一、單項(xiàng)選擇題(本大題共15小題，每小題1分，共15分)在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)將其代碼填寫在題干的括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多選或未選均無(wú)分。
1.嬰兒最初掌握語(yǔ)音形成階段是()。
A.辨音
B.自發(fā)
C.強(qiáng)化
D.模仿
2.面孔偏好在嬰兒1歲以內(nèi)，隨著年齡的增長(zhǎng)呈現(xiàn)()的發(fā)展趨勢(shì)。
A.類似倒U型曲線
B.類似U型曲線
C.發(fā)展
D.退化
3.兒童原始的情緒反應(yīng)具有的特點(diǎn)是()。
A.與生理需要是否得到滿足有直接關(guān)系
B.是出生后適應(yīng)新環(huán)境需要的產(chǎn)物
C.情緒天生具有系統(tǒng)化、社會(huì)性的特點(diǎn)
D.新生兒的情緒和間接動(dòng)機(jī)相聯(lián)系
4.幼兒期對(duì)顏色的辨別往往和掌握顏色的()結(jié)合起來(lái)。
A.名稱
B.明度
C.色調(diào)
D.飽和度
5.幼兒的聽覺(jué)偏好趨向是什么?()
A.就人聲和物聲而言，新生兒趨向物聲
B.就母親聲音和陌生人聲音而言，新生兒趨向新鮮的陌生人聲音
C.就聲音音調(diào)來(lái)講，新生兒趨向低音調(diào)
D.新生兒愛聽柔和的聲音
6.兒童不受窗外其他孩子玩耍的笑聲吸引，努力控制自己，專心做功課，這是()。
A.有意注意
B.無(wú)意注意
C.有意注意和無(wú)意注意兩者均有
D.選擇性注意
7.關(guān)于各種記憶出現(xiàn)的時(shí)間由早到晚依次是()。
A.運(yùn)動(dòng)記憶—形象記憶—情緒記憶—語(yǔ)詞記憶
B.情緒記憶—形象記憶—運(yùn)動(dòng)記憶—語(yǔ)詞記憶
C.語(yǔ)詞記憶—形象記憶—情緒記憶—運(yùn)動(dòng)記憶
D.運(yùn)動(dòng)記憶—情緒記憶—形象記憶—語(yǔ)詞記憶
8.幼兒看見天上的云彩，說(shuō)是“有個(gè)小孩在騎馬”，這是一種()。
A.注意
B.感覺(jué)
C.想象
D.知覺(jué)
9.幼兒典型的思維方式是()。
A.直觀動(dòng)作思維
B.抽象邏輯思維
C.直觀感知思維
D.具體形象思維
10.兒童語(yǔ)言形成的現(xiàn)實(shí)條件是()。
A.環(huán)境
B.遺傳素質(zhì)
C.語(yǔ)音模仿
D.語(yǔ)音強(qiáng)化
11.親子關(guān)系通常被分為三種類型：民主型、專制型和()。
A.放任型
B.溺愛型
C.保護(hù)型
D.包辦型
12。教育學(xué)上稱“跳一跳，桃子到”，這是說(shuō)()。
A.最佳期和敏感期
B.轉(zhuǎn)折期和危險(xiǎn)期
C.關(guān)鍵期
D.最近發(fā)展區(qū)
13.在兒童心理過(guò)程中，()。
A.轉(zhuǎn)折期和危機(jī)期是必然出現(xiàn)的
B.轉(zhuǎn)折期是必然出現(xiàn)的，但危機(jī)期不是必然出現(xiàn)的
C.危機(jī)期是必然出現(xiàn)的，但轉(zhuǎn)折期不是必然出現(xiàn)的
D.轉(zhuǎn)折期和危機(jī)期都不是必然出現(xiàn)的
14.在一定程度上說(shuō)，()的成熟標(biāo)志著兒童個(gè)性的成熟。
A.自我意識(shí)
B.個(gè)性特征
C.能力傾向
D.個(gè)性傾向
15.關(guān)于學(xué)前期兒童性格的形成和發(fā)展，不正確的說(shuō)法是()。
A.兒童的性格尚未表現(xiàn)出明顯的個(gè)別差異
B.兒童性格的發(fā)展具有明顯受情境制約的特點(diǎn)
C.學(xué)齡晚期開始，行為受內(nèi)心制約，且習(xí)慣已經(jīng)行成
D.學(xué)齡晚期階段，性格的改造更加困難
