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體育新課標(biāo)內(nèi)容

時(shí)間:2011-9-22 14:29:52 點(diǎn)擊:

摘要:
《新體育課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:體育老師在教學(xué)中應(yīng)“扮演”主導(dǎo),充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。這關(guān)系到體育教學(xué)質(zhì)量的提高。
要抓住并發(fā)揮學(xué)生的主體性,首要是弄清主體性的概念。主體性,指在教學(xué)中學(xué)生在教師引導(dǎo)下,自覺(jué)參與學(xué)習(xí)和自身發(fā)展表現(xiàn)出的主觀能動(dòng)性。它具有諸如:自覺(jué)性強(qiáng);意志力持久;有練習(xí)策略;好強(qiáng)好思等特征。其次,學(xué)生主體性的發(fā)揮,需要教師具備并提供給學(xué)生一定的條件;要有主體教育觀;要喚醒學(xué)生的主體意識(shí);綜合運(yùn)用優(yōu)化的教學(xué)手段、方法;營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍;讓學(xué)生獲得精神動(dòng)力和學(xué)習(xí)健體的方法等。另外,豐富教學(xué)內(nèi)容,培養(yǎng)體育興趣與能力,明確鍛煉目標(biāo),做練習(xí)的主人的做法也可以大大發(fā)揮學(xué)生的主體性。
《新課標(biāo)》要求我們樹(shù)立“人本”觀念,我們只有發(fā)揮學(xué)生的主體性作用,才能彰顯新課程理念的指導(dǎo)作用,才能適應(yīng)新形式下的教育需要。
關(guān)鍵詞:主體性
正文:
《新課標(biāo)》明確指出:“教學(xué)要以學(xué)生發(fā)展為中心,重視學(xué)生的主體地位”,作為實(shí)踐性很強(qiáng)的體育,在教學(xué)中更應(yīng)該注意弘揚(yáng)學(xué)生的主體性的發(fā)揮,教師要改變過(guò)去全控性的教學(xué)模式,主動(dòng)轉(zhuǎn)變角色,由“主宰”變?yōu)椤胺⻊?wù)”,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,關(guān)注學(xué)生的自主創(chuàng)造性和真實(shí)情感體驗(yàn),給學(xué)生留足自主學(xué)練的空間,教師作以適時(shí)點(diǎn)撥引導(dǎo)。那么怎樣才能讓學(xué)生的主體性得到發(fā)揮,提高體育教學(xué)質(zhì)量呢?在多年的教學(xué)中,我認(rèn)真探索,不斷總結(jié),認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面入手:
一、充分了解學(xué)生,抓住學(xué)生主體性發(fā)揮的特征
什么是學(xué)生的主體性?學(xué)生的主體性指在教學(xué)過(guò)程中,處于認(rèn)識(shí)客觀世界主體地位的學(xué)生,在教師的正確引導(dǎo)下,積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)和自身的發(fā)展所表現(xiàn)出來(lái)的一種主觀能動(dòng)性。仔細(xì)觀察,充分了解,你會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生主體性發(fā)揮有許多鮮明特征:
1、學(xué)習(xí)主動(dòng)積極,自覺(jué)性強(qiáng)
學(xué)生在對(duì)體育學(xué)習(xí)有正確的認(rèn)識(shí),把學(xué)習(xí)的目的明確為自身需求和對(duì)社會(huì)的責(zé)任感這種高水平動(dòng)機(jī)上后,就會(huì)表現(xiàn)出學(xué)習(xí)積極主動(dòng),自覺(jué)性很強(qiáng)。
2、好強(qiáng)、好奇、好思、好問(wèn)
好強(qiáng),表現(xiàn)為任何事情不甘落后,敢于挑戰(zhàn)和超越他人與自我,有很強(qiáng)的自我表現(xiàn)欲;好奇,再現(xiàn)為強(qiáng)烈的求知欲,好奇心,好標(biāo)新立異,好奇思妙想;好思,表現(xiàn)為好獨(dú)立思考,琢磨學(xué)習(xí)中的問(wèn)題,自己努力尋求解決辦法,甚至經(jīng)常關(guān)注老師的教,發(fā)表自己的見(jiàn)解;好問(wèn),好向教師質(zhì)疑提問(wèn),好追根問(wèn)底,尋根溯源。
