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體育新課程教學(xué)設(shè)計(jì)與案例教學(xué)

時(shí)間:2011-9-22 14:15:11 點(diǎn)擊:

一、基本概念題
1、體育教學(xué)設(shè)計(jì): 體育教學(xué)設(shè)計(jì)是運(yùn)用系統(tǒng)方法分析體育教學(xué)的問題,確定體育教學(xué)目標(biāo),建立解決體育教學(xué)問題的策略方法,試行解決方案,評(píng)價(jià)試行結(jié)果和對(duì)方案進(jìn)行修改的過程。它以優(yōu)化體育教學(xué)效果為目的,以學(xué)習(xí)理論,教學(xué)理論和傳播學(xué)、體育教育學(xué)為理論基礎(chǔ)。同時(shí),它也是一個(gè)系統(tǒng)計(jì)劃的過程,應(yīng)用系統(tǒng)方法研究、探索體育教學(xué)系統(tǒng)中各個(gè)要素(如體育教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)條件、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)媒體、教學(xué)組織形式、教學(xué)活動(dòng))之間的本質(zhì)聯(lián)系,并通過一套具體的操作程序來協(xié)調(diào)、配置,使各要素有機(jī)結(jié)合以完成體育教學(xué)系統(tǒng)的功能。
2、體育教學(xué)設(shè)計(jì)過程的要素構(gòu)成: 體育教學(xué)主體對(duì)象、體育教學(xué)內(nèi)容、體育教學(xué)目標(biāo)、體育教學(xué)策略、體育教學(xué)評(píng)價(jià)構(gòu)成現(xiàn)代體育教學(xué)設(shè)計(jì)的五大要素,也是新課程教學(xué)設(shè)計(jì)過程的共同特征要素。
3、設(shè)置教學(xué)目標(biāo)的要求:深刻理解課程性質(zhì),正確認(rèn)識(shí)體育與健康課程的目標(biāo)體系;五個(gè)目標(biāo)并重,充分體現(xiàn)身體練習(xí)為主的三維健康觀;目標(biāo)制訂要具體、明確、有層次和可操作性;學(xué)校設(shè)置教學(xué)目標(biāo)時(shí),應(yīng)考慮主體發(fā)展目標(biāo)。
4、初中體育教學(xué)學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)置的具體方法: 表格式、文字式。
5、水平(學(xué)段)計(jì)劃制訂的基本要求: 考慮各領(lǐng)域目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的整體性、考慮內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)內(nèi)容的連貫性、熟悉內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)目標(biāo)之間的關(guān)系、遵循選擇教學(xué)內(nèi)容的基本要求、按“實(shí)踐性、靈活性、綜合性”原則安排教學(xué)內(nèi)容的時(shí)數(shù)、對(duì)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行統(tǒng)籌安排。
6、制定學(xué)期教學(xué)計(jì)劃的要求: 預(yù)先確定各項(xiàng)教材的排列方法、每次課教材的安排要考慮學(xué)生身體的全面發(fā)展、一學(xué)期教材的安排要處理好縱橫關(guān)系、各項(xiàng)教材的安排應(yīng)考慮季節(jié)性。
7、教案:它是根據(jù)學(xué)期教學(xué)工作計(jì)劃的安排和要求,參照單元教學(xué)工作計(jì)劃,并結(jié)合學(xué)生、場(chǎng)地、器材、組織教法、學(xué)法等實(shí)際情況制訂的一節(jié)課的具體實(shí)施方案,它反映出教師對(duì)一節(jié)課的教學(xué)思想、業(yè)務(wù)水平、教學(xué)技巧和工作態(tài)度。課時(shí)計(jì)劃是教師進(jìn)行課堂教學(xué)的基本依據(jù),是教師備課的主要組成部分和最終形式。
8、案例:簡(jiǎn)單地說,一個(gè)案例就是一個(gè)實(shí)際情景的描述,在這個(gè)情景中,包含
有一個(gè)或多個(gè)疑難問題,同時(shí)也可能包含有解決問題的方法。它一般是從學(xué)校管理者和教師的角度來描述,涉及學(xué)生是如何按照學(xué)校管理者或教師提出的解決問題的方案,一步一步向前運(yùn)行的。
9、案例教學(xué)法: 案例教學(xué)法從廣義上來說,可界定為通過對(duì)一個(gè)具體教育情景的描述,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這些特殊情景進(jìn)行討論的一種教學(xué)方法。