二、填空題(本大題共15小題，每空1分，共24分)
1.__________使遺傳和生理成熟所提供的心理發(fā)展的可能性變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。
2.攻擊性行為分為__________和__________。”
3.社會(huì)性的核心內(nèi)容就是人際關(guān)系。幼兒的人際關(guān)系主要包括兩個(gè)方面：一是__________;二是__________。
4.各種因素對(duì)不同幼兒的影響是通過(guò)__________而實(shí)現(xiàn)的。
5.__________是指代表同一年齡階段的人所表現(xiàn)出來(lái)的典型特征。
6.概念與概念之間的關(guān)系是____________________。判斷與判斷之間的關(guān)系是__________。
7.視觸協(xié)調(diào)主要表現(xiàn)為__________的協(xié)調(diào)。
8.幼兒的__________注意占優(yōu)勢(shì)，__________注意初步發(fā)展。
9.較長(zhǎng)系列材料，后面的內(nèi)容記憶效果差，是__________的作用。
10.想象可以是現(xiàn)實(shí)中不存在甚至不可能有的形象，但都是對(duì)__________的反映。
11.幼兒的具體形象思維主要表現(xiàn)__________、__________、__________、__________、表面性和固定性的特點(diǎn)。
12.幼兒自言自語(yǔ)的形式主要有__________、__________兩種。
13.精確地辨別細(xì)致物體或處于一定距離的物體能力，也就是發(fā)覺(jué)一定對(duì)象在體積和形狀上最小差異的能力稱為__________。
14.成人和幼兒的判斷在形式是不同的，實(shí)質(zhì)反映了__________的不同。
15.最初提出成熟理論的是美國(guó)發(fā)展心理學(xué)家__________。他認(rèn)為發(fā)展的本質(zhì)是__________。
三、名詞解釋(本大題其5小題。每小題3分�；�15分)
1.有意想象
2.近遠(yuǎn)規(guī)律
3.能力
4.親社會(huì)行為
5.艾賓浩斯遺忘曲線
四、簡(jiǎn)答題(本大題共4小題，每小題6分。共24分)
1.簡(jiǎn)述什么是幼兒發(fā)展的關(guān)鍵期。
2.幼兒觀察發(fā)展的主要表現(xiàn)有哪些?
3.簡(jiǎn)述兒童心理發(fā)展的年齡特征。
4.簡(jiǎn)述兒童聽力保護(hù)和培養(yǎng)的方法。
五、論述題(本大題共10分)
論述情緒、情感與幼兒活動(dòng)的關(guān)系。
六、案例分析題(本大題共12分)
宣宣是某幼兒園大班的孩子，在該幼兒園里，他是出了名的“身強(qiáng)體壯”的頑皮鬼，與其他小朋友矛盾不斷，今天上午又挨了老師的一頓狠批。事情是這樣的：前幾天，宣宣所在的班剛轉(zhuǎn)來(lái)了一個(gè)小朋友李明，李明個(gè)子也比較高，這樣，宣宣和李明成為該班僅有的兩個(gè)“高個(gè)”。宣宣主動(dòng)找李明一塊玩，可李明不太喜歡動(dòng)，尤其不愛和宣宣這樣風(fēng)風(fēng)火火的孩子玩。今天上午剛到班里，宣宣又找李明教他“玩魔術(shù)”，李明不同意，這樣就動(dòng)起手來(lái)……
在老師眼中，宣宣總是主動(dòng)和小朋友接觸，可好景不長(zhǎng)，一來(lái)二去，也就沒(méi)人愿和他玩了。然而，他自己仍別出新裁地玩得有滋有味。
據(jù)此案例回答問(wèn)題：
(1)宣宣的行為及他和小朋友們的關(guān)系說(shuō)明了什么?請(qǐng)用幼兒社會(huì)性發(fā)展的有關(guān)知識(shí)回答。
(2)這種兒童的表現(xiàn)是什么?怎樣幫助他處理好和伙伴的關(guān)系?
