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高中語(yǔ)文說(shuō)課稿:高二語(yǔ)文教材第四冊(cè)《閨塾》說(shuō)課稿

時(shí)間:2011-9-12 13:31:16 點(diǎn)擊:

一、說(shuō)教材

《閨塾》選自高中語(yǔ)文教材第四冊(cè)第四單元,本單元學(xué)習(xí)中國(guó)古代戲曲,重點(diǎn)是欣賞中國(guó)古代戲曲的語(yǔ)言和藝術(shù)手法,目的是培養(yǎng)學(xué)生鑒賞我國(guó)古代戲曲的初步鑒賞能力。

本文節(jié)選部分,語(yǔ)言富有個(gè)性,據(jù)以上內(nèi)容和所教學(xué)生的特點(diǎn),將學(xué)習(xí)目標(biāo)確立為:

1、知識(shí)目標(biāo):(1)了解作家作品,了解《牡丹亭》的大概故事內(nèi)容。(2)、借助注釋,理解課文內(nèi)容。

2、能力目標(biāo):(1) 鑒賞個(gè)性化語(yǔ)言。(2)、 分析人物性格及其成因。

3、德育目標(biāo):了解封建禮教對(duì)人的束縛、扭曲和傷害,體會(huì)杜麗娘、春香追求個(gè)性解放的反抗精神。理解那個(gè)時(shí)代青年男女追求個(gè)性自由和美滿愛(ài)情的合理性。

二、重點(diǎn)和難點(diǎn)解析:

本文節(jié)選自中國(guó)四大名劇之一《牡丹亭》!赌档ねぁ啡珓∫愿桧灦披惸、柳夢(mèng)梅生死不渝的愛(ài)情為核心情節(jié)。但是《閨塾》是《牡丹亭》第七出,“游園驚夢(mèng)”故事尚未發(fā)生,杜麗娘的思春情懷也才見(jiàn)冰山一角。依據(jù)此情節(jié)內(nèi)容,要讓學(xué)生在讀懂課文的基礎(chǔ)上把握劇情,以抓住戲劇沖突以及春香、杜麗娘、陳最良這三個(gè)人物個(gè)性化的語(yǔ)言來(lái)概括人物性格為重點(diǎn)。其中戲劇主人公杜麗娘的表現(xiàn)較為含蓄,對(duì)她的性格的了解是本課的重點(diǎn)也是難點(diǎn)。

二、說(shuō)教法:

適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法盡可能多地為學(xué)生創(chuàng)造動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)手的機(jī)會(huì),讓他們更多地參與教學(xué),根據(jù)該課的教學(xué)目標(biāo)、教材特點(diǎn)和學(xué)生的年齡及心理特征,我采用以下方法進(jìn)行教學(xué)

1、遷移教學(xué)法

它最大的特點(diǎn)是激發(fā)學(xué)生興趣,增強(qiáng)信心,在本節(jié)課中主要體現(xiàn)為運(yùn)用學(xué)過(guò)的古代戲劇知識(shí),通讀課文,了解故事情節(jié)。

2、比較分析法

它能增強(qiáng)學(xué)生觀察、分析、交流的主體意識(shí),使全班學(xué)生積極參與到主動(dòng)的學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。在本節(jié)課中主要體現(xiàn)為讓學(xué)生品讀語(yǔ)言從而進(jìn)行類比,突破重點(diǎn)和難點(diǎn)。

3、啟發(fā)--發(fā)現(xiàn)探究法

在本節(jié)課中主要體現(xiàn)為通過(guò)分析比較得出新的知識(shí),應(yīng)用到自己的習(xí)作中。

三、說(shuō)學(xué)法

新教學(xué)大綱明確指出:\'要重視師生的語(yǔ)言交際和心靈溝通。\'\'重視學(xué)生思維方法的學(xué)習(xí)。\'據(jù)此,我確定了以下學(xué)法:

1、動(dòng)口動(dòng)腦動(dòng)手,討論分析法。2、鑒賞誦讀法。

四、說(shuō)教學(xué)程序:

語(yǔ)文教學(xué)要密切聯(lián)系社會(huì)生活,注意開(kāi)發(fā)現(xiàn)實(shí)生活中的語(yǔ)文教學(xué)資源,在生活中學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文,同時(shí),人們認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律總是由一般到特殊,所以,要對(duì)劇中人物形象有更深的認(rèn)識(shí),就要對(duì)全篇的情節(jié)有細(xì)致的了解。因此,在進(jìn)行新課之前,我讓學(xué)生做如下準(zhǔn)備和預(yù)習(xí):觀看影片<<牡丹亭 >>,,運(yùn)用上節(jié)課的有關(guān)戲劇知識(shí),參看提示、注釋,通讀全文,初步了解課文內(nèi)容,完成學(xué)習(xí)目標(biāo)1。