二、簡(jiǎn)答題
1、現(xiàn)代體育教育的觀念發(fā)生了哪些變化?
答:由于傳統(tǒng)的教育教學(xué)思想受到了挑戰(zhàn),新的教育教學(xué)思想逐漸成為主流,從而使教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、評(píng)價(jià)方法等發(fā)生了新變化。這些新變化主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:強(qiáng)調(diào)促進(jìn)學(xué)生健康而全面的發(fā)展、重視激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣、關(guān)注學(xué)生主體地位的確立、重視學(xué)生的個(gè)體差異和不同需求、從注重教學(xué)的結(jié)果轉(zhuǎn)向注重教學(xué)過程。
2、教學(xué)設(shè)計(jì)的一般特性指的是什么?
答:現(xiàn)代體育教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)具有如下的一般特征性:體育教學(xué)的設(shè)計(jì)、開發(fā)、傳遞和評(píng)價(jià)是建立在系統(tǒng)理論基礎(chǔ)之上的。創(chuàng)造性地分析、解決體育教學(xué)問題是系統(tǒng)理論的核心內(nèi)容;體育教學(xué)目標(biāo)的確定必須建立在對(duì)整個(gè)教學(xué)體系環(huán)境的分析上。即從體育需要分析中確定問題,形成體育教學(xué)目標(biāo)。不管選擇什么教學(xué)內(nèi)容、采用何種方法,只要有助于達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)就行;)體育學(xué)習(xí)目標(biāo)是用可觀察的行為術(shù)語來描述的,這就使師生雙方對(duì)體育學(xué)習(xí)產(chǎn)生的結(jié)果都很清楚,便于學(xué)習(xí)者主動(dòng)參與體育學(xué)習(xí)過程,并使體育教師對(duì)學(xué)習(xí)是否發(fā)生進(jìn)行準(zhǔn)確判斷,為評(píng)價(jià)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)提供可測(cè)定的標(biāo)準(zhǔn);對(duì)體育學(xué)習(xí)者的了解是教學(xué)設(shè)計(jì)成功的必要因素。對(duì)他們進(jìn)行特征分析是體育教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)者和關(guān)注“學(xué)”的具體體現(xiàn),必須強(qiáng)調(diào)體育教學(xué)設(shè)計(jì)是以體育學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)為出發(fā)點(diǎn)的,關(guān)注的是學(xué)生個(gè)體之間的差異;體育教學(xué)設(shè)計(jì)研究和工作的重點(diǎn)放在教學(xué)策略的計(jì)劃和媒體材料的選擇與開發(fā)上,即如何實(shí)施成功的教學(xué);評(píng)價(jià)是設(shè)計(jì)和修改過程的一部分。由于體育教學(xué)過程的復(fù)雜性,為了達(dá)到體育教學(xué)效果的最優(yōu)化,設(shè)計(jì)策略必須經(jīng)過多次反復(fù)的試行和修改,注重形成性評(píng)價(jià),把評(píng)價(jià)的重點(diǎn)放在學(xué)生自身知識(shí)、技能、體能、情感、態(tài)度、習(xí)慣和能力的發(fā)展上。
3、體育教學(xué)過程的要素以及包含的內(nèi)容是什么?
答:體育教學(xué)主體對(duì)象、體育教學(xué)內(nèi)容、體育教學(xué)目標(biāo)、體育教學(xué)策略、體育教學(xué)評(píng)價(jià)構(gòu)成現(xiàn)代體育教學(xué)設(shè)計(jì)的五大要素,也是新課程教學(xué)設(shè)計(jì)過程的共同特征要素。
