中學(xué)美術(shù)課程評(píng)價(jià)試卷（一）
單位：_______ 姓名：_______

一、基本概念題（6題，每題4分，共24分）

1、世界上的美術(shù)品類共分繪畫、_______、工藝美術(shù)、建筑藝術(shù)等四大門類。

2、“＿＿＿藝術(shù)”作為一個(gè)概念,是指美術(shù)以視覺感知的特性作為接受方式。

3、審美本質(zhì)是美術(shù)區(qū)別于其他社會(huì)______ 的根本性質(zhì)。

4、沒有情感也就沒有美術(shù)。所以_____ _性是藝術(shù)“審美”的顯著特點(diǎn)。

5、促進(jìn)教師的 ______ 是美術(shù)課程評(píng)價(jià)的重要目的之一。

6、現(xiàn)代美術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)從傳統(tǒng)的______評(píng)價(jià)教學(xué)轉(zhuǎn)向動(dòng)態(tài)的對(duì)教學(xué)過程進(jìn)行分析和評(píng)價(jià)。

7、世界上的美術(shù)品類共分繪畫、雕塑、_______、建筑藝術(shù)等四大門類。

8、______ 感知是美術(shù)重要的形態(tài)特征，所以美術(shù)又稱“視覺藝術(shù)”。

9、在美感中，沒有美的 ______ 和感動(dòng)之情，則不成其為美感。

10、科學(xué)可以使我們認(rèn)識(shí)抽象的真理，美術(shù)則能使我們認(rèn)識(shí)______的真理。

11、美術(shù)課程評(píng)價(jià)的依據(jù)是美術(shù)  ＿＿＿   。

12、現(xiàn)代美術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)從靜態(tài)評(píng)價(jià)教學(xué)轉(zhuǎn)向_______的對(duì)教學(xué)過程進(jìn)行分析和評(píng)價(jià)。

13、世界上的美術(shù)品類共分繪畫、雕塑、工藝美術(shù)、________等四大門類。

14、美術(shù)的形象性特點(diǎn)是指形象的_________、確定性和可視性。

15、在美術(shù)中，沒有美的感受和感動(dòng)之情，就不成其為_______。

16、科學(xué)可以使我們認(rèn)識(shí)_______的真理，美術(shù)則能使我們認(rèn)識(shí)形象的真理。

17、傳統(tǒng)美術(shù)課程評(píng)價(jià)是一種以課程目標(biāo)為依據(jù)的______和甄別式的評(píng)價(jià)。

18、學(xué)生學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)可由教師評(píng)價(jià)和_______自評(píng)、互評(píng)相結(jié)合的方式進(jìn)行。

二、簡(jiǎn)答題（４題，每題６分，共２４分）

1、在早期的歐洲,“美術(shù)”又被稱為什么？

2、自然美是指什么美？

3、美術(shù)的社會(huì)功能中包括了哪三種功能？

4、美術(shù)課程評(píng)價(jià)的依據(jù)是什么？

5、什么是美術(shù)課程評(píng)價(jià)？

6、實(shí)施教師評(píng)價(jià)的目的是什么？

7、實(shí)施美術(shù)課程評(píng)價(jià)的主體由哪幾個(gè)方面人員共同參與?

8、造型性是美術(shù)重要的形態(tài)特征，所以美術(shù)又稱什么藝術(shù)?

9、課堂教學(xué)評(píng)價(jià)功能的轉(zhuǎn)變，強(qiáng)調(diào)什么作用？

10、什么本質(zhì)是美術(shù)區(qū)別于其他社會(huì)事物的根本性質(zhì)？

11、美術(shù)能夠反映現(xiàn)實(shí)美是指現(xiàn)實(shí)中的什么美?

12、美術(shù)課程評(píng)價(jià)的基本目的是什么?