【參考答案】
一、單項(xiàng)選擇題
1.D【解析】嬰兒首先通過(guò)模仿學(xué)會(huì)語(yǔ)音。
2.C【解析】嬰兒面孔偏好呈類似U型曲線的發(fā)展趨勢(shì)。
3.A【解析】原始的情緒與生理需要是否得到滿足有密切關(guān)系。
4.A【解析】幼兒期對(duì)顏色的辨別往往和掌握顏色的名稱結(jié)合起來(lái)。
5.D【解析】新生兒不喜歡聽嘈雜的聲音。
6.A【解析】努力控制自己說(shuō)明有意志的參與，是有意注意。
7.D【解析】記憶出現(xiàn)時(shí)間由早到晚依次是運(yùn)動(dòng)記憶、情緒記憶、形象記憶、語(yǔ)詞記憶。
8.C【解析】想象是對(duì)頭腦中已有的表象進(jìn)行改造，建立新形象的過(guò)程。
9.D【解析】幼兒最典型的思維是具體形象思維，即依靠事物在頭腦中具體形象的聯(lián)想進(jìn)行的。
10.A【解析】環(huán)境是兒童語(yǔ)言形成的現(xiàn)實(shí)條件。
11.A【解析】放任型、民主型和專制型是三種典型的類型。
12.D【解析】這說(shuō)明兒童能獨(dú)立表現(xiàn)出來(lái)的心理發(fā)展水平，和在成人指導(dǎo)下能表現(xiàn)出來(lái)的心理發(fā)展水平之間的差距。
13.B【解析】?jī)和睦戆l(fā)展的轉(zhuǎn)折期，并非一定出現(xiàn)“危機(jī)”，轉(zhuǎn)折期和危機(jī)期有所區(qū)別，轉(zhuǎn)折期是必然出現(xiàn)的，但“危機(jī)”卻非必然出現(xiàn)，在掌握規(guī)律的前提下，正確引導(dǎo)兒童心理的發(fā)展，“危機(jī)”會(huì)化解;危機(jī)期一般出現(xiàn)在轉(zhuǎn)折期。
14.A【解析】自我意識(shí)的成熟是兒童個(gè)性的成熟的標(biāo)志。
15.A【解析】?jī)和男愿褚呀?jīng)表現(xiàn)出明顯的個(gè)別差異。
二、填空題
1.環(huán)境
2.反應(yīng)型攻擊性行為 主動(dòng)型攻擊性行為
3.幼兒與成人的關(guān)系或親子關(guān)系 幼兒與同伴的關(guān)系
4.幼兒自身的心理活動(dòng)
5.年齡特征
6.判斷 推理
7.眼手探索活動(dòng)
8.無(wú)意 有意
9.前攝抑制
10.客觀現(xiàn)實(shí)
11.具體性 形象性 經(jīng)驗(yàn)性 擬人性
12.游戲言語(yǔ) 問(wèn)題言語(yǔ)
13.視敏度
14.思維方式
15.格塞爾 結(jié)構(gòu)性的變化
三、名詞解釋
1.有意想象：是依據(jù)一定目的、自覺(jué)進(jìn)行的想象。根據(jù)內(nèi)容的新穎程度和形成方式，又可以分為再造想象和創(chuàng)作想象。
2.近遠(yuǎn)規(guī)律：兒童動(dòng)作的發(fā)展先從頭部和軀干的動(dòng)作開始，然后發(fā)展雙臂和腿部的動(dòng)作，再后是手的精細(xì)運(yùn)動(dòng)，也就是靠近中央部分(頭和軀干，即脊椎)動(dòng)作先發(fā)展，然后才發(fā)展邊緣部分(臂、手、腿)的動(dòng)作。這一規(guī)律稱為近遠(yuǎn)規(guī)律。
3.能力：指人們成功地完成某種活動(dòng)所必須具備的個(gè)性心理特征。能力通過(guò)人的活動(dòng)體現(xiàn)出來(lái)，是成功完成活動(dòng)的條件。
4.親社會(huì)行為：指一個(gè)人幫助或打算幫助他人或群體的行為及傾向。具體包括分享、合作、謙讓、援助等。
