1.√[解析] 略
2.×[解析] 引導(dǎo)型教學(xué)模式的基本特點(diǎn)是，教師圍繞教學(xué)內(nèi)容規(guī)定學(xué)習(xí)主題、參考資料，并明確學(xué)習(xí)范圍及標(biāo)準(zhǔn);教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，根據(jù)自有經(jīng)驗(yàn)篩選和分析資料。
3.√[解析] 略
4.√[解析] 講解—演示法的功能主要是組織學(xué)生掌握地理知識(shí)。
5.√[解析] 略
二、簡(jiǎn)答題
6. [答案要點(diǎn)] (1)利用電教媒體展示真實(shí)的地理事物，增加學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，形成地理表象，引起學(xué)習(xí)興趣，并為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
(2)利用電教媒體的聲像效應(yīng)，改進(jìn)地理教學(xué)信息的傳遞方式，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)地理概念、地理原理等理性知識(shí)。
(3)利用電教媒體創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，培養(yǎng)學(xué)生的地理思維能力。
(4)利用電教媒體使用上的靈活性，設(shè)計(jì)多種學(xué)生活動(dòng)，使學(xué)生更多的參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中來(lái)。
第二部分地理專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)
一、填空題
1.垂直6
2.秦嶺、淮河丘陵
3.土地氣候
4.23時(shí)56分4秒恒星
5.動(dòng)熱
二、單項(xiàng)選擇題
6.D[解析] 烏蘇鎮(zhèn)在黑龍江與烏蘇里江匯合處的小島上，地處東經(jīng)134°40′，北緯48°15′，東臨大江，西依小河。從地球經(jīng)度上看，它是中國(guó)疆域的最東端，是國(guó)人每天早晨最早迎來(lái)“太陽(yáng)升起”的地方，故號(hào)稱“東方第一鎮(zhèn)”。
7.C[解析] 每年夏至(6月21日或6月22日)，北京時(shí)間凌晨2時(shí)10分，黎明就降臨在這“東極小鎮(zhèn)”上了。
8.A[解析] 略
9.B[解析] 圖內(nèi)各點(diǎn)是12月7日，圖外區(qū)域的日期均與之不同，則可推知A、B弧必有一條為國(guó)際日期變更線(180°經(jīng)線)，假如B弧為日期變更線，A弧時(shí)間為7日0點(diǎn)，則北京時(shí)間為7日8點(diǎn);假如A弧為日期變更線，則B弧時(shí)間為7日24點(diǎn)，此時(shí)北京時(shí)間為8日8點(diǎn)。
10. C[解析] 我國(guó)分24節(jié)氣，各歷時(shí)15天，12月22日為冬至日，依次向前推算，此時(shí)的節(jié)氣為大雪。
11. D[解析] AB直線距離為地球直徑，O點(diǎn)為北極點(diǎn)，可推知AB所在的圓為赤道，A點(diǎn)所處的緯度為0。
12. B[解析] 冬季時(shí)，由于大陸氣溫低于海洋，所以大陸上氣流下沉，形成高壓，海洋相對(duì)形成低壓，風(fēng)從高壓吹向低壓，也就是從大陸吹向海洋。夏季時(shí)，由于大陸氣溫高于海洋，所以大陸上氣流上升，形成低壓，相應(yīng)的海洋形成高壓，風(fēng)從海洋吹向陸地。
13. D[解析] 由地理位置可推知此大陸為亞歐大陸，大陸東部低緯度地區(qū)主要為熱帶季風(fēng)氣候，高溫多雨;大陸西岸低緯度地區(qū)為熱帶沙漠氣候，干旱少雨。
14. A[解析] ③處為印度地區(qū)，印度低壓又叫“亞洲低壓”，是亞洲大陸夏季大氣活動(dòng)中心之一，可推知此時(shí)太陽(yáng)直射點(diǎn)在北半球，南半球?yàn)槎�，北印度洋海水向東流，羅馬地區(qū)屬于地中海氣候，夏季炎熱干燥，冬季溫和濕潤(rùn)。
15. A[解析] 略
16. B[解析] 略
17. D[解析] 隨著經(jīng)濟(jì)、產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，吸引了大量的資金和技術(shù)以及更多商家來(lái)此投資，必然造成地租逐漸增加，失去了區(qū)位優(yōu)勢(shì)。
18. B[解析] 城市應(yīng)當(dāng)選擇在氣候、地形和河流因素優(yōu)越的地區(qū)。
19. C[解析] 亞馬遜平原地區(qū)城市興起的自然條件主要是地形和河流因素。
20. B[解析] 當(dāng)圖示曲線處于a位置時(shí)是北半球的冬季，長(zhǎng)江口鹽度影響因素主要為徑流量的多少，長(zhǎng)江冬季降雨量少，鹽度偏高;澳大利亞的小麥?zhǔn)崭顣r(shí)間在9月份以后，大概在11～12月份;南非開普敦是典型的地中海氣候，夏天炎熱干燥;南極上空的臭氧空洞在冬季和春季最為嚴(yán)重。
21. A[解析] 冬季大陸形成高壓(蒙古-西伯利亞高壓);夏季大陸上形成低壓，烏蘭巴托處于大陸內(nèi)部，氣壓變化符合曲線①。
22. C[解析] 略
23. A[解析] 在沿XY的剖面圖上，交點(diǎn)處的海拔低，兩側(cè)為山峰，海拔較高，為②;在沿MN的剖面圖上，交點(diǎn)處的海拔高，而兩側(cè)的海拔均較低，為③。
24. D[解析] 四個(gè)居民點(diǎn)中只有d點(diǎn)的海拔在600米以上，其他居民點(diǎn)海拔均低于600米。
25. D[解析] 略
三、綜合題
26. (1) 7青藏高原海拔高畜牧