3、在支配與調(diào)節(jié)自己的學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí),表現(xiàn)出意志力持久
體育學(xué)習(xí)不是娛樂(lè),它不可能時(shí)時(shí)生趣,處處有樂(lè),學(xué)生的體育學(xué)習(xí)總是在有趣與無(wú)趣交織,歡樂(lè)與困難同在的狀態(tài)下進(jìn)行的。因此體育學(xué)習(xí)需要意志支撐。學(xué)生主體性的發(fā)揮正表現(xiàn)在能以持久的意志力調(diào)節(jié)自己的學(xué)習(xí)行為,尤其在遇到困難和挫折時(shí)仍堅(jiān)持不懈上。
4、能掌握并運(yùn)用學(xué)習(xí)策略
學(xué)生掌握了學(xué)習(xí)策略,能根據(jù)學(xué)習(xí)環(huán)境,學(xué)習(xí)任務(wù),學(xué)習(xí)內(nèi)容,結(jié)合自己的實(shí)際情況,靈活運(yùn)用學(xué)習(xí)方法,高效地進(jìn)行創(chuàng)造性學(xué)習(xí),這也是學(xué)生主體性高水平發(fā)揮的重要特點(diǎn)。
二、學(xué)生主體性發(fā)揮必備的條件
要想充分發(fā)揮學(xué)生的主體性作用,取得教學(xué)的成功,必須具備一定的條件:
1、確立主體教育觀
要發(fā)揮學(xué)生的主體性,首先要求教師樹(shù)立主體教育觀,確立學(xué)生在體育教學(xué)中的主體地位,明確學(xué)生才是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,而不是被動(dòng)受訓(xùn)和盛納知識(shí)的容器。傳統(tǒng)教育,過(guò)重強(qiáng)調(diào)教師的主體作用,結(jié)果使學(xué)生的主體地位被抹殺。主體教育觀正是要糾正這一偏差,重視學(xué)生的主體地位,尊重學(xué)生獨(dú)立人格,喚醒學(xué)生的主體意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生的主體能力。
2、喚醒學(xué)生主體意識(shí)
主體意識(shí)強(qiáng)弱直接關(guān)系到主體性的發(fā)揮水平 “欲圖體育之功效,非動(dòng)其主觀,促其對(duì)于體育自覺(jué)不可”,可見(jiàn)體育的功效與主體意識(shí)有直接關(guān)系。教師要喚醒學(xué)生的主體意識(shí),一是要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)目的教育,提高動(dòng)機(jī)水平,二是要教育學(xué)生認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)能否取得成功的關(guān)鍵取決于自己主觀能動(dòng)性發(fā)揮的作用大小。主體意識(shí)是主體性發(fā)揮的前提,教師要在教學(xué)中重視這個(gè)基礎(chǔ)的訓(xùn)練與培養(yǎng)。
3、營(yíng)造民主、和諧、生動(dòng)活潑的教學(xué)氛圍
心理學(xué)研究證明,愉快的感情是認(rèn)識(shí)和實(shí)踐能力的動(dòng)力機(jī)制。民主和諧的課堂教學(xué)氛圍是學(xué)生主動(dòng)思維,大膽學(xué)練、質(zhì)疑,嘗試探究的前提條件。學(xué)生置身于生動(dòng)活潑的教學(xué)情景之中時(shí),情緒就會(huì)受到感染,激勵(lì),主動(dòng)性也油然而生。而如果教師在教學(xué)中高高在上,讓學(xué)生敬畏三分,教學(xué)語(yǔ)言總是命令式的,那么教學(xué)氣氛沉悶、呆板、壓抑,學(xué)生情緒低落,思維窒息,主動(dòng)性消失,也就難以取得好的教學(xué)效果。因此教師注意主動(dòng)營(yíng)造課堂的良好氣氛,重視感情投資,把自己的愛(ài)傳遞給學(xué)生,用親切、鼓勵(lì)、信任、尊重、理解等去熏陶感染學(xué)生,點(diǎn)燃學(xué)生的求知探究之火,樹(shù)立學(xué)習(xí)的信心,充分發(fā)揮主動(dòng)性、創(chuàng)造性,以取得高質(zhì)量的教學(xué)成效。
4、多種教學(xué)方法綜合運(yùn)用
