太原市育英幼兒園2018屆免費(fèi)師范生招聘公告
親愛(ài)的2018屆免費(fèi)師范生們，首先要恭喜大家完成學(xué)業(yè)，順利畢業(yè)。面臨就業(yè)的你們，是否還在為選擇什么樣的工作單位而迷茫？是否還在為手頭上一大堆的面試資料而煩惱？如何給自己定位，如何了解自己的“職業(yè)適應(yīng)性”和“職業(yè)愿景”，找到適合自己的職業(yè)，確實(shí)是一件慎重的大事。在這里，請(qǐng)?jiān)试S我介紹太原市幼兒園給你，歡迎你加入太原市育英幼兒園這個(gè)溫暖、和樂(lè)、以愛(ài)育愛(ài)的團(tuán)體。
太原市育英幼兒園始建于1984年，位于杏花嶺區(qū)金剛里南三巷，占地面積7229㎡，建筑面積5309㎡，是太原市教育局直屬的五星級(jí)幼兒園、山西省示范幼兒園�，F(xiàn)開(kāi)設(shè)15個(gè)班，幼兒470名，在職教職工74人,其中教師65人，5人具備研究生學(xué)歷，本科學(xué)歷占全體教師的85%。主樓設(shè)有蒙臺(tái)梭利室、角色屋、探索宮、美藝坊等幼兒特色興趣室；創(chuàng)設(shè)有“動(dòng)物走廊”、“植物生長(zhǎng)標(biāo)本”、“魚(yú)類(lèi)掛壁”生態(tài)景觀(guān)；戶(hù)外活動(dòng)場(chǎng)地全部為塑膠地面，幼兒游樂(lè)設(shè)施功能齊全、形態(tài)各異。
作為“全國(guó)文明單位”，太原市育英幼兒園始終致力于幼兒園精神文明建設(shè)的方方面面，在幼兒園文化建設(shè)、教職工隊(duì)伍培養(yǎng)、教育科研能力的提升、師幼互動(dòng)、家園共育、繼續(xù)教育、人文關(guān)懷、師德師風(fēng)建設(shè)等日常工作的方方面面滲透文明、和樂(lè)、禮儀、團(tuán)結(jié)、謙遜等人文素養(yǎng)，形成了“以人為本”、“以學(xué)定教”、“培養(yǎng)孩子和塑造教師兩手抓”的職業(yè)發(fā)展愿景。
一、幼兒園文化：愛(ài)心培育人，環(huán)境滋養(yǎng)人，文化塑造人
在各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和社會(huì)各界的關(guān)心和支持下，在教職工的辛勤努力下，我園本著促進(jìn)幼兒身心均衡發(fā)展的初衷，基于幼兒各年齡階段身心理發(fā)展的特點(diǎn)，按照國(guó)家教育部門(mén)對(duì)幼兒教育機(jī)構(gòu)提出的種種要求，在學(xué)習(xí)、反思與實(shí)踐中積淀形成了“愛(ài)心培育人、環(huán)境滋養(yǎng)人、文化塑造人”的園所文化。先后榮獲全國(guó)文明單位、中國(guó)素質(zhì)教育先進(jìn)示范園、山西省勞模集體、山西省教科研先進(jìn)集體、山西省平安校園、太原市教育系統(tǒng)最佳領(lǐng)導(dǎo)班子，連續(xù)兩屆獲太原市幼兒教師基本功比賽團(tuán)體第一名，在太原市首屆青年教師“成長(zhǎng)杯”課堂教學(xué)團(tuán)體競(jìng)賽中獲集體一等獎(jiǎng)，榮立集體一等功。
幼兒園文化不僅是一種環(huán)境，它更是一種氛圍，需要長(zhǎng)期的培育和苦心經(jīng)營(yíng)。在園領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，我園教師積極學(xué)習(xí)幼兒教育理論知識(shí)、主動(dòng)反思教育教學(xué)行為、提升人文素養(yǎng)和個(gè)人修養(yǎng)，努力做有愛(ài)心、有耐心、有童心的幼兒教師，把愛(ài)與責(zé)任作為培育幼兒、滋養(yǎng)幼兒、塑造幼兒的有力武器。今后，我園將繼續(xù)向管理要質(zhì)量，用創(chuàng)新謀發(fā)展，努力辦好幼兒滿(mǎn)意、家長(zhǎng)放心的幼兒園！
二、教科研氛圍：科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)求發(fā)展
我園認(rèn)真落實(shí)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》和《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》精神，嚴(yán)格遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律，以“質(zhì)量求生存，以特色促發(fā)展”。在“九五——十二五”期間，連續(xù)被授予國(guó)家學(xué)前雙語(yǔ)教育重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)基地，參與了教育部規(guī)劃的多項(xiàng)雙語(yǔ)課題研究，與來(lái)訪(fǎng)的澳大利亞、美國(guó)、新西蘭等國(guó)的專(zhuān)家、學(xué)者進(jìn)行專(zhuān)業(yè)交流。2003、2010年先后出版了《育英幼兒英語(yǔ)》、《新育英幼兒英語(yǔ)》園本系列教材。現(xiàn)我園有山西省學(xué)科帶頭人、保教能手共13人，太原市學(xué)科帶頭人、保教能手15人。