5.艾賓浩斯遺忘曲線：指德國(guó)心理學(xué)家艾賓浩斯研究發(fā)現(xiàn)的揭示遺忘規(guī)律的圖像表示方法。其基本內(nèi)容是：遺忘在學(xué)習(xí)后立即開始，而且遺忘的過(guò)程最初進(jìn)展的很快，以后逐漸緩慢。
四、簡(jiǎn)答題
1.【答案要點(diǎn)】關(guān)鍵期是由奧地利生物學(xué)家勞倫茲提出的。它是指?jìng)�(gè)體成長(zhǎng)的某一段時(shí)期，其成熟程度恰好適合某種行為的發(fā)展，如果失去或錯(cuò)過(guò)發(fā)展的機(jī)會(huì)，以后將很難學(xué)會(huì)該種行為，有的甚至一生難以彌補(bǔ)。在關(guān)鍵期內(nèi)，在適宜的環(huán)境和教育影響下，行為習(xí)得特別容易，身心發(fā)展特別迅速�，F(xiàn)代心理學(xué)研究證明，在嬰幼兒期，大腦發(fā)育、語(yǔ)言、感知覺(jué)、思維、個(gè)性……都有關(guān)鍵期。
2.【答案要點(diǎn)】幼兒觀察的發(fā)展，表現(xiàn)在觀察的目的性、持續(xù)性、細(xì)致性、概括性以及觀察方法等方面。
(1)觀察的目的性加強(qiáng)。幼兒觀察的目的性從低到高可分為三級(jí)：低級(jí)、中級(jí)、高級(jí)。
(2)觀察的持續(xù)性延長(zhǎng)。幼兒初期，觀察持續(xù)時(shí)間很短，其與持續(xù)性和目的性有關(guān)。
(3)觀察的細(xì)致性增加。經(jīng)過(guò)系統(tǒng)的培養(yǎng)，幼兒觀察的細(xì)致性能夠有所提高。
(4)觀察的概括性提高。對(duì)圖像觀察概括化可分四個(gè)階段：個(gè)別對(duì)象、空間聯(lián)系、因果聯(lián)系、對(duì)象總體。
3.【答案要點(diǎn)】?jī)和睦戆l(fā)展的年齡特征具有穩(wěn)定性和可變性。
(1)穩(wěn)定性。根源于本質(zhì)未變的制約因素：①兒童腦的發(fā)育是有穩(wěn)定順序和階段的，神經(jīng)聯(lián)系的建立是有次序的;②人類知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的掌握是有一定順序的，兒童也必須遵循;③兒童從掌握知識(shí)到經(jīng)驗(yàn)心理機(jī)能發(fā)生變化，要經(jīng)過(guò)一個(gè)大致相同的不斷量變到質(zhì)變的過(guò)程。
(2)可變性。制約兒童心理發(fā)展的社會(huì)和教育條件的不斷變化構(gòu)成兒童心理發(fā)展年齡特征的可變性。
(3)穩(wěn)定性和可變性的統(tǒng)一。幼兒心理發(fā)展的年齡特征既有穩(wěn)定性，又有可變性，它們的關(guān)系是 相對(duì)的。
4.【答案要點(diǎn)】(1)避免噪音污染。在家庭為幼兒創(chuàng)設(shè)安寧環(huán)境;幼兒園教育兒童避免大聲喧嘩，采用吸音設(shè)備;利用養(yǎng)花、種草等凈化環(huán)境。
(2)創(chuàng)設(shè)良好的音樂(lè)環(huán)境。樂(lè)音和音樂(lè)活動(dòng)都是幼兒發(fā)展聽覺(jué)的有力手段。
(3)通過(guò)學(xué)習(xí)語(yǔ)言，發(fā)展幼兒聽覺(jué)。在幼兒園，可組織專門訓(xùn)練聽力的游戲，訓(xùn)練聽力辨別力等。
五、論述題
【答案要點(diǎn)】幼兒的情緒、情感與幼兒的活動(dòng)的關(guān)系如下：