傳統(tǒng)的體育教學(xué)以講解示范獨(dú)占課堂,學(xué)生是在教師的全力灌輸下,進(jìn)行接受收式學(xué)習(xí)。這樣就在一定程度上,助長(zhǎng)了學(xué)生的依賴(lài)心理,壓抑和阻礙了獨(dú)立性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性的形成。雖然講解示范是基本教法,但絕不可視為是唯一方法,提高體育教學(xué)質(zhì)量,要注重多種方法的綜合運(yùn)用,促進(jìn)學(xué)生主體性的發(fā)揮、防止單一的方式使學(xué)生產(chǎn)生訓(xùn)練和學(xué)習(xí)的興趣疲勞。可運(yùn)用發(fā)現(xiàn)法、討論法、嘗試法、分析比較法、游戲法等多種方法的合理運(yùn)用,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,使學(xué)生由被動(dòng)者變成主動(dòng)求知者。
5、讓學(xué)生體驗(yàn)成功,獲得精神動(dòng)力
成功是激勵(lì)學(xué)生主體性發(fā)揮的重要?jiǎng)恿υ慈。成功不僅能讓學(xué)生體驗(yàn)出歡樂(lè)與喜悅,而且更能增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心和自我效能感,堅(jiān)定“我行”的信念,使學(xué)生對(duì)未來(lái)學(xué)習(xí)充滿(mǎn)期待。因此,教師教學(xué)中充分創(chuàng)造條件,讓每一個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)成功,避免一生多受失敗而產(chǎn)生消極心理。教師要引導(dǎo)學(xué)生不斷向更高目標(biāo)努力,不斷超越自我,不斷獲得成功的體驗(yàn),對(duì)學(xué)生的點(diǎn)滴成功給予及時(shí)恰當(dāng)?shù)募?lì)評(píng)價(jià),強(qiáng)化主體動(dòng)機(jī),激發(fā)主體性的發(fā)展。
6、授之以漁教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)與健體的方法
只有教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí),教會(huì)學(xué)生健體,學(xué)生才能真正具有學(xué)習(xí)與鍛煉的獨(dú)立性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性,才可能形成科學(xué)自覺(jué)的學(xué)習(xí)鍛煉品質(zhì),在任何環(huán)境與條件下從事科學(xué)的身體鍛煉。學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)、會(huì)健體是主體性發(fā)揮的高質(zhì)量的體現(xiàn)。因此,教師首先要幫助學(xué)生掌握最基本的學(xué)習(xí)與健身方法;其次,要教會(huì)學(xué)生善于依據(jù)客觀實(shí)際選用學(xué)習(xí)健身方法及內(nèi)容;再次,要教會(huì)學(xué)生制定學(xué)習(xí)和鍛煉的目標(biāo)和計(jì)劃;最后要教會(huì)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)與健身過(guò)程進(jìn)行自覺(jué)有效地調(diào)控,客觀地檢查與評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)與鍛煉的效果。
三、豐富教學(xué)內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生終身體育的興趣和能力
在體育教學(xué)中,教師應(yīng)該給學(xué)生以主動(dòng)探索自主支配的時(shí)間和空間,做到“以人為本”。要關(guān)注學(xué)生的生命價(jià)值,教師要成為學(xué)生的“服務(wù)者”,充分考慮學(xué)生發(fā)展的各種需求,精心安排內(nèi)容,使學(xué)生最大限度地處于被激活狀態(tài),養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)的品質(zhì)習(xí)慣。
1、教學(xué)內(nèi)容的公開(kāi)化
每個(gè)學(xué)生各有自己的特長(zhǎng)與特點(diǎn)。因此,每節(jié)課前,教師可先公開(kāi)教學(xué)內(nèi)容,征求學(xué)生意見(jiàn),了解學(xué)生最想學(xué)哪些內(nèi)容,或?qū)δ男┗顒?dòng)最感興趣,怎樣組織才最受歡迎等。讓學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解。這樣有利于消除學(xué)生因?yàn)閮?nèi)容不適合自己而產(chǎn)生的消極、被動(dòng)心理,使學(xué)習(xí)更具主動(dòng)性。