1、為了檢測(cè)預(yù)習(xí)的落實(shí)情況,我設(shè)計(jì)了三道預(yù)習(xí)檢測(cè)題、檢測(cè)預(yù)習(xí)。

①字詞正音:窈窕(yǎo tiáo)  凈幾(jī)明窗   淑(shú)女   閨(guī)門(mén)    薛濤箋(jiān) 美女簪(zān)花   硯(yàn)臺(tái)      偌(ruò)多   嫉妒(jídù)

②字形比較:

薛濤箋             涂鴉            旦末貼  客棧               荼毒            帖子 流水淺淺           途徑            粘連

③詞語(yǔ)補(bǔ)注:①  窈窕:女子文靜美好。②  凈幾:干凈的茶幾。幾:小桌子。③  淑女:溫和善良的女子。④  閨門(mén):女子居住的女室。⑤  嫉妒:對(duì)超過(guò)自己的人心懷怨恨。同忌妒。⑥   偌多:這么多。偌:這么、那么。⑦ 簪花:把花插在頭發(fā)上。簪:插在頭發(fā)上。

預(yù)習(xí)是教學(xué)中最容易忽視的環(huán)節(jié),如果做得充分那么在教學(xué)過(guò)程中將會(huì)事半而功倍,這就需要教師選取一定的方法去督促和落實(shí)。

2、導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣,好的導(dǎo)入,能營(yíng)造適宜的課堂氛圍,集中學(xué)生的注意力,使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣,為此我聯(lián)系生活,聯(lián)系學(xué)生非常熟悉的電視連續(xù)劇《還珠格格》與學(xué)生產(chǎn)生共鳴,迅速吸引學(xué)生的審美注意,不由自主地進(jìn)入課文情境。我的導(dǎo)語(yǔ)是:“國(guó)有乾隆,國(guó)運(yùn)昌隆”曾經(jīng)被頑皮的小燕子解釋為“國(guó)有乾隆,谷不生蟲(chóng)”另人捧腹大笑,正是由于她的活潑、調(diào)皮以及鮮明的個(gè)性,很受觀眾的喜愛(ài),收視率特高。今天我們也要認(rèn)識(shí)一位跟小燕子一樣能給觀眾帶來(lái)歡樂(lè)的人物,好我們一起來(lái)欣賞一下,湯顯祖的《閨塾》。

3、作者:湯顯祖,江西臨川人,明代戲曲作家、散曲家,其主要作品有《牡丹亭》、《紫釵記》、《邯鄲記》、《南柯記》。合稱為“臨川四夢(mèng)”。其中以《牡丹亭》成就最為突出!赌档ねぁ酚址Q《還魂記》,是我國(guó)戲曲史上浪漫主義的杰作。作者簡(jiǎn)介要簡(jiǎn)單明了,突出重點(diǎn)。

4、學(xué)生分小組分角色朗讀課文然后教師用問(wèn)題加以引導(dǎo)

問(wèn)題一:《閨塾》一出戲,主要寫(xiě)了幾件事?

學(xué)生討論教師明確:寫(xiě)了3件事:講詩(shī)——模字——責(zé)打。對(duì)課文結(jié)構(gòu)的把握有助于學(xué)生提高閱讀的效率。

問(wèn)題二:你覺(jué)得這出戲中最吸引你的是哪一個(gè)人物?

這個(gè)問(wèn)題比較明顯。導(dǎo)語(yǔ)已經(jīng)有了暗示。

教師明確:春香。分析春香性格特點(diǎn)——是一個(gè)直率淳樸、天真可愛(ài)、機(jī)智活潑的小姑娘。可以從三個(gè)事件中體會(huì)出來(lái)。也就是通過(guò)戲劇沖突認(rèn)識(shí)人物性格。主要是春香與陳最良的沖突。(學(xué)生運(yùn)用戲劇常識(shí)抓矛盾沖突,教師適當(dāng)點(diǎn)撥)

