也會(huì)隨之改變→由此說(shuō)明大氣垂直分布的依據(jù)。

　�。ò鍟�(shū)）1.大氣垂直分布的依據(jù)

　　（閱讀氣溫垂直變化圖，引導(dǎo)學(xué)生分析）當(dāng)氣溫隨高度增加而遞減時(shí)，大氣如何運(yùn)動(dòng)？→說(shuō)明這種運(yùn)動(dòng)是否旺盛與地面受熱多少密切相關(guān)，地面受熱多，運(yùn)動(dòng)旺盛，反之減弱→由此說(shuō)明對(duì)流層大氣再不同緯度厚度不同的原因。根據(jù)運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)及其水汽和固體雜質(zhì)密集分布，說(shuō)明天氣現(xiàn)象復(fù)雜多變，以次說(shuō)明與人類的關(guān)系。引導(dǎo)學(xué)生讀圖，隨著高度的增加，是否氣溫始終遞減→由此分析平流層大氣氣溫分布與對(duì)流層的不同，至于原因只是讓學(xué)生知道是由于O3層存在吸收大量紫外線致使大氣增溫，并對(duì)人類生存起到天然屏障作用→由氣溫分布特點(diǎn)分析大氣運(yùn)動(dòng)狀況。

　　（聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際提問(wèn)）大型飛機(jī)起飛后一段時(shí)間，飛行比較平穩(wěn)，天空呈現(xiàn)蔚藍(lán)色，較為晴朗，為什么？→由此說(shuō)明平流層大氣運(yùn)動(dòng)狀況以及與人類的關(guān)系。

　　關(guān)于高層大氣的知識(shí)，重點(diǎn)提醒學(xué)生進(jìn)行知識(shí)遷移，將太陽(yáng)活動(dòng)對(duì)地球的影響中相關(guān)的知識(shí)與高層大氣中的電離層聯(lián)系起來(lái)。由此說(shuō)明高層大氣與人類的關(guān)系。

（板書(shū)）2.各層大氣的特點(diǎn)

　　要求學(xué)生繪制氣溫垂直分布圖，特別提醒學(xué)生，對(duì)流層氣溫變化曲線與以往繪制的方法略有差別，注意仔細(xì)閱讀教材提供的圖像，然后自行繪制。

【教學(xué)設(shè)計(jì)】根據(jù)本節(jié)教材對(duì)知識(shí)、能力和價(jià)值觀念的要求本課將重點(diǎn)安排在對(duì)讀圖技能的訓(xùn)練，以及人地協(xié)調(diào)觀念的樹(shù)立等方面。讀圖技能的訓(xùn)練主要通過(guò)氣溫垂直分布圖完成，無(wú)論是了解大氣的組成還是大氣的垂直分布，都注意與學(xué)生的生活實(shí)際相聯(lián)系，從感性知識(shí)入手，使學(xué)生更容易接受，并由淺入深，引導(dǎo)學(xué)生分析大氣各組成部分所起的作用、各層大氣氣溫分布特點(diǎn)以及大氣運(yùn)動(dòng)狀況、與人類的關(guān)系等，在分析的過(guò)程中，使學(xué)生感受到人類與大氣之間相互影響的關(guān)系，明確人地應(yīng)該協(xié)調(diào)發(fā)展的道理。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

第一節(jié)  大氣的組成和垂直分布

一、大氣的組成

　　1．低層大氣的組成及作用

　　2．人類活動(dòng)對(duì)大氣的影響

　　燃燒礦物燃料→CO2增加→“溫室效應(yīng)”

　　制冷工業(yè)發(fā)展→氟氯烴含量增加→破壞O3層，使大氣中臭氧含量減少

二、大氣的垂直分布

　　1.大氣垂直分布的依據(jù)

　　2.各層大氣的特點(diǎn)

探究活動(dòng)

　　題目：為什么登山運(yùn)動(dòng)員的服裝與其他運(yùn)動(dòng)員的不一樣？
　　分析：本活動(dòng)屬于課內(nèi)的探究性活動(dòng)，通過(guò)解答這個(gè)問(wèn)題來(lái)激發(fā)學(xué)生希望了解大氣層垂直分布差異的興趣。問(wèn)題的解答有兩個(gè)方面不容忽視：即在高山處的大氣成分有何變化？大氣層不同高度溫度有何變化？當(dāng)然還有產(chǎn)生這些差異的原因。弄清楚這兩個(gè)問(wèn)題對(duì)展開(kāi)本節(jié)的教學(xué)有比較直接的幫助。而且從實(shí)際生活中的實(shí)例出發(fā)容易讓學(xué)生理解本章內(nèi)容和現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系緊密，培養(yǎng)深入學(xué)習(xí)的興趣。