4、體育教學(xué)設(shè)計(jì)者的素質(zhì)能力的內(nèi)容應(yīng)包括那些?
答:一般素質(zhì)的要求:頭腦機(jī)敏、善于學(xué)習(xí)、樂于進(jìn)行細(xì)致的腦力勞動(dòng);好的邏輯思維和創(chuàng)造性思維的能力、能分析復(fù)雜問題并能辨別關(guān)鍵因素;熱愛體育教育事業(yè),對(duì)工作有責(zé)任感,敢于做出決策并承擔(dān)責(zé)任,具有排除困難、克服挫折的信心和能力;待人誠(chéng)懇,關(guān)愛學(xué)生,并善于處理人際關(guān)系;勇于改革和創(chuàng)新,并能正視自己的不足;較強(qiáng)的時(shí)間觀念,能掌握教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)程。
專業(yè)性的基本素質(zhì)要求:有較扎實(shí)的教育、教學(xué)、心理、傳播等方面的理論基礎(chǔ)和體育專長(zhǎng);一定的體育教學(xué)經(jīng)驗(yàn),對(duì)體育與健康課程改革有較深的認(rèn)識(shí);熟練掌握體育教學(xué)設(shè)計(jì)的基本原理、方法和實(shí)際操作機(jī)能;具有科學(xué)管理的知識(shí)與技術(shù)。
5、試述水平(學(xué)段)教學(xué)計(jì)劃制訂步驟與方法。
答:1)認(rèn)真學(xué)習(xí)和鉆研課程標(biāo)準(zhǔn),特別是水平四各領(lǐng)域水平目標(biāo)提供內(nèi)容和學(xué)校選教材的教科書(包括教材和教師用書),明確各項(xiàng)內(nèi)容的性質(zhì)和教學(xué)目標(biāo),分析這些內(nèi)容與年級(jí)設(shè)置的關(guān)系,確定測(cè)定目標(biāo)、難易等,考核項(xiàng)目和標(biāo)準(zhǔn)。
2)根據(jù)年級(jí)目標(biāo)及學(xué)生的實(shí)際情況,恰當(dāng)提出和確定各學(xué)年的教與學(xué)要求。
3)計(jì)算學(xué)段教學(xué)總時(shí)間,按照教學(xué)行政部門有關(guān)規(guī)定和本校的行政力,每周3課時(shí),每學(xué)期一般不少于16周的教學(xué)時(shí)數(shù),則全年為32周,96課時(shí),三年累計(jì)288課時(shí)。適當(dāng)留出2—3周作為機(jī)動(dòng)時(shí)間(包括考試和學(xué);顒(dòng))。
4)選擇各學(xué)習(xí)領(lǐng)域水平目標(biāo)四內(nèi)容,預(yù)計(jì)時(shí)數(shù)比例。
5)將各學(xué)習(xí)領(lǐng)域水平四內(nèi)容及各學(xué)校教師自行選擇的內(nèi)容,合理分配到各個(gè)學(xué)期中去。
6)考慮學(xué)校場(chǎng)地器材實(shí)際條件,充分挖掘?qū)W校課程資源,保證選擇內(nèi)容的落實(shí)。
6、制訂學(xué)期教學(xué)計(jì)劃有哪些要求?
答:1)確定學(xué)期教學(xué)目標(biāo),在學(xué)段教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上,根據(jù)本學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際確定本學(xué)期的教學(xué)目標(biāo)。
2)將學(xué)段教學(xué)工作計(jì)劃中,某個(gè)學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)時(shí)數(shù),抄錄到進(jìn)度表的相應(yīng)欄目?jī)?nèi)。
3)根據(jù)全年教學(xué)工作計(jì)劃中所規(guī)定的本學(xué)期各項(xiàng)教材的時(shí)數(shù),計(jì)算出各項(xiàng)教材在本學(xué)期出現(xiàn)次數(shù),計(jì)算時(shí),以每次課安排兩個(gè)主要學(xué)習(xí)內(nèi)容為例,2課次等于1學(xué)時(shí),如某項(xiàng)學(xué)習(xí)內(nèi)容,教學(xué)時(shí)數(shù)為6學(xué)時(shí),則所出現(xiàn)的課次應(yīng)為12次。