在講詩(shī)一節(jié)中——春香一上場(chǎng)就咕噥著“昔氏賢文,把人禁殺” 陳最良用大道理把她們訓(xùn)斥一通,春香不以為然,回嘴道:“知道了。今夜不睡,三更時(shí)分,請(qǐng)先生上書(shū)!痹捴袔Т,使木訥的陳最良無(wú)言以對(duì)。這里還有一個(gè)細(xì)節(jié)(末作鳩聲。貼學(xué)鳩聲諢介)就是春香逼得老塾師學(xué)起了鳥(niǎo)叫。大家可以想象一下一個(gè)正兒八經(jīng)的老頭,下意識(shí)地像孩子那樣嘰嘰咕咕叫了起來(lái),不是十分滑稽嗎?春香一見(jiàn)老師的憨態(tài),也樂(lè)不可支,乘機(jī)諢鬧。并且自作聰明地對(duì)“在河之洲”作了極為有趣的詮釋。(不是今日是昨日,不是今年是去年,俺衙門(mén)內(nèi)關(guān)著個(gè)斑鳩兒,被小姐放去,一去去在何知州家。)運(yùn)用的詣音,達(dá)到了詣趣的效果。當(dāng)她問(wèn)到那些“幽閑女子”、君子們“為甚好好的求他”時(shí),陳最良狼狽不堪,只好把她喝住。

在模字一節(jié)中——麗娘習(xí)字時(shí),陳最良令“取文房四寶來(lái)模字”,春香故意錯(cuò)拿“筆墨紙硯”,陳最良茫然不識(shí)。春香興味索然,便說(shuō)“學(xué)生領(lǐng)出恭牌”,乘機(jī)溜下。溺尿回來(lái),她告訴小姐:外面“原來(lái)有座大花園,花明柳綠好耍子哩!”陳最良一聽(tīng),立即要打;春香毫不客氣,針?shù)h相對(duì)。

在責(zé)打一節(jié)中——老塾師列舉了幾個(gè)\'古人讀書(shū)\'的事例,這幾個(gè)事例可以概括為幾個(gè)成語(yǔ),囊螢夜讀、隨月讀書(shū)、懸梁刺股。春香針?shù)h相對(duì)(比似你懸了梁,損頭發(fā),刺了骨,添疤nie)。老師掄起荊條,丫頭東躲西閃,一連串大幅度的動(dòng)作,卻是十分火爆。特別是當(dāng)春香繳了陳最良的械,把它擲之于地時(shí)(貼搶荊條投地介),喜劇性的沖突進(jìn)入了高潮。這一擲,充分表現(xiàn)出春香對(duì)陳最良的輕蔑,什么封建禮法、師道尊嚴(yán),統(tǒng)統(tǒng)被她擲到東洋大海。作者也借春香之口, 給予了程朱理學(xué)無(wú)情的嘲弄。

就這樣通過(guò)春香的幾次諢鬧,作者把陳最良的迂腐氣,小丫頭的潑辣勁,清晰地勾勒出來(lái)了。小結(jié):春香——直率淳樸、天真可愛(ài)、機(jī)智活潑

陳最良——迂腐、守舊

問(wèn)題三:杜麗娘是這出戲的主角,但是在這出戲中她的言語(yǔ)并不多。你能夠從她不多的語(yǔ)言中體味出她的心態(tài)性格嗎?

杜麗娘在此節(jié)中話卻不多,但值得分析 這就需要通過(guò)人物語(yǔ)言把握人物性格                               

①“依注解書(shū),學(xué)生自會(huì),但把《詩(shī)經(jīng)》大意敷演一番!保憾披惸镒约涸谧x《詩(shī)經(jīng)》時(shí)對(duì)詩(shī)句有朦朧的感觸,但老師卻不往處講,她不滿足于老師解釋字面意思,所以說(shuō)“學(xué)生自會(huì)”。十分含蓄,是大家閨秀風(fēng)范。

②“這經(jīng)文偌多!”:老塾師給杜麗娘敷演大意,不但沒(méi)有消除她的疑惑,反而東拉西扯講了一番大道理。于是,杜麗娘輕輕一句“這經(jīng)文偌多!”,透露出強(qiáng)烈的厭煩情緒。

③陳最良令“取文房四寶來(lái)模字”,春香故意錯(cuò)拿“筆墨紙硯”,陳最良茫然不識(shí),麗娘“作笑”調(diào)侃道:這是畫(huà)眉筆、薛濤箋、鴛鴦淚眼硯。她用耐人尋味之一“笑”,譏諷了這位不學(xué)無(wú)術(shù)的塾師,還令其渾然不覺(jué)。

④春香雙關(guān)戲言“待俺寫(xiě)個(gè)奴婢學(xué)夫人! 麗娘不但不嗔怪,亦以戲言答之:“還早哩!”