教研是提高教育教學(xué)質(zhì)量，提升教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的最有力抓手。鑒于此，太原市育英幼兒園不斷嘗試各種形式的教育科研形式，理論學(xué)習(xí)講座、經(jīng)驗(yàn)分享、外出學(xué)習(xí)交流、主題研討、案例分析以及分組分層教研等平臺(tái)幫助教師們?cè)诶碚摻Y(jié)合實(shí)踐的基礎(chǔ)上，深入淺出，循序漸進(jìn)地參與到教研中來(lái)，以提高每一位教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和個(gè)人素質(zhì)推動(dòng)教師隊(duì)伍整體的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。
三、教職工隊(duì)伍：以愛(ài)育愛(ài)，文明禮儀促和諧
在幼兒園的一切設(shè)施和條件中，沒(méi)有比教師更重要的條件。硬件設(shè)施有多好，門(mén)口的金字招牌多炫，孩子們感覺(jué)不到。幼兒園真正對(duì)孩子產(chǎn)生優(yōu)質(zhì)影響力的是教師的個(gè)人修養(yǎng)和融洽的師生關(guān)系。對(duì)于育英幼兒園的教師而言，愛(ài)是教育的靈魂，教育愛(ài)是教師實(shí)現(xiàn)教育理想，促進(jìn)幼兒全面和諧的發(fā)展的推動(dòng)力。而施愛(ài)——懂愛(ài)——去愛(ài)就是教師在實(shí)施“以愛(ài)育愛(ài)”時(shí)具體的方法和措施：以赤誠(chéng)之心去關(guān)愛(ài)幼兒，讓幼兒了解、體驗(yàn)、懂得自己生活在充滿(mǎn)愛(ài)的大家庭之中，從而讓他們?nèi)L試、去實(shí)踐，這就是“愛(ài)的傳遞”。
為了幫助孩子們獲得愛(ài)的感受和體驗(yàn)，養(yǎng)成完整的人格和人文情懷，教師們謹(jǐn)遵“為人師表，垂范師德”的警言，首先從自己的言行舉止出發(fā)，修正自身價(jià)值觀(guān)和教育觀(guān)念，主動(dòng)完善文明禮儀，以自己的高尚人格、模范行為來(lái)感染、影響并規(guī)范幼兒。此外，作為師道之前提，教師們始終把清正廉潔作為從教的首要條件，本著對(duì)教師職業(yè)神圣的感情和執(zhí)著的獻(xiàn)身精神愛(ài)崗敬業(yè)、樂(lè)于奉獻(xiàn)。在面臨社會(huì)各種誘惑時(shí)，嚴(yán)格要求自己，在工作中做到廉潔從教，抵制不良風(fēng)氣。
四、外培學(xué)習(xí)：靈活多變，走出國(guó)門(mén)開(kāi)眼界
知識(shí)經(jīng)濟(jì)初見(jiàn)端倪，學(xué)習(xí)化社會(huì)的到來(lái)，國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的日趨激烈，教育改革的逐步深入，科學(xué)技術(shù)的日新月異，成為當(dāng)今時(shí)代的主要特征。南宋著名的學(xué)者朱熹說(shuō)：“問(wèn)渠那得清如許，為有源頭活水來(lái)！”作為知識(shí)的傳授者，終身學(xué)習(xí)的態(tài)度對(duì)教師而言變得尤為重要。作為教育的啟蒙階段，學(xué)前教育更要求教師具有與時(shí)俱進(jìn)的學(xué)習(xí)態(tài)度和“不恥下問(wèn)”“集百家之長(zhǎng)”的胸懷。
為了幫助教師們“跳出教育”看教育，嘗試從多種視角了解幼兒教育的發(fā)展現(xiàn)狀，通過(guò)對(duì)比嘗試總結(jié)當(dāng)前教育中存在的問(wèn)題，反思自身教育教學(xué)實(shí)踐中存在的問(wèn)題，育英幼兒園致力于為教師們提供多種外出學(xué)習(xí)、觀(guān)摩、參觀(guān)培訓(xùn)的機(jī)會(huì)。哈爾濱國(guó)培、唐山學(xué)前教育峰會(huì)、上海幼兒教育專(zhuān)題會(huì)議、杭州玩教具大賽、北京“幼教之春”博覽會(huì)、運(yùn)城學(xué)習(xí)培訓(xùn)等形式豐富的繼續(xù)教育引導(dǎo)教師們走出幼兒園，全面了解我國(guó)學(xué)前教育理念、游戲與課程的發(fā)展趨勢(shì)；2011年至20 年，我園先后派出3批6名教師走出國(guó)門(mén)，赴澳大利亞幼兒教育機(jī)構(gòu)進(jìn)行為期三個(gè)月的學(xué)習(xí)培訓(xùn)。6名教師均獲得語(yǔ)言培訓(xùn)資格證書(shū)，得到希爾斯集團(tuán)的一致好評(píng)。2015年，在發(fā)改委赴德研修生項(xiàng)目的基礎(chǔ)上，我園派一名教師赴德國(guó)北威州在華德福、奧爾夫、瑞吉?dú)W、教育福利局公立幼兒園等幼兒教育機(jī)構(gòu)進(jìn)行為期一年的研修活動(dòng)，獲發(fā)改委“年度優(yōu)秀學(xué)員”，德國(guó)“最佳研修生”榮譽(yù)。
