初中語文教案：八年級語文《小石潭記》教案模板

教學目的： 

１． 誦讀全文，體會作者情感 

２． 按照游覽順序，分析課文內容　 

３． 掌握情隨景生，情景交融的寫法 

教學重點： 

１． 背誦全文 

２． 理解課文內容 

教學難點： 

　　　　情景交融的寫法 

教學方法： 

　　　　導讀－點撥－背誦－拓展 

教學用具： 

　　　　多媒體課件 

教時安排： 

　　　　一課時 

教學設想： 

　　　　本課內容較多，教參建議兩課時學完，我設想利用多媒體教學信息量大，能調動起學生借助多種感官接受知識的特點，特擬定一課時完成教學任務。 

教學進程: 

一、導課： 

　　以“黔驢技窮”出自柳宗元的寓言《黔之驢》導入寫景散文《小石潭記》的學習。  (課件展示：“驢不勝怒，蹄之……”的畫面) 

二、預習情況檢測： 

１．解釋（課件展示） 

潭中魚可百許頭　　不可知其源 

水尤清�！　　　∫云渚尺^清 

２．理解（課件展示） 

全石以為底　         斗折蛇行        凄神寒骨 

三、朗讀課文，初步感知課文內容：（課件展示：朗讀錄音） 

四、分析課文內容：（朗讀――思考―討論――分析――點撥相結合） 


（課件展示：思考： 

１、作者是怎樣發(fā)現(xiàn)小石潭的？小石潭的全貌是怎樣的？ 

２．游魚和潭水有什么特點？ 

３．溪流和溪岸有什么特點？） 

五、分析寫景順序：（課件展示） 

小結：    景色特點： 

石奇樹美　　水清魚樂　　 

斗折蛇行　　犬牙差互 

寫景順序： 

按照游覽的順序，即：游蹤 

發(fā)現(xiàn)――近觀――遠望――感受 

六、體會并感悟情景交融的寫法： 

思考：（課件展示） 

１、國維在《人間詞話》中寫到“一切情語皆情語。”那么你能說出作者觀魚時是怎樣的心情？ 

２、瀏覽重疊最后又是怎樣的心情？ 

３、他為什么會有這樣的心境？ 

小結： 

作者參與改革，失敗被貶，心中憤懣難平，因而凄苦是他感情的主調，而寄情山水正是為了擺脫這種抑郁的心情：所以才會有發(fā)現(xiàn)小石潭時心樂之，觀魚時覺得魚似與游者相樂的愉悅心情；但這種歡快畢竟是暫時的，一經凄清環(huán)境的觸發(fā)，便會凄神寒骨，悄愴幽邃，憂傷、悲涼的心境便會自然流露出來。就很自然的融情入景了。 

七、學生自讀、齊讀，進一步體會課文內容及作者情感。 

八、檢查學習效果：（課件展示） 

背誦向導 

從小丘－隔－聞－如鳴佩環(huán)－心－伐—下－水尤清洌－全石以為底－坻－嶼－青樹翠蔓……潭中魚－皆若－日光－影－佁然－俶爾－似與…… 

潭西南－斗折－其岸勢……坐潭上－四面－寂寥－凄神－悄愴－以其境－不可……同游者…… 

九、小結全文： 

本文生動地描寫了小石潭環(huán)境景物的幽美和靜寂，抒發(fā)了作者貶官失意后的孤凄之情。語言簡練生動，景物刻畫細膩、逼真，充滿了詩情畫意，表現(xiàn)了作者杰出的寫作技巧。 

十、知識遷移（課件展示：景物圖片） 

要求學生先認真觀察，再嘗試用語言描繪，注意學習作者的寫法。 

十一、板書設計 

《小石潭記》 

　　　　                                柳宗元 

景美　　　　      情凄 

　　                 情景交融