三、辨別題（2題，每題8分，共16分，對(duì)的打√，錯(cuò)的打X）

1、美術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)既關(guān)注學(xué)生掌握美術(shù)知識(shí)技能的情況,更重視對(duì)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)態(tài)度、情感與價(jià)值觀等方面的評(píng)價(jià)。（      ）

2、現(xiàn)代美術(shù)課程評(píng)價(jià)應(yīng)構(gòu)成自我評(píng)價(jià)、小組評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)和家長(zhǎng)參與的整體多邊評(píng)價(jià)方式。（  ）

3、美術(shù)學(xué)科關(guān)注美術(shù)“技能性”的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，技能有了，學(xué)生美術(shù)素質(zhì)也就好了。（  ）

4、要采用相對(duì)量化的分析與定性描述相結(jié)合的方法，真正使美術(shù)課程評(píng)價(jià)公正合理。（  ）

5、現(xiàn)代美術(shù)教學(xué)強(qiáng)調(diào)每一次教學(xué)都是美術(shù)教師教學(xué)觀念、教學(xué)個(gè)性的體現(xiàn)和實(shí)踐。（  ）

6、美術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)并非通過美術(shù)作業(yè)評(píng)價(jià)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)，而是通過學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)過

程中的表現(xiàn)予以評(píng)價(jià)。 （  ）

四、觀點(diǎn)論述題（2題，每小題8分，共16分）

1、“博學(xué)、耐心、寬容是教師最基本的素質(zhì)”。你認(rèn)同這一觀點(diǎn)嗎？

2、試論述“初中美術(shù)教學(xué)是面向全體學(xué)生的普及型教學(xué)”觀點(diǎn)。

3、學(xué)校管理有“剛性管理”與“彈性管理”。你認(rèn)為對(duì)教師的管理,應(yīng)采用什么樣的管理與評(píng)價(jià)？

4、請(qǐng)舉例談?wù)劇霸O(shè)計(jì)、應(yīng)用”的教學(xué)怎樣為當(dāng)?shù)厣鐣?huì)發(fā)展服務(wù)。  

5、請(qǐng)談?wù)劽佬g(shù)教學(xué)中美術(shù)文化學(xué)習(xí)和美術(shù)技能訓(xùn)練，兩者如何統(tǒng)一？

6、你認(rèn)為教師開展課程資源開發(fā)和利用的目的是什么？如何實(shí)施課程資源的開發(fā)與利用？

五、案例分析（2題，每題10分，共20分）

1、依據(jù)美術(shù)課程理念，對(duì)下列課案做出評(píng)價(jià)分析。

案例：課題為《無中生有：構(gòu)思和描繪》。這節(jié)課目的在于鼓勵(lì)學(xué)生有步驟的構(gòu)思一件想象中的事物。教學(xué)過程中，教師與學(xué)生一起討論各種可能性，由學(xué)生以繪畫的形式表現(xiàn)出來。首先教師問同學(xué)們心目中怪獸的模樣，具體到怪獸的形狀、顏色、眼睛、尾巴等等，并想象野獸的生活環(huán)境。然后啟發(fā)學(xué)生為怪獸取個(gè)名字。學(xué)生在畫出這張畫時(shí)，先在一張紙上寫下有關(guān)的表現(xiàn)線索，如怪獸在什么地方、有幾條尾巴和幾只眼睛等等。最后畫出這個(gè)怪獸的形象。在整個(gè)教學(xué)過程中，同學(xué)們表現(xiàn)熱烈、積極。實(shí)際上同學(xué)們?cè)谟懻摃r(shí)就已經(jīng)開始考慮如何表現(xiàn)，并在不斷的發(fā)揮和調(diào)整自己的構(gòu)思，一直到造型的結(jié)束。

2、依據(jù)美術(shù)課程理念，對(duì)下列課案做出評(píng)價(jià)分析。

案例：a每個(gè)人設(shè)計(jì)自己理想中的家具,結(jié)合家用電器，并且用各種材料制作模型。同時(shí)設(shè)計(jì)、制作簡(jiǎn)單的商品廣告。b集中全班學(xué)生的作品，布置成商店的形式，模擬商品交易過程，引導(dǎo)學(xué)生從商品的形狀、顏色、材料考核實(shí)用性等方面發(fā)表自己的看法，還可以對(duì)自己制作或同學(xué)制作的商品應(yīng)陳列在什么位置上最恰當(dāng)發(fā)表自己的意見。