五、家園共育：支持協(xié)作，家長(zhǎng)課堂攬資源
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中指出：家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解、支持和主動(dòng)參與，并積極支持、幫助家長(zhǎng)提高教育能力。”而幼兒園家長(zhǎng)工作的出發(fā)點(diǎn)就在于充分利用家長(zhǎng)資源，實(shí)現(xiàn)家園互動(dòng)合作共育。優(yōu)質(zhì)的家園共育不僅可以提高家長(zhǎng)關(guān)心、支持、參與幼兒園教育與管理工作的積極性，更能夠在促進(jìn)幼兒園和家庭有效溝通的基礎(chǔ)上推進(jìn)幼兒身心均衡發(fā)展。
為更好地利用家長(zhǎng)資源，為孩子們帶來(lái)更加專(zhuān)業(yè)全面的課外知體驗(yàn)，借助家園互動(dòng)平臺(tái)通過(guò)親子交流完善家園共育，我園將家長(zhǎng)進(jìn)課堂活動(dòng)從各班拓展出來(lái)，開(kāi)展了家長(zhǎng)進(jìn)課堂“一帶一園”活動(dòng)�！耙粠б粓@”是指，老師在與班級(jí)家長(zhǎng)協(xié)商合作的基礎(chǔ)上對(duì)每個(gè)學(xué)期家長(zhǎng)進(jìn)課堂的準(zhǔn)備和實(shí)施做大致規(guī)劃，并在活動(dòng)結(jié)束后與家長(zhǎng)、同事展示活動(dòng)圖片，交流心得體會(huì)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，以共同商議和改進(jìn)家園共育機(jī)制，更好地完成家長(zhǎng)進(jìn)課堂活動(dòng)。
六、人文關(guān)懷：溫馨細(xì)致，以人為本享關(guān)愛(ài)
一份職業(yè)，一個(gè)工作崗位，都是一個(gè)人賴(lài)以生存和發(fā)展的基礎(chǔ)保障。幼兒園是分工協(xié)作最嚴(yán)密的組織，必須通過(guò)嚴(yán)格有序的管理來(lái)維護(hù)內(nèi)部秩序。但僅僅依靠管理是不夠的，必須同時(shí)通過(guò)人文關(guān)懷充分調(diào)動(dòng)員工的積極性和創(chuàng)造性，增強(qiáng)員工對(duì)幼兒園的認(rèn)同感和歸屬感，大幅度提升全體教職工的“主動(dòng)性效率”。為此，太原市育英幼兒園本著關(guān)注員工思想狀態(tài)和精神需求的原則，切實(shí)為教職工提供安心工作和舒心生活的工作環(huán)境，為全體教師實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值提供源源不斷的物質(zhì)和精神支持。
太原市育英幼兒園為教師設(shè)立圖書(shū)室、書(shū)法室等休閑娛樂(lè)空間，組織教職工成立了羽毛球小組、書(shū)法小組、攝影小組等社團(tuán)，定期舉行展示活動(dòng)和才藝比賽。同時(shí)，溫馨安靜的午休室保障了教師們的午休質(zhì)量，改善了教職工的工作狀態(tài)。杏花嶺區(qū)婦幼保健院每年一次的體檢，也為教師們提供了身體健康檢查的渠道，幫助教職工樹(shù)立健康意識(shí)。每學(xué)年一次的教職工新年大聯(lián)歡，在使大家在輕松愉悅的氛圍內(nèi)加強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)凝聚力
招聘工作溫馨提示
招聘范圍：教育部直屬六所師范大學(xué)（北京師范大學(xué)、華東師范大學(xué)、東北師范大學(xué)、華中師范大學(xué)、陜西師范大學(xué)、西南大學(xué)）2018屆山西籍免費(fèi)師范畢業(yè)生。
招聘學(xué)科：學(xué)前教育、音樂(lè)、美術(shù)
報(bào)名方式：將簡(jiǎn)歷投送至太原市育英幼兒園辦公室或簡(jiǎn)歷電子版發(fā)送至電子郵箱：279904252@qq.com
聯(lián)系電話(huà)：0351-3331323
聯(lián)系地址：山西省太原市杏花嶺區(qū)金剛里南三巷10號(hào)