(1)生活環(huán)境與幼兒的情緒、情感。生活環(huán)境包括物質(zhì)環(huán)境和精神環(huán)境。好的環(huán)境能使幼兒處于輕松、愉快的積極情緒狀態(tài)，而差的環(huán)境則容易導(dǎo)致幼兒的消極情緒。幼兒良好的情緒依賴于幼兒園中豐富多彩的學(xué)習(xí)環(huán)境，因?yàn)閱握{(diào)的刺激容易使人產(chǎn)生厭煩等消極情緒，而環(huán)境的變化與多樣則能激發(fā)人的探索興趣。
幼兒園的精神環(huán)境主要指幼兒周圍人與人之間的關(guān)系，主要是教師之間的關(guān)系、教師與幼兒之間的關(guān)系及幼兒之間的關(guān)系。而在這些關(guān)系中，對(duì)幼兒影響最大的是班內(nèi)教師與幼兒本人的關(guān)系及幼兒與同伴之間的關(guān)系。
情緒具有易感性的特點(diǎn)，和諧、優(yōu)美、輕松、愉快的生活環(huán)境無(wú)疑會(huì)使幼兒從中受到感染，產(chǎn)生愉快的情緒體驗(yàn)，這種愉快的情緒會(huì)成為一種情緒背景，影響幼兒一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)。
(2)游戲活動(dòng)與幼兒的情緒、情感。幼兒期的基本活動(dòng)是游戲，游戲?qū)τ變呵榫w的作用十分大。這是因?yàn)橛螒虿粌H使幼兒直接從活動(dòng)本身獲得快樂(lè)，還可以滿足幼兒的許多需要。游戲和幼兒情緒、情感之間的關(guān)系主要體現(xiàn)在以下幾方面：
第一，主動(dòng)感是幼兒期的重要需要形式，游戲給幼兒提供了主動(dòng)活動(dòng)的機(jī)會(huì)。
第二，幼兒期旺盛的求知欲可以在游戲中得到滿足。
第三，參加成人活動(dòng)是每個(gè)幼兒的夢(mèng)想，游戲可以使夢(mèng)想成真，給幼兒帶來(lái)巨大快樂(lè)。
(3)在活動(dòng)中幫助幼兒克服不良情緒。成人要善于發(fā)現(xiàn)與辨別孩子的情緒，從幼兒的情緒表現(xiàn)來(lái)分析幼兒的內(nèi)心情感世界;要注意幼兒的個(gè)別差異，對(duì)不同的孩子采取不同的方法;注意孩子積極情感的引導(dǎo)，讓積極情感成為幼兒情感的主旋律，減少消極情感的產(chǎn)生。
六、案例分析題
【答案要點(diǎn)】(1)在社會(huì)性發(fā)展中，宣宣在同伴交往方面屬于問(wèn)題兒童，具有攻擊性。
(2)這種兒童一般體質(zhì)強(qiáng)、力氣大、行為表現(xiàn)消極、不友好，積極行為很少;能力較強(qiáng)、聰明、愛玩、性格外向、脾氣急躁、容易沖動(dòng)、過(guò)于活潑好動(dòng)、喜歡交往，在交往過(guò)程中主動(dòng)，但不善于交往。對(duì)自己的社會(huì)地位缺乏正確的評(píng)價(jià)。
對(duì)這樣的兒童進(jìn)行教育的時(shí)候，要注意：首先，要使他們了解受歡迎兒童的性格特點(diǎn)及自身存在的問(wèn)題，幫助他們學(xué)習(xí)與他人友好相處。其次，教師要引導(dǎo)其他兒童發(fā)現(xiàn)這些兒童的長(zhǎng)處，及時(shí)鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，提高這些幼兒在同伴心目中的地位。通過(guò)有效地教育活動(dòng)達(dá)到促進(jìn)兒童交往、改善同伴關(guān)系的目的。