(2)吐魯番盆地冰川融水灌溉生態(tài)環(huán)境破壞，人民生活貧困資源環(huán)境
(3)逐漸減少夏季吹東南風(fēng)，東南風(fēng)來(lái)自海洋，帶來(lái)大量水汽 ，越往西北，降水越少
27. (1)縮短早兩個(gè)
(2)鋒面5689
(3)降水集中，年際變化大
28. (1)107°E東南
(2)南昆喀斯特
(3)流經(jīng)我國(guó)地勢(shì)二、三級(jí)階梯交界處，落差大流域內(nèi)降水充沛，河流水量豐富
(4)基塘農(nóng)業(yè)混合農(nóng)業(yè)
(5)位于東亞季風(fēng)區(qū)，受夏季風(fēng)和臺(tái)風(fēng)的影響，降水充沛
四、簡(jiǎn)答題
29. [答案要點(diǎn)] 板書主要有兩種：一種是邊講邊寫的零星板書，另一種是顯示教學(xué)提綱的主板書。
零星板書主要用來(lái)書寫地名、數(shù)據(jù)、重要的地理概念等，一般隨著教學(xué)進(jìn)程的繼續(xù)，需要及時(shí)擦去。寫零星板書時(shí)，對(duì)地名、地理術(shù)語(yǔ)，教師要提醒學(xué)生以后自己寫時(shí)不要寫錯(cuò)別字;對(duì)于要求學(xué)生記住的地理數(shù)據(jù)，要讓學(xué)生在筆記本上記錄下來(lái)，或在課本上標(biāo)注出來(lái)。主板書的種類很多，經(jīng)常采用的主要有綱目式、表解式、圖示式等幾種。它主要體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵問(wèn)題等，使學(xué)生能對(duì)整節(jié)課的教學(xué)結(jié)構(gòu)有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)，主板書一般保留在教學(xué)的全過(guò)程中。
30. [答案要點(diǎn)] (1)整個(gè)試題要構(gòu)成一個(gè)相對(duì)完整的中心，通過(guò)考生對(duì)情景材料的分析，小步驟地解答若干問(wèn)題，反映出對(duì)某一地理專題知識(shí)的掌握程度。
(2)選擇的情景性材料要以教學(xué)目標(biāo)為依據(jù)，與確定的測(cè)量目標(biāo)符合。
(3)盡可能采用不同形式的情景性材料編制試題，如地圖、短文、表格、統(tǒng)計(jì)圖、示意圖、景觀圖、漫畫等。
(4)情景性材料的篇幅長(zhǎng)短要與試題的數(shù)量保持適當(dāng)?shù)谋壤?/P>
(5)設(shè)問(wèn)的形式應(yīng)多樣化，包括填空、選擇、繪圖、填圖、作畫等形式，從多角度考查考生對(duì)情景性材料的理解能力。
五、教學(xué)評(píng)價(jià)
31. [參考答案]
自然地理教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)量表
設(shè)計(jì)者性別學(xué)校班級(jí)教齡課題時(shí)間項(xiàng)目評(píng)價(jià)因素優(yōu)良合格不合格知識(shí)和技能1.課標(biāo)要求明確、具體，課標(biāo)解讀符合學(xué)生實(shí)際。2.自然地理知識(shí)要求明確，重點(diǎn)和難點(diǎn)突出。3.注重自然地理學(xué)習(xí)基本技能的培養(yǎng)。4.滿足學(xué)生不同的地理學(xué)習(xí)需要，對(duì)不同的學(xué)生有不同的達(dá)標(biāo)要求。過(guò)程與方法5.重視對(duì)地理問(wèn)題的探究，倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)。6.實(shí)施啟發(fā)式教學(xué)，重視學(xué)法設(shè)計(jì)，體現(xiàn)知識(shí)形成過(guò)程。7.強(qiáng)調(diào)信息技術(shù)與地理學(xué)習(xí)結(jié)果評(píng)價(jià)的結(jié)合。8.注重對(duì)案例的選取和分析，得出自然地理規(guī)律和分析方法。情感態(tài)度與價(jià)值觀9.以自然規(guī)律為主線，逐步培養(yǎng)學(xué)生達(dá)成可持續(xù)發(fā)展的理念。10.學(xué)生思維得到有效訓(xùn)練，創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力得到培養(yǎng)。教師表現(xiàn)1.板書工整、美觀、層次清楚、脈絡(luò)清晰。2.用普通話教學(xué)，自然地理專業(yè)術(shù)語(yǔ)表述和運(yùn)用準(zhǔn)確。3.注重學(xué)習(xí)過(guò)程評(píng)價(jià)和學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)相結(jié)合。4.有效運(yùn)用各種教學(xué)手段或?qū)嶒?yàn)，實(shí)現(xiàn)媒體的優(yōu)化組合。5.注重不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)差異，課堂節(jié)奏把握好，做好課堂教學(xué)控制。學(xué)生表現(xiàn)6.學(xué)生主動(dòng)參與，學(xué)習(xí)興趣得到有效激發(fā)。7.師生和諧互動(dòng)，課堂氣氛良好。8.自然地理的思維方法得到有效訓(xùn)練。9.自然地理素養(yǎng)逐步養(yǎng)成。10.學(xué)生能正確使用自然地理專業(yè)術(shù)語(yǔ)，表達(dá)能力得到提高。教學(xué)
效果11.課堂效率較高，達(dá)成課標(biāo)要求，不同層次的學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上均有所進(jìn)步。