二、教法和學法 （一）教法 在教法的運用上，我以新課標的理念為指導，并結合本節(jié)課的實際，我采用觀察比較法，實踐操作法，合作交流法，并恰當運用多媒體進行直觀形象的輔助教學。 （二）學法 《數(shù)學課程標準》提出：有效的數(shù)學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐，自主探究與合作交流是學習數(shù)學的重要方式，學生只有通過自己的實踐體驗，才能真正對所學內容有所感悟，進而內化為已有，并在實踐中學會學習。在這節(jié)課，采用小組合作的學習方式，組織引導學生動手實踐，自主探究，合作交流。通過“涂一涂”“看一看”“比一比”“畫一畫”等有趣的活動，在學生動腦、動手，動口的過程中，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和體現(xiàn)“做數(shù)學”的樂趣。
三、教學程序 新的《數(shù)學課程標準》明確規(guī)定：“數(shù)學教學”從“以獲得知識為首要目標”轉變?yōu)椤耙躁P注人的發(fā)展為首要目標”。以“學生發(fā)展為本”的思想，我特設計以下的教學程序：
教學環(huán)節(jié)
教 學 內 容
設 計 意 圖
創(chuàng) 設 情 境，游 戲 激 趣 師生涂色比賽。 通過比賽來導入新課，一方面以來激發(fā)學生興趣，活躍課堂氣氛，另一方面讓學生建立圖形有大小的概念，為學習新知識做好心理準備。
活 動 體 驗，認 識 新 知 1、感知面積概念 主要讓學生從分門別類，對照比較中認識平面圖形有大有小，為平面圖形的面積作鋪墊。 （1）看圖找朋友（動手操作一） &n bsp; 平面圖形有大有小 （2）摸一摸，比一比（動手操作二） 物體的表面有大有小 充分利用書本的主題圖，學生在解決問題的過程中，主動參與并體驗到數(shù)學源于生活，用于生活。 （3）歸納概括，板書課題 物體的表面或平面圖形的大小就是它們的面積。 學生通過觀察、比較、獲得多種感性認識，在此基礎上，抽象出面積概念便是水到渠成了。
教學環(huán)節(jié) ，每個同學體驗到解決問題的策略性。并通過反思性的評價，提煉解決問題的最優(yōu)方法，提高獲取知識和解決問題的能力。
教學環(huán)節(jié)
教 學 內 容
設 計 意 圖
實 踐 應 用， 鞏 固 反 饋 1、基礎性練習 （1） 下面方格中哪個圖形面積大？ （2）說一說哪個圖形的面積大，哪個圖形的面積小。 （3）說一說每種顏色的面積等于幾個小方格 2、拓展性練習 （1）畫圖活動 在下面的方格中畫3個不同的圖形，使用它們的面積都等于7個方格的面積。 （2）展示學生作品，交流發(fā)現(xiàn) 面積相同的圖形可以有不同的形狀。 幫助學生及時鞏固所學知識，培養(yǎng)學生解決問題的能力。 在這項活動中，充分調動學生的積極性，鼓勵學生大膽想象，給學生創(chuàng)設一個充分發(fā)散思維的空間，培養(yǎng)學生初步的創(chuàng)新意識和合作交流的能力。
教學環(huán)節(jié)
教 學 內 容
設 計 意 圖
總 結 回 顧，整 理 收 獲 通過這節(jié)課的學習，我們學會了什么？ 讓學生談談自己的收獲，體現(xiàn)了一種“反思”的思想，使學生學會總結，深化認識，把所學知識變成自己內在的東西。
四、評價分析 本節(jié)課的教學，我以新課標的理念為指導，選用正確的觀察比較法，實踐操作法等教法和最優(yōu)的動手操作，自主探索，合作交流等學法去組織教學課程。使教法與學法和諧統(tǒng)一，達到最佳組合，極大地優(yōu)化了課堂教學，讓每一個學生真正學到有價值的數(shù)學，體驗到不同程度的樂趣，構建了一個充滿生機與活力的數(shù)學課堂。
五、板書說明 板書設計：
認識圖形的面積小 平面圖形 就是它們的面積 本節(jié)課的板書，把重點知識的含義在黑板上板書，又把平面圖形直觀地貼在黑板上，讓學生感受到形與面大小的聯(lián)系，幫助學生建構知識。