2、教學(xué)內(nèi)容的多樣化
學(xué)生之間存在的個(gè)體差異和不同的的興趣愛(ài)好,要求教師精心選編多種教學(xué)內(nèi)容讓學(xué)生選擇。如素質(zhì)練習(xí),一般都由教師安排固定節(jié)目。如上肢力量訓(xùn)練,學(xué)生同做多少個(gè)俯臥撐;腰腹力量練習(xí),學(xué)生共做多少個(gè)仰臥起坐等。學(xué)生沒(méi)有選擇的余地,不利于個(gè)性的發(fā)展和主體性的發(fā)揮。因此,諸如上面的訓(xùn)練可以這樣安排:事先多選擇準(zhǔn)備多種訓(xùn)練上肢力量或腰腹力量的項(xiàng)目,讓學(xué)生從幾個(gè)項(xiàng)目中任選一個(gè)項(xiàng)目練習(xí),運(yùn)動(dòng)量以達(dá)到自己最大強(qiáng)度的百分之多少來(lái)確定。學(xué)生從“訓(xùn)練項(xiàng)目超市”中,自由選擇練習(xí)內(nèi)容,其練習(xí)的興趣和鍛煉實(shí)效將大大提高。
3、教學(xué)內(nèi)容的綜合化、開(kāi)放化
在體育教學(xué)中縱向發(fā)展的基礎(chǔ)上注重橫向的擴(kuò)展,啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用各種學(xué)科的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),從各種思維角度去研究,去理解,從而解決體育學(xué)科中的問(wèn)題。這就要求體育老師在內(nèi)容選擇與制定上綜合化,促使師生將體育學(xué)科的教與學(xué)的成果重新整合,有效激活學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備。同時(shí)俗話(huà)說(shuō)“蘿卜白菜各有所愛(ài)”,要適應(yīng)的個(gè)性化發(fā)展,教學(xué)中教師還可以正確引導(dǎo)學(xué)生走向社會(huì),放開(kāi)手腳讓學(xué)生自主選擇,使教與學(xué)更具開(kāi)放性,更適應(yīng)時(shí)代需要。
四、讓學(xué)生明確目標(biāo),做體育練習(xí)的主人
讓學(xué)生明確教學(xué)目標(biāo),也是充分發(fā)揮學(xué)生主體性的前提條件,學(xué)生若不明確教學(xué)目標(biāo),課堂練習(xí)中就會(huì)漫無(wú)目的,充滿(mǎn)盲目性,處于被動(dòng)練習(xí)狀態(tài)。
體育教學(xué)目標(biāo)具有導(dǎo)向激勵(lì)及評(píng)價(jià)的功能。要充分發(fā)揮體育教學(xué)目標(biāo)的功能,促使學(xué)生主動(dòng)地、活潑地進(jìn)行體育練習(xí)。體育教學(xué)目標(biāo)一是要明確具體;二是要通過(guò)學(xué)生努力,可以實(shí)現(xiàn),先讓學(xué)生看到希望,再提高要求,注意目標(biāo)梯度。過(guò)去教學(xué)中目標(biāo)抽象、模糊,空洞,讓教學(xué)中的訓(xùn)練程度和評(píng)價(jià)都很難把握,教學(xué)效果也不好。如教材中把“提高學(xué)生投準(zhǔn)能力”,改為“用沙包向8米遠(yuǎn),直徑為1米的地面目標(biāo)投準(zhǔn),命中度一級(jí)指標(biāo)為70%以上,二級(jí)為60%以上,三級(jí)為50%以上。這樣具體操作性強(qiáng)的目標(biāo),練習(xí)起來(lái)學(xué)生目標(biāo)明了,心中就有數(shù)了,不在把練習(xí)當(dāng)作應(yīng)付老師的負(fù)擔(dān),就會(huì)積極認(rèn)真的做好每一次練習(xí),做學(xué)習(xí)和鍛煉的主人。
總之,在如今“以人為本”、“以學(xué)生為主體”的新的教學(xué)理念指引下,充分弘揚(yáng)學(xué)生的主體性,發(fā)揮學(xué)生的主體作用,不僅不能降低教師的作用和地位,而且會(huì)因向教師提出更高要求,而使教師主動(dòng)具備更高的職業(yè)素質(zhì)。因?yàn)閷W(xué)生學(xué)習(xí)主體性的發(fā)揮不可能自然生存發(fā)生,需具備相應(yīng)的條件,而這些條件要教師來(lái)創(chuàng)造和提供。因此教師在教學(xué)中的主導(dǎo)地位不能降低,只是角色發(fā)生轉(zhuǎn)變罷了

作者:不詳 來(lái)源:網(wǎng)絡(luò)
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