3、依據(jù)美術(shù)課程理念，對(duì)下列課案做出評(píng)價(jià)分析。

案例：上課了，學(xué)生們每六個(gè)人圍成一組，每一組的桌上都放著一盆盆的植物，學(xué)生們對(duì)著植物寫生。不一會(huì)兒學(xué)生都畫好了。教師把學(xué)生的作業(yè)貼在黑板上。接著老師用多媒體把許多植物放大，植物葉子上細(xì)微的葉脈都清晰可見。于是老師問學(xué)生看到了什么。學(xué)生興趣盎然，有的說看到了葉子上細(xì)細(xì)的葉脈，也有的說見到了植物葉上白白的絨毛和尖尖的刺。然后老師再把植物的局放的很大很大，再讓學(xué)生觀察植物局部的不同紋理。并要求學(xué)生像一只小螞蟻一樣，拿著放大鏡取眼前植物的局部，再畫一張畫。老師把學(xué)生的第二次作業(yè)同樣貼在黑板上，讓學(xué)生來比較一下。（明顯后一張作業(yè)由于觀察的更細(xì)致而顯得更精致）。最后老師發(fā)小卡片來獎(jiǎng)勵(lì)畫的好的同學(xué)。

4、依據(jù)美術(shù)課程理念，對(duì)下列課案做出評(píng)價(jià)分析。

案例：結(jié)合語文、音樂等課程教學(xué)，讓學(xué)生為兒歌配畫、畫日記畫或進(jìn)行手工制作。以小組或全班為單位，選一首兒歌或童話故事（或由學(xué)生自己編寫）設(shè)計(jì)角色形象，用綜合材料制作頭飾、紙偶或面具，并且設(shè)計(jì)和制作簡(jiǎn)單的布景與海報(bào)。在教師的指導(dǎo)下，進(jìn)行簡(jiǎn)單的排演，然后，以舞蹈、童話劇等形式進(jìn)行表演。

5、依據(jù)美術(shù)課程理念，對(duì)下列課案做出評(píng)價(jià)分析。

案例：上課后，老師把畢加索《格爾尼卡》作品的幻燈，投放到了屏幕上。問學(xué)生“對(duì)于這幅畫你們看后有什么感受？”學(xué)生的注意力馬上集中到畫面上來，七嘴八舌的說開了，幾個(gè)大膽的學(xué)生上講臺(tái)來說了自己的看法，老師認(rèn)真的聽他們的講解，并不時(shí)的記錄了他們精彩的描述。接著老師把畢加索的生平資料和作品的創(chuàng)作背景介紹給大家。隨后老師從作品的構(gòu)圖、藝術(shù)形象、線條、質(zhì)感、肌理等方面進(jìn)行了分析。然后把學(xué)生分組討論。題目是a在畫中的每一個(gè)情景中作者想表現(xiàn)什么？ B整幅畫面作者想表現(xiàn)什么樣的感情。要求各小組推薦一名學(xué)生準(zhǔn)備發(fā)言。學(xué)生發(fā)言時(shí)老師盡量培養(yǎng)學(xué)生用自己的語言來理解畫面的意思，盡可能的用美術(shù)術(shù)語來表達(dá)。最后老師對(duì)作品加以總結(jié)。

6、依據(jù)美術(shù)課程理念，對(duì)下列課案做出評(píng)價(jià)分析。

案例：a圍繞班隊(duì)活動(dòng)以及學(xué)校的藝術(shù)節(jié)、運(yùn)動(dòng)會(huì)等活動(dòng)，分小組討論策劃CI設(shè)計(jì)方案。b設(shè)計(jì)出各自的方案（包括標(biāo)志、會(huì)標(biāo)、服裝、信封、名片等等），并繪制出設(shè)計(jì)稿。c展示各種方案，由學(xué)生評(píng)選出最佳方案。d進(jìn)行制作并真正運(yùn)用到這些活動(dòng)中。e每人用小論文的形式論述自己的體會(huì)以及對(duì)CI設(shè)計(jì)方案的評(píng)述。教師招聘