一、說教材
《陳情表》是高中語文第四冊第五單元的第一篇,屬于古代散文,從整個高中語文教學和考試來說,文言文教學的重要性不言而喻。要理解常見實詞在文中的含義;理解文言虛詞在文中的用法;理解并翻譯文中的句子。而《陳情表》又是一篇字詞較多,以情動人的文言文,要在讀懂文字的基礎(chǔ)上來鑒賞這篇散文的內(nèi)容及其語言特色。學習時要注重誦讀,在誦讀中把握作者的思想感情,體會遣詞造句的妙處。
二、說教學目標及教學重難點
基于以上認識,我確定的教學目標是:
1 、知識目標:
(1)通過誦讀、背誦全文,積累文言詞匯,掌握重要文言實詞虛詞;
(2)把握文章結(jié)構(gòu),理清文章思路。
2、能力目標:
(1)積淀文言語感,提高文言文閱讀能力;
(2)品味作者在敘述中蘊涵的真切情感,理解“忠”“孝”的含義。
(3) 鑒賞本文直抒真情,用詞得體的寫作技法。
3、德育目標:體會作者至真至誠的親情、忠情、苦情。正確認識“孝”,繼承孝敬父母長輩的傳統(tǒng)美德。
4、教學的重點:重要實詞虛詞及文言句式的理解和掌握。
5、教學難點:體味真情,體會作者是如何逐層深入地敘事陳情。
三、說教法
為較好地實現(xiàn)教學目標,落實字詞教學,體會以情動人的特點,可采取的教學方法是:指導誦讀和講解為主,加以點播點撥啟發(fā)、討論領(lǐng)悟。反復誦讀中體會作者的真情實感,積累常用文言詞語和相關(guān)文化知識。
四、說教學過程
1、導入新課,蘇軾曾經(jīng)說過:讀《出師表》不下淚者,其人必不忠,讀《陳情表》不下淚者,其人必不孝,讀《祭一二十二郎文》不下淚者,其人必不友。因為《出師表》學生都很熟悉,容易理解本文以情動人這個重要特點。
2、解題:主要讓學生明白陳情表這三個字的含義就行,尤其是應該讓學生理解“表”這種文體,明白為什么要些表,寫給什么人。
3、作者及背景:作者李密書上有注釋,沒有必要展開講,但要提示學生要和瓦崗的李密分清。(為了更好的理解本文以情動人的特點,背景要簡單介紹一下)。
4、范讀正音
為何要在范讀正音之前給學生輕聲讀課文,勾畫注釋的時間呢?因為就目前來說,我們的學生預習是很不到位的,如果直接范讀,會有相當多的學生會忙著聽音注音,而忽視節(jié)奏和感情,所以,一般情況我檢查發(fā)現(xiàn)學生預習不理想時會給學生幾分鐘讓學生把注釋的音移到課文中,這樣范讀時才能提出聽讀要求:聽準字音,聽清節(jié)奏,聽出感情。
由于課本注釋比較詳盡,也為了培養(yǎng)學生重視課本注釋的學習習慣,所以,在正音時我主要提示了幾個多音字的讀音,課本很清楚的沒有指出,也不知道這樣處理是否合適,還希望多聽各位前輩的意見。
5、朗讀指導
本來在正音之后,安排有個別學生分別朗讀,然后就學生朗讀中存在的字音、節(jié)奏、感情處理問題進行討論、評價、指導,因為沒有學生,這個環(huán)節(jié)也沒有進行。
6、學習第一段
這一部分我主要想安排3個任務(wù),重點是和學生討論字詞,梳理結(jié)構(gòu)簡單賞析,在此基礎(chǔ)上指導背誦,并進行分組朗誦比賽,一般時間充足而我又有把握的情況下我會示范背誦,爭取學生能夠當堂背。
7、課堂小結(jié),要能夠承上啟下就行,顯得課堂的完滿。
8、作業(yè)布置:這個講課時一緊張忘了,其實作業(yè)有兩個,一是背誦全文,二是識記字詞,下節(jié)課提問檢查。
五、說板書設(shè)計
我向來認為語文板書以簡潔為要,實用為主,平時我的板書主要分三塊,一是講課當中舉例提到的名言警句或關(guān)鍵詞,比如說今天提到的“鞠躬盡瘁,死而后已”,為了使學生記得準確而不是只記個耳熟,我會板寫在右邊。重點字詞我板寫在左邊,中間主板就是行文思路。今天的板書安排好,上去太緊張,把字音寫在左邊,其實應該寫在副板的位置上。