4)根據(jù)制訂學(xué)期教學(xué)計(jì)劃提出的要求,結(jié)合預(yù)先對(duì)單元教學(xué)計(jì)劃的把握,先將本學(xué)期的考核項(xiàng)目和主要學(xué)習(xí)內(nèi)容,按學(xué)習(xí)內(nèi)容出現(xiàn)的課次,系統(tǒng)地安排到每次課中去,然后安排其他教材。因安排時(shí)考慮的因素較多,可先用鉛筆記錄,便于調(diào)整、修改。
7、案例的特征?
答:從總體上來說,案例應(yīng)該具備這樣一些特征:(1)案例講述的應(yīng)該是一個(gè)故事,敘述的是一個(gè)事例;(2)敘述要有一個(gè)從開始到結(jié)束的完整的情節(jié),并包含一些戲劇性的沖突;(3)案例的敘述要具體、特殊。如,反映某一教師與某一學(xué)生圍繞特定的教學(xué)目標(biāo)和特定的教學(xué)內(nèi)容展開的雙邊活動(dòng),不應(yīng)是對(duì)活動(dòng)籠統(tǒng)的描述,也不應(yīng)是對(duì)總體特征所作的抽象化的、概括化的說明;(4)案例的敘述要把事件置于一個(gè)時(shí)空框架之中,要說明事件發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)等;(5)案例對(duì)行動(dòng)等的陳述,要能反映教師工作的復(fù)雜性,提示出人物的內(nèi)心世界,如態(tài)度、動(dòng)機(jī)、需要等;(6)案例的敘述要能反映出事件發(fā)生的特定的教育背景。
8、案例教學(xué)的主要用途?
答:主要用途有:理解并掌握某一理論的原理或基本概念;了解實(shí)踐中有關(guān)的典型事例;領(lǐng)會(huì)某些理論觀念及道德兩難問題;掌握某些教學(xué)及管理策略,達(dá)成思維的某些技能和習(xí)慣;擴(kuò)大學(xué)生的想象力和視野;
9、案例教學(xué)所需要的前提條件是什么?
答:條件設(shè)施、熟悉學(xué)生、熟悉案例。
10、案例分析大致包括哪幾個(gè)步驟?
答:確定問題所在、分析案例材料、產(chǎn)生備擇方法、確定選擇標(biāo)準(zhǔn)、分析和評(píng)價(jià)備擇方法、形成行動(dòng)和實(shí)施計(jì)劃。
11、案例撰寫的一般程序?
答:教師在撰寫案例時(shí),可以遵循下列程序:首先選擇一個(gè)或幾個(gè)典型性的案例,對(duì)其內(nèi)容進(jìn)行分析;對(duì)這個(gè)或幾個(gè)案例進(jìn)行寫作上的分析;運(yùn)用頭腦風(fēng)暴法,要求每位教師說出自己教育教學(xué)經(jīng)歷中曾經(jīng)遭遇到過的疑難或兩難問題;把所有問題進(jìn)行歸類,匯總成不同范疇;教師分頭撰寫案例初稿,篇幅限定在2000字左右;舉行案例會(huì)議,就所寫案例的內(nèi)容和形式進(jìn)行討論。
12、案例寫作應(yīng)注意的哪些問題?
答:第一:在案例寫作時(shí),每一位教師要注意正視自己所具有的一些偏見。由于成長(zhǎng)經(jīng)歷與生活閱歷的不同,在每個(gè)人的心靈深處,有時(shí)難免會(huì)形成對(duì)一定事物或人的固定認(rèn)識(shí),這種認(rèn)識(shí)有的是合理的,有的則是不合理的。在案例寫作中,注意到這些態(tài)度、價(jià)值觀的存在,既有助于澄清問題所產(chǎn)生的根源,也有助于讀者把握涉及到的多種不同因素。第二:案例雖然要反映當(dāng)事人的真實(shí)情感,但不能陷于感情的宣泄。案例圍繞一定的事件展開,寫作者往往是事情的當(dāng)事人,這樣,一方面選擇對(duì)自己情感有觸動(dòng)的事件作為素材,另一方面有時(shí)也會(huì)不由自主地大肆渲染這種感情,使案例的問題重心轉(zhuǎn)移到個(gè)人情感的層面上去。第三:在案例的寫作中,要理清案例問題的性質(zhì)。案例問題的性質(zhì)是什么?是關(guān)于教學(xué)策略,還是教育政策方面的,如此等等。