這句極富潛臺(tái)詞的話,冬烘腐儒是聽(tīng)不出來(lái)的。字面上看是說(shuō)春香寫(xiě)字太差,深層意思卻是在譏笑小春香小小年紀(jì)就急著當(dāng)“夫人”,丟不丟人呀?——當(dāng)著老師的面和丫環(huán)開(kāi)起了這樣的玩笑。正可見(jiàn)其心性袒露,芳心萌動(dòng)。

⑤“敢問(wèn)師母尊年?”:寫(xiě)字當(dāng)中,杜麗娘忽然問(wèn)起這句話來(lái),還說(shuō)要給師母做鞋。這是典型的姑娘家開(kāi)小差的表現(xiàn),卻帶著女孩兒特有的乖巧可愛(ài)。

⑥陳最良退場(chǎng),麗娘迫不及待詢問(wèn)“那花園在哪里?”:麗娘一個(gè)16歲的姑娘,居然不知道自己家里還有一個(gè)花園,這真讓人覺(jué)得既滑稽又可悲。杜麗娘問(wèn)這句話時(shí)向往、急迫的神情躍然紙上! 早將塾師“手不許把秋千索拿,腳不許把花園路踏”這一嚴(yán)厲警告拋至九霄云外。至此,觀眾才明白,她對(duì)老師的畢恭畢敬原來(lái)是裝模作樣。

⑦“原來(lái)有這等一個(gè)所在,且回衙去!保骸霸瓉(lái)”一詞,是恍然大悟的語(yǔ)氣,一個(gè)“且”字,細(xì)品之下就有“暫且擱下,以后慢慢盤(pán)算”之意,為后文的“游園驚夢(mèng)”埋下了伏筆。

小結(jié):。其實(shí),作者“醉翁之意不在酒”,那個(gè)貌似旁觀者的杜麗娘,才是“鬧”的真正主角。沒(méi)有麗娘的默許、縱容、支持,春香未必敢“鬧”,敢“鬧”也未必“鬧”得起來(lái)。春香是麗娘的影子,春香之“鬧”,其實(shí)是麗娘之“鬧”的曲折反映。二者的區(qū)別在于,地位、身份、教養(yǎng)的不同,注定麗娘不可能如春香般明鬧、諢鬧、大鬧,麗娘之“鬧”,鬧在暗處,鬧得文雅,鬧得巧妙。麗娘似乎顯得文靜、順從。她假意要責(zé)罰春香,卻又并不真動(dòng)手;待陳最良走后,又向春香打聽(tīng)花園去處。這些都說(shuō)明什么?

(囿于大家閨秀的身份,表面上麗娘確乎顯得文靜、順從,似乎愿意循規(guī)蹈矩,不越封建禮教的雷池一步。但責(zé)罰春香時(shí),她是“刀子嘴,豆腐心”,實(shí)際上是保護(hù)了春香。事后又向春香打聽(tīng)花園的去處與景致,這正說(shuō)明麗娘心中充滿對(duì)自由和美滿愛(ài)情的渴望。所以,后來(lái)才有游園驚夢(mèng),與柳夢(mèng)梅生死相愛(ài)的故事發(fā)生。)

問(wèn)題四:老塾師陳最良可以說(shuō)是封建教育與程朱理學(xué)的代表。課文中是怎樣寫(xiě)出他的迂腐、守舊,并給予辛辣諷刺的?

名字就迂腐得可笑。(陳最良在杜太守家設(shè)帳教書(shū),杜家便是他的衣食父母,更兼麗娘母親對(duì)他款待周到,故而他并不想過(guò)分苛責(zé)麗娘與春香。但他視程朱理學(xué)為正宗學(xué)問(wèn),不遺余力地宣講,顯得迂腐至極。更富有諷刺意味的是,他傳授的詩(shī)經(jīng)《關(guān)睢》及《漢廣》、《桃夭》、《雞鳴》諸篇,大多原是歌詠男女愛(ài)情、婚姻生活的,他卻偏要給予牽強(qiáng)附會(huì)的解釋,但最終仍是這些詩(shī)恰恰引動(dòng)了麗娘的思春之情。這不僅是對(duì)陳最良,也是對(duì)整個(gè)封建教育的絕妙諷刺。)

五、布置作業(yè):

尊重學(xué)生的個(gè)體差異,發(fā)展健康個(gè)性,形成健全人格是我們的教育目標(biāo),在布置作業(yè)時(shí),給學(xué)生布置一道開(kāi)放性的作業(yè):寫(xiě)一段200字以內(nèi)的對(duì)話,要求既能表現(xiàn)人物的個(gè)性,又有風(fēng)趣。作文水平的提高靠的是日積月累,所以每學(xué)到一種突出的表現(xiàn)方式就要應(yīng)用于實(shí)踐。厚積而薄發(fā)。

六、板書(shū)設(shè)計(jì):閨塾

             湯顯祖

結(jié)構(gòu):講詩(shī)——模字——責(zé)打

人物:春香——直率淳樸、天真可愛(ài)、機(jī)智活潑

      杜麗娘——文靜、順從

      陳最良——迂腐、守舊

作者:不詳 來(lái)源:網(wǎng)絡(luò)
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