三、辨別題

 1、學(xué)習(xí)目標(biāo)與教學(xué)目標(biāo)是相同的。

 答:傳統(tǒng)的課時(shí)教學(xué)計(jì)劃頻繁到使用“教學(xué)目標(biāo)”這一概念,而《課程標(biāo)準(zhǔn)》中經(jīng)常出現(xiàn)的則是學(xué)習(xí)目標(biāo)。兩個(gè)概念是否指的同一事件呢?回答是否定的,因?yàn),教學(xué)目標(biāo)是教師對(duì)教學(xué)的期望值,是教師期望通過教學(xué)達(dá)到的結(jié)果,而學(xué)習(xí)目標(biāo)則是學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的奮斗目標(biāo),是學(xué)生個(gè)人的期望值。由此看來,教學(xué)目標(biāo)是一種整體性的期望,而學(xué)習(xí)目標(biāo)則是每一個(gè)學(xué)生的期望。學(xué)生明確了這個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)后,可以根據(jù)自己的籃球基礎(chǔ),選擇適合自己學(xué)習(xí)的基本技術(shù)進(jìn)行練習(xí)。

 2、有人認(rèn)為“中小學(xué)的體育課是落實(shí)‘健康第一’指導(dǎo)思想的重要算什么,只要保證了必要的課時(shí),就自然體現(xiàn)了‘健康第一’的指導(dǎo)思想,自然地能夠達(dá)到促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)的目標(biāo)!闭(qǐng)談?wù)勀愕目捶ǎ⑴e例說明。

 答案略

 3、單元教學(xué)和教學(xué)單元是相同的。

 答:不同的。教學(xué)單元,是把一種教學(xué)內(nèi)容的集合,即某種教材按教學(xué)順序的集中排列,強(qiáng)調(diào)的是單元的概念,教學(xué)時(shí)可連續(xù)也可分散。單元教學(xué)是一種教學(xué)時(shí)間的集合,強(qiáng)調(diào)了教學(xué)的概念,即在一定的時(shí)間范圍內(nèi)組織一項(xiàng)或一組內(nèi)容進(jìn)行連續(xù)的反復(fù)學(xué)習(xí),以達(dá)成預(yù)設(shè)的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

 4、案例與其他教學(xué)材料是一樣的。

 答:案例同其他教學(xué)材料是不一樣的:案例的來源、案例搜集的過程、案例的內(nèi)容、案例的測(cè)評(píng)、案例必須適時(shí)等等。

 4、案例在進(jìn)行教學(xué)時(shí),教師的準(zhǔn)備工作同日常的教學(xué)工作是一樣的。

 答:主要有三個(gè)方面內(nèi)容:內(nèi)容的掌握、教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)、教學(xué)的組織。

 5、進(jìn)行案例課堂教學(xué),其過程同一般的教學(xué)模式是相同的。

 答:是有區(qū)別的,主要有:課前準(zhǔn)備、案例討論前的“熱身”、案例的討論、結(jié)論

 

四、觀點(diǎn)論述

 1、不管是新舊體育教材其體育教學(xué)觀念不會(huì)改變的。

 答:變化很多,主要有:強(qiáng)調(diào)促進(jìn)學(xué)生健康而全面的發(fā)展、重視激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣、關(guān)注學(xué)生主體地位的確立、重視學(xué)生的個(gè)體差異和不同需求、從注重教學(xué)的結(jié)果轉(zhuǎn)向注重教學(xué)過程。

 2、請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一份課時(shí)為8學(xué)時(shí)的排球項(xiàng)目單元教學(xué)計(jì)劃。

 

排球單元教學(xué)計(jì)劃

  教學(xué)目標(biāo):

 1.培養(yǎng)學(xué)生積極參加排球運(yùn)動(dòng)的興趣。

 2.學(xué)習(xí)和掌握排球的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技術(shù)和簡(jiǎn)單戰(zhàn)術(shù),安全地進(jìn)行排球運(yùn)動(dòng)。

 3.發(fā)展學(xué)生的速度、靈敏、耐力、柔韌等身體素質(zhì),增進(jìn)學(xué)生的心身健康。

 4.在排球活動(dòng)中形成熱情、開朗的性格,具有進(jìn)取精神和合作、交往的能力。

 課次

 教學(xué)內(nèi)容

 教學(xué)方法、策略

 重點(diǎn)、難點(diǎn)

 

1

 傳墊球

 1. 行進(jìn)間對(duì)傳練習(xí);

2. 行進(jìn)間對(duì)墊練習(xí)

 重點(diǎn):動(dòng)作正確

難點(diǎn):傳墊球落點(diǎn)準(zhǔn)確

 2

 側(cè)下手發(fā)球

 1. 先分解后完整教學(xué),原地做側(cè)面下手發(fā)球徒手動(dòng)作模仿練習(xí);

2. 用信號(hào)指揮練習(xí);

3. 兩人一球,相距89米對(duì)發(fā)練習(xí)

 重點(diǎn):動(dòng)作正確

難點(diǎn):揮臂擊球有力

 3

 復(fù)習(xí)側(cè)下手發(fā)球

 

1. 先分解完整教學(xué),原地做側(cè)面下手發(fā)球徒手動(dòng)作模仿練習(xí);

2. 有條件可一人一球?qū)Πl(fā)球

 重點(diǎn):拋球位置準(zhǔn)確,揮臂迅速有力

難點(diǎn):擊球準(zhǔn)確有力

 

4

發(fā)斜線球和直線球

 1. 在球場(chǎng)中間設(shè)一網(wǎng)或繩;

2. 在對(duì)方場(chǎng)區(qū)內(nèi)畫定目標(biāo);

3. 二或幾人一小輪換對(duì)發(fā)

 重點(diǎn): 拋球位置準(zhǔn)確,揮臂迅速有力

難點(diǎn):準(zhǔn)確的擊球部位和落點(diǎn)

 5

 發(fā)斜線球和直線球

 1. 提出比賽的要求和規(guī)則;

2. 復(fù)習(xí)傳、墊、發(fā)球;

3. 46人一隊(duì),一人做裁判進(jìn)行教學(xué)比賽

 重點(diǎn):(傳、墊、發(fā)球準(zhǔn)確

難點(diǎn):配合默契

 6

 側(cè)面下手發(fā)球

 1. 規(guī)定發(fā)界內(nèi)球的次數(shù)

 重點(diǎn):檢查側(cè)面下手發(fā)球,掌握情況

難點(diǎn): 掌握側(cè)面下手發(fā)球技術(shù)

 

3、談?wù)勗鯓硬拍芗ぐl(fā)學(xué)生興趣,引導(dǎo)學(xué)生積極參與體育活動(dòng)。

    答:傳統(tǒng)的體育教學(xué)重視知識(shí)技能地傳授,忽略了學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣的培養(yǎng)。然而興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí),參加活動(dòng),發(fā)展能力的直接動(dòng)力。因此在教材選擇,教學(xué)手段的運(yùn)用,教學(xué)活動(dòng)的具體安排,都要考慮趣味性因素。例如:在新課標(biāo)水平四發(fā)展體能的目標(biāo)中指出“通過多種練習(xí)(如定時(shí)跑、定距離跑或跳繩等)發(fā)展有氧耐力”,進(jìn)而提高學(xué)生的心肺功能。為了達(dá)成上述的體能目標(biāo),我們完全可以改變以往傳統(tǒng)模式,采用多種多樣的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式,如:讓學(xué)生進(jìn)行圖形跑,障礙跑、運(yùn)球跑或玩追逐跑游戲,或登山、放風(fēng)箏等方式激發(fā)學(xué)生興趣。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)圖形跑挺感興趣,樂于去嘗試,樂于去參與。在參與中鼓勵(lì)學(xué)生積極去開動(dòng)腦筋,去思考,去體驗(yàn),去創(chuàng)新。在分組練習(xí)時(shí),有的小組對(duì)圖形跑的圖形進(jìn)行創(chuàng)新,有的對(duì)跑的動(dòng)作進(jìn)行創(chuàng)新,有螺旋形、8字形、長(zhǎng)方形、蛇形,也有高抬腿、后退跑、小步跑、單腳跳等,其形式多樣,可謂五花八門。整個(gè)課堂有笑聲、有掌聲、有汗水,學(xué)生在不知不覺中完成學(xué)習(xí)任務(wù),又增強(qiáng)了創(chuàng)新意識(shí),提高了創(chuàng)新能力。

    4、請(qǐng)你設(shè)計(jì)一個(gè)運(yùn)用新的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行教學(xué)的教案或教學(xué)片斷。

 

耐  久  跑    (水平五)

 學(xué)習(xí)目標(biāo):

    1.提高心肺功能;2.在提高1 500米跑成績(jī)的基礎(chǔ)上體驗(yàn)成功感;3.培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)。

    學(xué)習(xí)步驟:

    1.教師指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的現(xiàn)有水平設(shè)置本節(jié)課1 500米跑要達(dá)到的成績(jī)目標(biāo)。

    2.教師按同質(zhì)分組的方法將學(xué)生分成若干組,并由小組成員推薦一名學(xué)生擔(dān)任組長(zhǎng),集體討論1 500米跑的策略,如確定領(lǐng)跑者、跑速等。

    3.教師將所有小組分兩批進(jìn)行耐久跑練習(xí),每批各小組間隔一定時(shí)間出發(fā)。

    4.第一批學(xué)生跑時(shí),第二批學(xué)生幫助相應(yīng)小組報(bào)時(shí),為各組鼓勁、“加油”。第一批學(xué)生跑完,稍事休息后,幫助第二批跑的相應(yīng)小組報(bào)時(shí),并為各組鼓勁、“加油”。

    5.學(xué)生要對(duì)每一個(gè)到達(dá)終點(diǎn)的同伴給予熱情的掌聲鼓勵(lì)。

    6.學(xué)生評(píng)價(jià)自己是否達(dá)到了預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

    7.各小組成員相互進(jìn)行評(píng)價(jià)。

    本案例的設(shè)計(jì)思路是讓學(xué)生通過自我設(shè)置學(xué)習(xí)目標(biāo)與合作學(xué)習(xí)的方法,提高自己的1 500米跑成績(jī),從而看到自己的進(jìn)步,體驗(yàn)成功感和愉快感,培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)和合作的精神。

    5、案例同論文一樣,主要是對(duì)某一問題的研究成果進(jìn)行文字方面的論述。

    答:是有所區(qū)別的無論從寫作的一般步驟、規(guī)范都是不同的。(步驟、規(guī)范省略)。

    6、案例其實(shí)就是教師的教案。

    答:是完全不同的,二者無論是時(shí)間、格式、規(guī)范、寫作的一般步驟、教學(xué)內(nèi)容及重點(diǎn)和難點(diǎn)上等明顯有所區(qū)別。

  

    五、案例分析

 1、小明是某校初二男生,平時(shí)很喜歡體育運(yùn)動(dòng),但就是不喜歡上體育課。問題:作為教師(1)針對(duì)這一現(xiàn)象,你如何解決?(2)結(jié)合體育新課程改革,你認(rèn)為出現(xiàn)這一現(xiàn)象的原因是什么?

    答:根據(jù)體育新課程改革,有目的地改變課堂教學(xué)內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生興趣;改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法,從教學(xué)手段、教學(xué)內(nèi)容、場(chǎng)地設(shè)施等全方位入手,以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)體育課的興趣。(略)

    主要原因是傳統(tǒng)的體育教學(xué)是以競(jìng)賽體育作為主要內(nèi)容,教法單一;師生距離很大,常規(guī)的教學(xué)方法是以教師為主體;教學(xué)手段單一等。(略)

    2、小王是一名初一女生,體型肥胖,平時(shí)不喜歡運(yùn)動(dòng),對(duì)體育課不感興趣。問題:作為體育教師(1)對(duì)該學(xué)生你將采用什么方法進(jìn)行教學(xué)?(2)結(jié)合新課程改革,對(duì)這一現(xiàn)象的原因作一分析。

    答:針對(duì)肥胖學(xué)生,應(yīng)制定科學(xué)的合理的飲食習(xí)慣,定身制作運(yùn)動(dòng)處方。通過一段時(shí)間的訓(xùn)練,在看到減肥成功后,學(xué)生就會(huì)逐步對(duì)體育課感興趣。平時(shí)在教學(xué)中,應(yīng)以表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)為主,逐步增強(qiáng)其對(duì)體育學(xué)習(xí)的自信心等(略)。

    主要是學(xué)生的心理在起作用,新課程改革是以學(xué)生為主體,鼓勵(lì)培養(yǎng)學(xué)生終身鍛煉的習(xí)慣。因此,作為體育教師重要的是減除她的心理障礙,通過一段時(shí)間的鍛煉,在教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)設(shè)施特別是教學(xué)內(nèi)容上開設(shè)一些適合女生喜歡的項(xiàng)目,在課中應(yīng)多用鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)的口語給予支持,相信她對(duì)體育課是會(huì)感興趣的(略)。

作者:不詳 來源:網(wǎng)絡(luò)
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